《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 13《詩(shī)詞三首》行路難》教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 13《詩(shī)詞三首》行路難》教案 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《行路難》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力 （1）通過(guò)自主研討，理解詩(shī)人懷才不遇的情懷。 （2）通過(guò)反復(fù)誦讀，做到有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。 2.過(guò)程與方法 （1）通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁， 失意中仍懷希望的思想境界。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜變化、激蕩起伏的情感及樂觀自信、積極追求理想的頑強(qiáng)精神。 難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁， 失意中仍懷希望的思想境界。 三、課時(shí)安排： 1課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程 （一）激趣導(dǎo)入。 師：猜猜畫中人物是誰(shuí)？ 提及李白，相信大家并不陌生。我們從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)作，從這些內(nèi)容豐富的詩(shī)歌中，你認(rèn)識(shí)到一個(gè)什么樣的李白呢？聯(lián)系作品，談一談你印象中的李白。 出示課件：我們學(xué)習(xí)過(guò)不少李白的詩(shī)作，記憶中的李白是一個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)你用以下句式來(lái)回答：“我從‘________’（詩(shī)句）中，讀出______的李白” 師：說(shuō)得真好！思鄉(xiāng)的李白，才華橫溢、滿腹憂愁的李白，懷才不遇的李白，自信樂觀的李白，一個(gè)千年萬(wàn)年都讓人讀不厭、讀不透的李白。今天，我們將帶著對(duì)李白的了解再一次走近這個(gè)偉大的詩(shī)人，共同來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇千古名作：《行路難》?？纯唇裉?，我們又將認(rèn)識(shí)一個(gè)什么樣的李白。 （二）簡(jiǎn)介寫作背景 唐玄宗時(shí)期，李白經(jīng)朋友引薦到京城長(zhǎng)安做了小官，這讓李白很是郁悶，要知道他原想是輔佐帝王，成就偉業(yè)的。于是李白便常和朋友飲酒作樂，更不幸的是他得罪了當(dāng)時(shí)權(quán)重一時(shí)的太監(jiān)高力士，被迫離開長(zhǎng)安，離開長(zhǎng)安前，李白寫下了三首《行路難》表達(dá)自己抑郁不平的心情，今天我們將要學(xué)習(xí)的是其中的一首。（板書課題） （三）整體感知 1.學(xué)生聽讀正音并且運(yùn)用多種方法試讀。 2.請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課下注釋，同桌合作，理解詩(shī)歌大意。 3.詞義答疑，出示重點(diǎn)詞。 （幻燈片出示）：金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價(jià)值萬(wàn)錢的佳肴 。但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行，但風(fēng)雪堆滿了山。當(dāng)年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢(mèng)里乘舟路過(guò)太陽(yáng)邊。行路難啊，行路難！歧路何其多，我的路，今日在何處？總會(huì)有一天，我要乘長(zhǎng)風(fēng)，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。 （四）研讀探究 經(jīng)過(guò)初步的理解，大家可以清楚地看出作者情感的在詩(shī)中是有變化的，下面請(qǐng)大家以下面句式為依托，研讀這首詩(shī)。 提示：“我從-------這（幾句）句詩(shī)中，讀出了一個(gè)-----的李白。 因?yàn)?------”。 教師小結(jié)： 這首詩(shī)歌里，我們看到的不是一個(gè)顧影自憐、自怨自艾的李白，而是一個(gè)不甘消沉的李白，一個(gè)悲憤中不乏豪邁， 失意中仍懷希望的李白，一個(gè)穿越了千年依然在對(duì)我們自信地微笑的李白。 （五）自讀熟讀。 請(qǐng)把把自己假想成天寶三年時(shí)離開長(zhǎng)安懷才不遇的李白，以人生獨(dú)白的方式朗讀。（提示：背誦古詩(shī)應(yīng)當(dāng)從整體上把握作品，應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容、理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，仔細(xì)地體會(huì)作者的精妙之處。要在理解作品的基礎(chǔ)上和背誦的過(guò)程中加深對(duì)作品的理解）。 （六）課堂小結(jié) 這首詩(shī)我們要注意一句警句、兩個(gè)通假字、三處用典、四句短句。 詩(shī)人以行路難來(lái)描寫人生路上的坎坷，運(yùn)用了“黃河”“太行山”“滄?！边@些壯美的意象，表現(xiàn)了詩(shī)人樂觀自信的人生態(tài)度。 （七）布置作業(yè) 1.背誦并默寫《行路難》 2.以“我心目中的李白”為話題，寫出自己對(duì)李白詩(shī)歌及為人的解讀。 （八）板書設(shè)計(jì) 行路難 李白 豪邁、樂觀 希望 失意、苦悶 悲憤、痛苦