《幼兒園大班教育活動(dòng)公開(kāi)課《各種各樣的樹(shù)》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園大班教育活動(dòng)公開(kāi)課《各種各樣的樹(shù)》（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 一、 設(shè)計(jì)意圖： 時(shí)下，正是春光明媚、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，花開(kāi)草綠，小樹(shù)苗發(fā)芽了，樹(shù)林里一派郁郁蔥蔥的景象，令人心曠神怡。生活中有各種各樣的樹(shù)，它們長(zhǎng)得都不一樣，從外形上看有的粗、有的細(xì)、有的直、有的彎、有的高、有的矮。從葉片上觀察，也是千姿百態(tài)，樹(shù)的種類也有很多，有常綠樹(shù)、落葉樹(shù)等。樹(shù)是我們?nèi)祟惖暮门笥眩梢悦阑?、綠化環(huán)境，沒(méi)有樹(shù)就沒(méi)有人類美好的家園。所以，設(shè)計(jì)這一課題既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要 —— 探究樹(shù)的各種各樣和奇妙性，激發(fā)幼兒的好奇心，又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和熱愛(ài)大自然的美好情感。 本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：了解各種各樣的樹(shù)及樹(shù)

2、木給動(dòng)物、人類帶來(lái)的好處，教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木。 二、 幼兒情況分析： 樹(shù)木的多樣性、奇妙性給幼兒帶來(lái)無(wú)窮的遐想，像有些樹(shù)如面包樹(shù)、紡錘樹(shù)、奶樹(shù)，極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣，從幼兒發(fā)展情況看，大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。 三、 活動(dòng)目標(biāo)： 結(jié)合新綱要中教育要 “以人為本 ”的教育理念，滿足幼兒的認(rèn)知能力和情感發(fā)展的需要，按照《綱要》涉及的五大教育目標(biāo)，確定本次教學(xué)目標(biāo)為： 1、充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，感知各種各樣的樹(shù)，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言

3、講述自己的發(fā)現(xiàn)，知道樹(shù)木與自然及人類的關(guān)系。 2、嘗試用自己喜歡的方式 (繪畫(huà)、泥工、折紙、制作等 )合作建構(gòu) “森林公園 ”， 發(fā)展幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。 3、激發(fā)幼兒探索自然科學(xué)的欲望， 培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感， 增強(qiáng)幼兒的環(huán)保 意識(shí)。 四、 活動(dòng)準(zhǔn)備： 為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排： 1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到樹(shù)林或公園觀看各種各樣的樹(shù)， 家長(zhǎng) 與幼兒共同查閱樹(shù)木的相關(guān)知識(shí) (科學(xué)畫(huà)冊(cè)、網(wǎng)上 )。 2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為體

4、現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書(shū)，在本次活動(dòng)中， 要求幼兒、家長(zhǎng)、教師共同收集樹(shù)葉的標(biāo)本、照片、圖片以供觀察。同時(shí)收集各色彩紙、花布等以供制作時(shí)用。 3、心理環(huán)境準(zhǔn)備： 為讓幼兒在自然環(huán)境下學(xué)習(xí)， 教師可選擇附近的公園或樹(shù)林， 讓幼兒在實(shí)地觀察各種各樣的樹(shù)，并在活動(dòng)室內(nèi)展示各種樹(shù)的照片、圖片。 五、 本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路是以《新綱要》為指導(dǎo)，結(jié)合玩中學(xué)、學(xué)中玩的 思想，從尋找樹(shù) —— 感知樹(shù)的多種多樣 —— 討論樹(shù)的相關(guān)話題 —— 森林公園 —— 綠色世界五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn) 之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓

5、幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。 各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下： 第一環(huán)節(jié)：播放碟片。原始森林里，恐龍等多種野生動(dòng)物在樹(shù)林里在自由地玩耍，目的是將幼兒注意力吸引到這一活動(dòng)中來(lái)。 第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官感知樹(shù)各種各樣，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，相互談發(fā)現(xiàn)。 新綱要理念要求我們， 在教學(xué)中， 要幫助孩子利用情景協(xié)商、 對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性，為此，我讓幼兒在樹(shù)林里，通過(guò)親自看、摸，充分感 知樹(shù)的各種各樣，獲取樹(shù)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)， “你還見(jiàn)

6、過(guò)哪些樹(shù)，它們有什么不一樣 ?有什么相同的地方 ?把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友。 ”教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。 第三環(huán)節(jié)：播放碟片，由于原始森林的破壞，大量樹(shù)木被毀壞，恐龍及很多動(dòng)物被滅絕了。現(xiàn)在很大城市出現(xiàn)沙塵暴。 第四環(huán)節(jié)：幼兒討論：為什么說(shuō)樹(shù)是人類的好朋友，樹(shù)木對(duì)人類有哪些幫助，你喜歡樹(shù)嗎 ?為什么 ? 這里，一方面充分調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，同時(shí)借助現(xiàn)代教學(xué)媒介，解決難點(diǎn)，采用碟片彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，通過(guò)真實(shí)、生動(dòng)形象的畫(huà) 面展示樹(shù)木與自然及人類的關(guān)系， 從而讓幼兒感受到愛(ài)護(hù)樹(shù)木， 植樹(shù)造林的重要性。

7、 第五環(huán)節(jié)：結(jié)合植樹(shù)節(jié)，幼兒自選材料，嘗試用自己喜歡的方式建構(gòu) “森林 ”，新綱要提示我們，要發(fā)展幼兒的智能優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)智能弱勢(shì)，要面向一個(gè)又一個(gè)不同 的、有差異的孩子，采用不同的方式，適合不同的孩子，在這里，我們讓孩子按自己喜歡的方式 (折紙、畫(huà)畫(huà)、泥工、拼搭 —— )選擇自己喜歡的項(xiàng)目，做自己喜歡的事來(lái)表達(dá)自己對(duì)樹(shù)木的認(rèn)識(shí)和愛(ài)護(hù)。教師始終參與幼兒的活動(dòng)，及時(shí)地給予支持、引導(dǎo)、幫助。 以上活動(dòng)充分體現(xiàn) 《新綱要》中 “科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。 ”使幼兒真正在玩中學(xué)，學(xué)中玩，相互交流，相互協(xié)商，培

8、養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，環(huán)保意識(shí)由此增強(qiáng)。 結(jié)束部分：幼兒在 “小樹(shù)苗快長(zhǎng)大 ”的音樂(lè)聲中，載歌載舞，把自己想像成小樹(shù)苗，讓幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木，熱愛(ài)大自然的美好情感進(jìn)一步提高。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---- 贈(zèng)送知識(shí)： 在幼兒園教育教學(xué)中教師應(yīng)該注意什么 在思想方面： 首先應(yīng)注意建立新的教育觀、 兒

9、童觀、課程觀。 因?yàn)橐?“幼兒為本” 改變了以往的師生關(guān)系。 1 、提高教師實(shí)踐操作能力，正確判斷幼兒的興趣和發(fā)展的程度； 2 、加強(qiáng)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，正確對(duì)待開(kāi)放教育與傳統(tǒng)教育； 3 、擺正教育過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)與快樂(lè)成長(zhǎng)相容。 其次要提倡“開(kāi)放的空間、開(kāi)放的時(shí)間、開(kāi)放的玩具”。 再就是教育應(yīng)與幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平相適應(yīng)，尊重幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的個(gè)別差異。在活動(dòng)方面： 活動(dòng)要考慮年齡的特點(diǎn)， 要符合并滿足各年齡班幼兒的需要； 活動(dòng)策劃要周密， 預(yù)設(shè)目標(biāo)要明確， 工作分工要具體、 管理要到位；活

10、動(dòng)設(shè)計(jì)要本著創(chuàng)新與高參與的原則；避免少數(shù)人忙 乎與表現(xiàn)的情形。注意讓幼兒參與活動(dòng)策劃，并能使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中充分展現(xiàn)自己； 活動(dòng)的整合性要強(qiáng)， 盡可能地整合各項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)； 活動(dòng)要體現(xiàn)家園共育思想， 動(dòng)用家長(zhǎng)的智 慧，開(kāi)好活動(dòng)。 在其他方面： 活動(dòng)一定要制訂適度的常規(guī)。不能因過(guò)多過(guò)細(xì)的所為常規(guī)而阻礙了幼兒的自由探索與交流， 當(dāng)然也不能因無(wú)序、 混亂而影響幼兒的學(xué)習(xí)， 注意給幼兒松綁，實(shí)現(xiàn)自由和常規(guī)的協(xié)調(diào)；教 師要利用讓幼兒參與活動(dòng)制訂常規(guī)指導(dǎo)的過(guò)程， 培養(yǎng)幼兒的民主意識(shí)、 參

11、與意識(shí)、 自制能力等現(xiàn)代公民素質(zhì)； 教師要著力在維持幼兒對(duì)活動(dòng)、 活動(dòng)室的新奇、 熱愛(ài)以及舒服感等方面下功夫；活動(dòng)室的環(huán)境第一應(yīng)滿足社會(huì)需求、 安全需求、 物品需求， 要能發(fā)展幼兒的內(nèi)在直覺(jué)、鑒賞力以及對(duì)他人的同理心； 活動(dòng)室環(huán)境第二應(yīng)能刺激幼兒想學(xué)習(xí)、 有目的的學(xué)習(xí)； 活動(dòng)室 環(huán)境第三應(yīng)有助于兒童文化的發(fā)展， 以促進(jìn)真實(shí)的活動(dòng)。 以幼兒為本要求我們教師熱愛(ài)幼兒， 尊重幼兒，促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，全面健康的成長(zhǎng)。這不僅僅是嘴上說(shuō)說(shuō) 的，它需要我們老師在日常工作中落到實(shí)處， 無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是游戲活動(dòng)， 甚至是一日活 動(dòng)中的細(xì)微環(huán)節(jié)， 一切以幼兒的發(fā)展為大前提， 這樣才能做到真正促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。 我們應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注幼兒的發(fā)展， 注意他們的一舉一動(dòng)， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)找出對(duì)策， 我們要熱 愛(ài)幼兒，尊重幼兒， 把每個(gè)孩子當(dāng)成是自己的孩子那么呵護(hù)。 作為一名幼兒教師， 最不應(yīng)該 做的就是把自己的個(gè)人情緒帶到工作中來(lái)。 不管發(fā)生什么事， 每天早上我都會(huì)先對(duì)著鏡子笑 一笑，告訴自己：又是新的一天。帶著一個(gè)美好的心情與孩子們一起學(xué)習(xí)，游戲，把孩子們 也帶到快樂(lè)中去