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1、第六單元寫作《學寫故事》教案 部編版語文八年級下冊 《學寫故事》教學設計 【教學目標】 運用聯(lián)想和想像對現(xiàn)實生活中的事、物進行加工，寫出一個有趣味的故事。 （具體方法：設置沖突和出人意料的結尾，增加細節(jié)，設置懸念） 【學情調查】 1.回答： （1）什么是故事？你最喜歡的兩個故事是什么？為什么？ （2）你最愛看的影視劇是什么？ 2.寫作：寫一件班級中真實發(fā)生的有趣味的事情，字數(shù)不限。 【媒體使用】 希沃白板 【教學過程】 一、分享：我們聽過的（讀過的）、經(jīng)歷過的那些故事——明確什么是“故事”，什么是“好故事” 1.話題一：從小到大，你聽過、讀過許多故事，你最喜歡的故事是哪個

2、？ 把這些故事進行分類，明確“故事”的定義：真實的或虛構的用作講述對象的事情。 （課件展示學生喜歡的故事的 題目、圖片，利用“課堂活動”中的分類來理解“故事”的定義。） 2.話題二：你為什么喜歡這個故事？你還記得自己聽、讀這些故事時的體驗嗎？ 進行歸納概括：好的故事是有趣味的?！叭の丁敝浮笆谷烁械接淇?、有意思、有吸引力的特征”。 （課件展示學生所寫的理由。） 3.話題三：“我們都是有故事的人”。說一說生活中那些“有趣味”的故事，并談“趣味”何在。 （課件展示一位同學寫的“有味”的故事。） 二、加工：讓我們的故事更“有趣味”——學習如何寫一個有趣味的故事 1.活動一：師生共同加工“

3、一盞破油燈的故事”。 （1）講述：爺爺為孫子找老物件的事情。 （課件展示人物的照片。） （2）討論：故事的開端是孫子的學校要求大家搜集老物件拿到學校去，爺爺最終找到了這盞破油燈，發(fā)揮想像和聯(lián)想為故事“添枝加葉”。 （3）示例： A．爺爺家里沒有老物件，或是孫子都不滿意，于是爺爺去鄰居家里借。左鄰家里有個鼻煙壺，人家不愿意給；右鄰家里有個紡車，太大，拿不了；南對門是年輕的小夫婦家，爺爺不好意思去；北對門說收破爛的老王家里有許多老物件。于是，爺爺就在老王家里找，在破爛堆里東翻西找，只找到了一些發(fā)霉的舊書，還因為翻亂了，被老王瞪了幾眼。結果一抬頭在高高的房梁上發(fā)現(xiàn)了這盞油燈。 B．爺爺去

4、太爺爺家里找，找到了自己小時候穿的鞋子、衣服、讀的書，在小屋的角落里看到了那盞破舊的油燈，他想起早已過世的母親，無數(shù)個深夜里借著油燈昏暗的燈光為自己縫補衣服。 C．爺爺和奶奶發(fā)動了全家人，把家里翻了個頂朝天，也沒有找到奶奶常念叨的那盞油燈，最后孩子去雞窩里撿雞蛋找到了它。 （課件展示：用圖片的形式講加工后的故事。） （4）總結：怎么讓這個故事更“有趣味”呢？ A．設置沖突：愿望+障礙 B．增加有趣味的細節(jié) C．設置出人意料的結尾 （課件展示填寫完的表格式支架） （5）拓展：高明的影視劇編劇都是會講故事的人，看一段影片說一說這段影片中讓故事更有趣味的方法。你還看過哪些有趣味的影視劇，結合

5、以上三點談一談。 （課件展示影片片段） 2.活動二：加工班級內發(fā)生的一件有趣的或有意義的事。 （1）提供支架。 沖突 愿望： 障礙1： 障礙2： 障礙3： （2）個人思考。填寫表格并在腦子里對故事進行設想。 （3）交流討論。輪流發(fā)言，確定一個本組的最好故事，然后共同加工，由一位同學完整地敘述出來。 3.活動四：給我們的故事加上“問號” （1）教師講述自己的一段經(jīng)歷：上課時朗誦詩歌，不小心跌下了講臺。 （2）出示一位同學寫的隨筆《老師去哪兒了》，教師和學生進行模擬對話，然后找一找聽者聽故事時頭腦里的“問號”。 （3）今天回家后，你要給爸爸媽媽講一講我們的“班級好故事”，試著給里面加上“問號”，回家給爸爸媽媽講一講，根據(jù)他們的反應再次修改這個故事。 三、課堂小結。 第 5 頁 共 5 頁