《學(xué)考高中語(yǔ)文 單元知能整合3課件 語(yǔ)文版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)考高中語(yǔ)文 單元知能整合3課件 語(yǔ)文版必修1（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單元知能單元知能整合整合考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練如何鑒賞小說(shuō)中的人物形象全國(guó)統(tǒng)一考試大綱對(duì)文學(xué)類(lèi)文本閱讀明確要求:“欣賞作品形象,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力?！甭鋵?shí)到小說(shuō)閱讀中,即要求我們能夠準(zhǔn)確把握小說(shuō)人物的形象特征,學(xué)會(huì)賞析刻畫(huà)人物的技巧,分析作品塑造人物的用意或作用(表達(dá)思想情感)。在小說(shuō)中,優(yōu)秀的作家總是通過(guò)其筆下的人物形象,來(lái)描繪其所處的時(shí)代,寄予其所領(lǐng)悟的生活哲理,讀者要通過(guò)人物形象來(lái)把握作品所反映的生活本質(zhì)。本單元的三篇不同風(fēng)格的優(yōu)秀小說(shuō),都塑造了個(gè)性鮮明的人物形象。我們可以借此分析如何鑒賞小說(shuō)中的人物形象。例如鑄劍中的人物形象:考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練小說(shuō)的核心要素是人物形象,現(xiàn)代小說(shuō)閱讀題一般也以人

2、物為中心設(shè)問(wèn),解答這類(lèi)題目,可遵循如下方法:考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練1.從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來(lái)把握人物總體而言,文學(xué)塑造人物不外概括性表現(xiàn)(或稱(chēng)直接表現(xiàn))與戲劇性表現(xiàn)(或稱(chēng)間接表現(xiàn))兩種類(lèi)型。概括性表現(xiàn)就是作者對(duì)人物的思想傾向與性格特征進(jìn)行直接評(píng)論,甚至明確地解釋人物動(dòng)機(jī);戲劇性表現(xiàn)就是通過(guò)人物自身的行為過(guò)程來(lái)暗示,猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自身動(dòng)作的展示中獲得某種啟示。2.從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫(xiě)來(lái)分析人物小說(shuō)刻畫(huà)人物的主要方法,是通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說(shuō)“言為心聲”,即人物語(yǔ)言是人物思想性格的直接表白,至于作者對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě),就更不待言

3、了。另一方面,作品中人物的行動(dòng),又是人物思想性格的生動(dòng)表現(xiàn),同樣不能忽視?？键c(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練3.從人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景來(lái)理解人物小說(shuō)里的人物,都是在一定的社會(huì)歷史背景下活動(dòng)的。鑒賞人物,如果離開(kāi)了人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景,就不可能正確地理解人物,更不能理解人物形象的社會(huì)意義。這不僅是因?yàn)槿宋锏膫€(gè)性形成與他的生活環(huán)境有關(guān)。更重要的是,作者每塑造一個(gè)人物,都是把他作為一定歷史時(shí)期的典型人物來(lái)塑造的?？键c(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練4.從不同的角度對(duì)人物進(jìn)行多面觀照在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里,我們對(duì)小說(shuō)人物的鑒賞與分析一直停留在固有的靜態(tài)的和單一的線性思維上,而且它幾乎成了我們的審美鑒賞“習(xí)慣”。這主要是根植于特殊的社會(huì)環(huán)

4、境,小說(shuō)人物塑造幾乎成了某種政治宣傳的需要,因而人們鑒賞這類(lèi)小說(shuō)也不是甚至也不可能是從審美的角度去欣賞,這是不正常的。只有當(dāng)我們對(duì)一個(gè)成功的人物形象進(jìn)行多角度的觀照,諸如心理學(xué)的、社會(huì)學(xué)的、政治學(xué)的、美學(xué)的等,我們對(duì)這個(gè)人物的理解也就不再那么淺薄、單一和乏味了?？键c(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練(2016全國(guó)丙卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。玻璃賈平凹約好在德巴街路南第十個(gè)電桿下會(huì)面,去了卻沒(méi)看到他。我決意再等一陣,踅進(jìn)一家小茶館里一邊吃茶一邊盯著電桿。旁邊新蓋了一家酒店,玻璃裝嵌,還未完工,正有人用白粉寫(xiě)“注意玻璃”的字樣。吃過(guò)一壺茶后,我回到了家。妻子說(shuō)王有福來(lái)電話了,反復(fù)解釋他是病了,不能赴約,能否明

5、日上午在德巴街后邊的德比街再見(jiàn),仍是路南第十個(gè)電桿下。第二天我趕到德比街,電桿下果然坐著一個(gè)老頭,額頭上包著一塊紗布。我說(shuō)你是王得貴的爹嗎,他立即彎下腰,說(shuō):我叫王有福。我把得貴捎的錢(qián)交給他,讓給娘好好治病。他看四周沒(méi)人,就解開(kāi)褲帶將錢(qián)裝進(jìn)褲衩上的兜里,說(shuō):“我請(qǐng)你去喝燒酒!”考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練我謝絕了。他轉(zhuǎn)身往街的西頭走去,又回過(guò)頭來(lái)給我鞠了個(gè)躬。我問(wèn)他家離這兒遠(yuǎn)嗎,他說(shuō)不遠(yuǎn),就在德巴街緊南的胡同里。我說(shuō)從這里過(guò)去不是更近嗎,老頭笑了一下,說(shuō):“我不走德巴街。”他不去德巴街,我卻要去,昨日那家茶館不錯(cuò)。走過(guò)那家酒店,玻璃墻上卻貼出了一張布告昨天因裝修的玻璃上未作標(biāo)志,致使一過(guò)路人誤撞受傷。敬請(qǐng)

6、受傷者速來(lái)我店接受我們的歉意并領(lǐng)取賠償費(fèi)。我被酒店此舉感動(dòng),很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢,突然萌生了一個(gè)念頭:既然肯賠償,那就是他們理屈,何不去法院上告,趁機(jī)索賠更大一筆錢(qián)呢?我為我的聰明得意,第二天便給王有福打電話,約他下午到紅星飯店邊吃邊談。考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練紅星飯店也是玻璃裝修。我選擇這家飯店,是要證實(shí)他是不是真的在酒店撞傷的。他見(jiàn)了我,腫脹的臉上泛了笑容,步履卻小心翼翼,到了門(mén)口還用手摸,證實(shí)是門(mén)口了,一傾一傾地?fù)u晃著小腦袋走進(jìn)來(lái)。“我沒(méi)請(qǐng)你,你倒請(qǐng)我了!”他說(shuō)。“一頓飯算什么!”我給他倒了一杯酒,他趕忙說(shuō):“我不敢喝的,我有傷。”“大伯,你是在德巴街酒店撞傷的嗎?”“你那酒店怎

7、么啦?”“這么說(shuō),你真的在那兒撞的!”“這”老頭瓷在那里,似乎要抵賴(lài),但臉色立即赤紅,壓低了聲音說(shuō):“是在那兒撞的。”一下子人蔫了許多,可憐得像個(gè)做錯(cuò)事的孩子。考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練 “這就好。”我說(shuō)。“我不是故意的?！崩项^急起來(lái),“我那日感冒,頭暈暈的,接到你的電話出來(lái),經(jīng)過(guò)那里,明明看著沒(méi)有什么,走過(guò)去,咚,便撞上了?！薄澳阕矀?怎么就走了?”“嘩啦一聲,我才知道是撞上玻璃了。三個(gè)姑娘出來(lái)扶我,血流了一臉,把她們倒嚇壞了,要給我包扎傷口,我爬起來(lái)跑了。我賠不起那玻璃呀!”“他們到處找你哩?！薄笆菃?我已經(jīng)幾天沒(méi)敢去德巴街了,他們是在街口認(rèn)人嗎?”“他們貼了布告”老頭哭喪下臉來(lái),在腰里掏錢(qián),問(wèn)我

8、一塊玻璃多少錢(qián)。我嘿嘿笑起來(lái)。“不是你給他們賠,是他們要給你賠!”“賠我?”考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練 “是賠你?！蔽艺f(shuō),“但你不要接受他們的賠償,他們能賠多少錢(qián)?上法院告他們,索賠的就不是幾百元幾千元了!”老頭愣在那里,一條線的眼里極力努出那黑珠來(lái)盯我,說(shuō):“你大伯是有私心,害怕賠償才溜掉的,可我也經(jīng)了一輩子世事,再也不受騙了!”“沒(méi)騙你,你去看布告嘛!”“你不騙我,那酒店也騙我哩,我一去那不是投案自首了嗎?”“大伯,你聽(tīng)我說(shuō)”老頭從懷里掏出一卷軟沓沓的錢(qián)來(lái),放在桌上:“你要肯認(rèn)我是大伯,那我求你把這些錢(qián)交給人家。不夠的話,讓得貴補(bǔ)齊。我不是有意的,真是看著什么也沒(méi)有的,誰(shuí)知道就有玻璃。你能答應(yīng)我,這

9、事不要再給外人說(shuō),你答應(yīng)嗎?”“答應(yīng)?！笨键c(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練老頭眼淚花花的,給我又鞠了下躬,扭身離開(kāi)了飯桌。我怎么叫他,他也不回頭。他走到玻璃墻邊,看著玻璃上有個(gè)門(mén),伸手摸了摸,沒(méi)有玻璃,走了出去。我坐在那里喝完了一壺酒,一口菜也沒(méi)吃,從飯館出來(lái)往德巴街去。趁無(wú)人理會(huì),我揭下了那張布告:布告繼續(xù)貼著,只能使他活得不安生。順街往東走,照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃,經(jīng)理在大聲罵:誰(shuí)撞的,眼睛瞎了嗎?!我走出了狹窄的德巴街。(有刪改)小說(shuō)中的王有福有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?？键c(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練解析分析鑒賞小說(shuō)中人物的性格,應(yīng)結(jié)合小說(shuō)情節(jié),分析該人物的所作所為,進(jìn)而分析其所思所想,由外而內(nèi)地逐層揭示其性格特

10、點(diǎn)。參考答案性情謙卑,甚至有點(diǎn)窩囊:見(jiàn)了晚輩,也彎腰鞠躬,說(shuō)話謙和;膽小怕事,有些狡黠:撞了玻璃偷偷溜掉,別人問(wèn)起也不敢承認(rèn);有點(diǎn)固執(zhí),但不失本分善良:懷疑酒店誠(chéng)意,承認(rèn)自己責(zé)任,不愿借機(jī)發(fā)財(cái)。范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)本單元寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)應(yīng)的是“表達(dá)交流”部分思路與結(jié)構(gòu),下面這篇文章就是一個(gè)很好的例子。我們以此為例,分析寫(xiě)作這類(lèi)文章要注意的問(wèn)題。范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)范文分析 范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)布局謀篇,就是要在中心思想的控制下,將材料科學(xué)地組織在一起,使文章成為一個(gè)具有特定的內(nèi)部聯(lián)系的完整結(jié)構(gòu)。這一工作主要是靠邏輯思維來(lái)進(jìn)行的。培養(yǎng)學(xué)生布局

11、謀篇過(guò)程中邏輯思維的能力,就是要考慮怎樣才能做到文章的結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,中心突出。它具體包括以下幾方面的要求:1.整個(gè)思維過(guò)程都應(yīng)把突出中心思想放在首位。材料的詳略,層次的安排,都要服從如何更好地表現(xiàn)中心思想的需要。如果該詳不詳,該略不略,或不能將集中表現(xiàn)中心思想的材料放在顯要的位置,中心思想就會(huì)被沖淡。同時(shí),中心思想要首尾一貫。文章從開(kāi)頭,經(jīng)中間,到結(jié)尾,都要體現(xiàn)同一的中心思想。范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)2.要保持文章部分思想與中心思想之間、部分思想相互之間在邏輯上的同一性,這就是說(shuō),部分思想必須能反映整體思想,部分思想之間要相互照應(yīng),否則就會(huì)破壞結(jié)構(gòu)的完整性和嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí),部分思想之

12、間的聯(lián)系要合理,即應(yīng)該反映事理的固有聯(lián)系,否則也會(huì)失去結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在部分思想與部分思想之間有較大的跳躍或轉(zhuǎn)折時(shí),應(yīng)該注意合理過(guò)渡,保持前后思想之間的繼承性和連續(xù)性。3.層意要明確。每個(gè)層次須具有相對(duì)獨(dú)立的、完整的意思,它的內(nèi)容必須是清楚的、確定的。同時(shí),層意之間不得重復(fù),不得矛盾。如果層意出現(xiàn)全部或部分重復(fù),層次的界限就會(huì)模糊起來(lái);如果層次之間一旦構(gòu)成邏輯矛盾,所闡述的思想便不可信或模糊不清。只有各個(gè)層次內(nèi)容明確,彼此之間不出現(xiàn)重復(fù)和矛盾的現(xiàn)象,才能做到層次分明。范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)4.層次安排要合理。層次安排,要有一定的順序,哪個(gè)在前,哪個(gè)在后,要根據(jù)輕重緩急、大小主次來(lái)安排,做到有條

13、不紊地來(lái)表達(dá)。同時(shí),要注意前后之間的連貫性,或承接,或轉(zhuǎn)折,或并列,既要反映事理所固有的聯(lián)系,也要反映邏輯規(guī)律的要求。范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)1.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。門(mén)前老樹(shù)長(zhǎng)新芽,院里枯木又開(kāi)花,半生存了好多話,藏進(jìn)了滿頭白發(fā)時(shí)間都去哪兒了?還沒(méi)好好感受年輕就老了,生兒養(yǎng)女一輩子,滿腦子都是孩子哭了笑了?！痹跁r(shí)間都去哪兒了質(zhì)樸的旋律中,有人想到父親母親,深深皺紋濃濃親情;有人想起胡風(fēng)創(chuàng)作的時(shí)間開(kāi)始了,燃起熱情與希望,腳步從容,重新出發(fā)要求:結(jié)合材料內(nèi)容,選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體(詩(shī)歌除外),不少于800字。范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)寫(xiě)作提示這則材料作文,具有時(shí)代感和共鳴性。這首歌

14、感動(dòng)了國(guó)人,溫暖的歌詞訴說(shuō)著歲月流轉(zhuǎn)中的種種故事:關(guān)于親情,關(guān)于時(shí)間,關(guān)于青春,關(guān)于奮斗句句歌詞直戳心扉?？梢詫?xiě)孝順父母,寫(xiě)感恩;也可以寫(xiě)把握青春,珍惜時(shí)間,堅(jiān)持奮斗等。行文可以議論亦可以記敘,或闡發(fā)自己的獨(dú)到見(jiàn)解,或分享動(dòng)人的情感。總之,選擇記敘文或散文體,要做到“以情動(dòng)人”;選擇議論文體,要做到“以理服人”。范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。有句名言說(shuō):一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝。生活的細(xì)節(jié)往往蘊(yùn)含著深刻的哲理。請(qǐng)以“生活中的哲理”為話題,寫(xiě)一篇文章,題目自擬,不少于800字。寫(xiě)作提示所謂生活,它既可以是個(gè)人的,也可以是社會(huì)的;它既可以是歷史的,也可以是現(xiàn)實(shí)的;它既

15、可以是內(nèi)在心理的,也可以是外在現(xiàn)實(shí)的。所謂“哲理”,小而言之是日常生活中的事理,大而言之是社會(huì)、歷史中的規(guī)律等。因而,寫(xiě)這樣的話題作文首先就要做到從小處選材,如選取自己日常生活中親身經(jīng)歷的,有著真切感受的事件,從中引發(fā)對(duì)生活哲理的思考;也可以立足現(xiàn)實(shí),由他人經(jīng)驗(yàn)引發(fā)議論,切中主題。其次是選材要精當(dāng),要善于深入挖掘日常生活中所蘊(yùn)含的哲理,特別是要能從別人少注意或不注意的現(xiàn)象中尋求哲理,這樣就能使文章在具有深刻性的同時(shí),也不乏新意。范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)3.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。有時(shí)候會(huì)覺(jué)得,今年和去年沒(méi)什么區(qū)別,這周和上周沒(méi)什么區(qū)別,今天和昨天也沒(méi)有什么區(qū)別可是當(dāng)你回首往事時(shí),或梳理記

16、憶時(shí),或攬鏡自照時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)歲月的印記是無(wú)聲的。在不知不覺(jué)間,或深或淺,或濃或淡,就這么刻在了你的臉上、身上、心上。請(qǐng)以“歲月留下的印記”為題,寫(xiě)一篇不少于800字的文章,立意自定,除詩(shī)歌外,文體不限。范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)寫(xiě)作提示對(duì)于閱讀積累深厚、表達(dá)富有文采的同學(xué)來(lái)說(shuō),寫(xiě)一篇抒情性散文或議論性散文是不錯(cuò)的選擇。當(dāng)然,通過(guò)一個(gè)感人的故事表達(dá)鮮明的主題也是可以的。在立意上,可以寫(xiě)“珍惜生命”,因?yàn)樯俏覀兡懿荒堋傲簟毕掠∮浀妮d體;可以寫(xiě)“抓住今天”,因?yàn)檫^(guò)好了無(wú)數(shù)個(gè)“今天”,才會(huì)“留”下濃墨重彩的人生“印記”。當(dāng)然也可以從反面入手,批判那些虛度光陰、碌碌無(wú)為的人,以證明人應(yīng)該在歲月中“留痕”。歲月可以成就一切,也可以淹沒(méi)一切。相對(duì)于永無(wú)止境的時(shí)間,人生縱使百年,也不過(guò)倏然而已。歲月在悄無(wú)聲息地流淌,讓我們無(wú)從察覺(jué),那流走的不是以年、以周、以天計(jì)算的時(shí)間,而是我們漸次減少的生命。如果你是一個(gè)珍惜生命的人,就請(qǐng)珍惜你的每年、每月、每周、每天。在時(shí)間的每一個(gè)點(diǎn)上都踩出深深的腳印。雖然人生的歸宿相同,但人活著,就要活出意義,活出精彩。