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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 22《五柳先生傳》教學(xué)案 （新版）新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)朗讀，體悟主人公性格志趣和安貧樂(lè)道的精神。 2、理解課文內(nèi)容，了解“好讀書，不求甚解”的讀書方法。 3、學(xué)習(xí)抓性格志趣和精神風(fēng)貌的寫人方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、朗讀課文，體會(huì)陶淵明的思想性格。 2、積累字詞，理解內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、陶淵明安貧樂(lè)道的生活態(tài)度。 2、“不求甚解”的讀書方法的理解。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)言設(shè)計(jì)（讓學(xué)生溫故而知新） 　　同學(xué)們，每個(gè)人的生活方式和處世態(tài)度都是不同的，有時(shí)我們可以從一個(gè)人對(duì)某種事物的看法、追求，評(píng)定他的人生態(tài)度，如周敦頤獨(dú)愛(ài)蓮是由于他與蓮花一樣具有潔身自好的品格，世人甚愛(ài)牡丹則透視其追求榮華的心態(tài)，那么大家知道陶淵明喜愛(ài)什么嗎？──菊（追求高潔，隱世避俗的品性） 　　我們學(xué)過(guò)的作品中，哪些篇章反映了此個(gè)性？ 　　──《桃花源記》《歸園田居》 　　今天我們將再次走近陶淵明，走近“五柳先生”（板書課題）　 二、釋題:“傳” 　　傳記，是介紹人物生平經(jīng)歷的文章，一般介紹人物的姓名、籍貫、年齡、性格、愛(ài)好等，雖記述的是一個(gè)人的生平，但并不等于把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無(wú)巨細(xì)的寫進(jìn)文章，而是記述一些重要的事件，同時(shí)顯示出個(gè)人的品格特點(diǎn)。 　三、感知文意 　　１、課堂誦讀，初步感知 　　?、拧煼蹲x，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握語(yǔ)調(diào)，劃出不理解的語(yǔ)句 　　?、啤∩b讀，要讀出語(yǔ)氣、重音，特別強(qiáng)調(diào)讀出層次 　?。?、分組交流，釋疑譯文 　　以四人為一小組，按“讀文──釋詞──譯句”步驟釋疑解難（讓學(xué)生在交流中把握文意，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，合作探究的意識(shí)） 　?。场z測(cè)學(xué)生對(duì)文意的理解程度 　　師多媒體顯示含一詞多義，古今異義，虛詞“之”的詞句及一些難理解語(yǔ)句，由學(xué)生竟答方式互相交流。（以此形式既激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)其在良性競(jìng)爭(zhēng)中互動(dòng)互進(jìn)的意識(shí)，又督促其更好把握文意，培養(yǎng)閱讀文言文的能力）　 四、自主探究 　　１、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生自主討論交流（培養(yǎng)學(xué)生迅速、準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵信息的能力） 　　　⑴　文章的結(jié)構(gòu)模式有什么特點(diǎn)？ 　　　明確：文章采用先敘后議方式結(jié)構(gòu)全文（傳文+贊語(yǔ)） 　　⑵　文章介紹了五柳先生哪些方面的情況？作者借助哪些語(yǔ)句作勾畫？請(qǐng)學(xué)生歸納、列表： 　 思想性格 閑靜少言，不慕榮利 生活狀況 環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)雨，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也 人生志趣 好讀書；性嗜酒；著文章 ２、合作探究，評(píng)析人物形象（教師點(diǎn)撥，啟發(fā)思維） ⑴　綜觀全文，你認(rèn)為五柳先生是一個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)語(yǔ)句分析。 總結(jié)：五柳先生是一個(gè)不慕名利，率真自然，安貧樂(lè)道的隱士。 ⑵　你覺(jué)得五柳先生能成為你學(xué)習(xí)的榜樣嗎？說(shuō)說(shuō)理由（激發(fā)學(xué)生超越教材感悟，領(lǐng)悟作品中的人文內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)情感的升華，暢述己見(jiàn)，言之有理即可，引導(dǎo)學(xué)生理解金無(wú)足赤，人無(wú)完人，我們要取其精華，棄其糟粕） ３、這是我們對(duì)五柳先生的評(píng)價(jià)，作者又是如何評(píng)價(jià)他的？了解文中評(píng)述，加深對(duì)五柳先生的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生齊讀“贊曰”部分，理解贊句的實(shí)質(zhì)。 交流理解：贊語(yǔ)主要概括五柳先生的精神風(fēng)貌;“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴” 贊賞其不愁貧賤，不求富貴，怡然自樂(lè)，返璞歸真的生活節(jié)趣。 五、課堂拓展 　　假如你是陶淵明的朋友，并對(duì)他的生活情況頗有了解，剛巧有人問(wèn)你：《五柳先生傳》是陶淵明的自傳嗎？你會(huì)如何回答？ 　　學(xué)生根據(jù)所查的資料進(jìn)行討論交流，形成自己的看法。 六、小結(jié) 　?。?、語(yǔ)言特色：　 ⑴　語(yǔ)言簡(jiǎn)約凝練，勾畫鮮明形象 ⑵　多用否定句，突出與世俗格格不入的節(jié)趣 ２、主旨表現(xiàn)： 　　文章從思想性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美他安貧樂(lè)道的精神。 七、 布置作業(yè) 　 模仿本文寫法，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言介紹自己的個(gè)性特點(diǎn)，題目自擬，字?jǐn)?shù)３００左右。 　 【板書設(shè)計(jì)】 五柳先生傳 閑靜少言 不慕名利-----隱者心情 好讀書 不求甚解-----讀書悅己 性嗜酒 期在必醉-----率真放達(dá) 處于貧困卻悠閑自適的隱士 環(huán)堵蕭然 宴如也-------安貧樂(lè)道 （人格高潔） 賞著文章自?shī)? 忘懷得失—淡泊名利