《高考生物二輪復(fù)習(xí) 第二部分 專題三 光合作用和細(xì)胞呼吸課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物二輪復(fù)習(xí) 第二部分 專題三 光合作用和細(xì)胞呼吸課件（53頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題三光合作用和細(xì)胞呼吸專題三光合作用和細(xì)胞呼吸第二部分 專題突破考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析考綱原文考情領(lǐng)悟(1)光合作用的基本過程()；(2)影響光合作用速率的環(huán)境因素()；(3)細(xì)胞呼吸()。近幾年全國(guó)高考題對(duì)光合作用以及與呼吸作用的關(guān)系考查較多，以曲線圖、柱狀圖、表格等形式對(duì)影響光合作用的外界因素進(jìn)行考查，通過物質(zhì)轉(zhuǎn)化模式圖，對(duì)光合作用和呼吸作用二者關(guān)系、相關(guān)計(jì)算等進(jìn)行綜合考查。備考時(shí)應(yīng)特別關(guān)注圖表分析題、材料題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的訓(xùn)練，提升審題水平，尋找解題規(guī)律?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【真題印證】(2017課標(biāo)全國(guó)，3)植物光合作用的作用光譜是

2、通過測(cè)量光合作用對(duì)不同波長(zhǎng)光的反應(yīng)(如O2的釋放)來(lái)繪制的。下列敘述錯(cuò)誤的是()A類胡蘿卜素在紅光區(qū)吸收的光能可用于光反應(yīng)中ATP的合成B葉綠素的吸收光譜可通過測(cè)量其對(duì)不同波長(zhǎng)光的吸收值來(lái)繪制C光合作用的作用光譜也可用CO2的吸收速率隨光波長(zhǎng)的變化來(lái)表示D葉片在640660 nm波長(zhǎng)光下釋放O2是由葉綠素參與光合作用引起的A【解析】此題解題的切入點(diǎn)是光合作用的作用光譜和光合色素的吸收光譜。類胡蘿卜素包括胡蘿卜素和葉黃素，主要吸收藍(lán)紫光，基本不吸收紅光，A錯(cuò)誤；各種色素的吸收光譜可以通過測(cè)量其對(duì)不同波長(zhǎng)光的吸收值來(lái)繪制，B正確；光合作用的作用光譜可用光合作用的強(qiáng)度隨光波長(zhǎng)的變化來(lái)表示，通常用O2

3、的釋放速率或CO2的吸收速率來(lái)表示光合作用強(qiáng)度，故C正確；波長(zhǎng)為640660 nm的光為紅光，葉綠素對(duì)其吸收量較大，在此波長(zhǎng)光下釋放O2是由葉綠素參與了光合作用引起的，故D正確?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【解題引導(dǎo)】【失分預(yù)警】本題常因基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不能辨析葉綠素和類胡蘿卜素吸收光譜種類，造成錯(cuò)選；不能弄清光合作用吸收CO2，釋放O2與吸收光譜的波長(zhǎng)的關(guān)系，造成錯(cuò)選。 考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析影響葉綠素合成的因素分析影響葉綠素合成的因素分析(1)光照：光是影響葉綠素合成的主要因素，一般植物在黑暗中不能合成葉綠素，因而葉片發(fā)黃。(2)溫度：溫度可影

4、響與葉綠素合成有關(guān)的酶的活性，進(jìn)而影響葉綠素的合成。低溫時(shí)，葉綠素分子易被破壞，而使葉子變黃。(3)必需元素：葉綠素中含N、Mg等必需元素，缺乏N、Mg將導(dǎo)致葉綠素?zé)o法合成，葉子變黃。另外，F(xiàn)e是葉綠素合成過程中某些酶的輔助成分，缺Fe也將導(dǎo)致葉綠素合成受阻，葉子變黃。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析 【考法微練】1(2013課標(biāo)全國(guó)，6)關(guān)于葉綠素的敘述，錯(cuò)誤的是()A葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素B被葉綠素吸收的光可用于光合作用C葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同D植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光D【解析】葉綠素的中心元素是鎂離子，A正確；色素的作用是吸收、傳

5、遞、轉(zhuǎn)化光能，進(jìn)行光合作用，B正確；葉綠素a比葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值高，C正確；葉綠體中的色素對(duì)光的吸收峰主要在藍(lán)紫光區(qū)和紅光區(qū)，綠光吸收最少，反射多，所以葉片呈現(xiàn)綠色，D錯(cuò)誤?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析2(2017遼寧沈陽(yáng)鐵路中學(xué)模擬，3)下列關(guān)于色素的敘述中，正確的是()A植物體內(nèi)所有的色素都位于葉綠體中B葉綠體中的不同色素在無(wú)水乙醇中的溶解度不同，所以會(huì)在濾紙條上分離C葉綠體中的各種色素都不能吸收綠光D葉綠體中的色素分布于類囊體薄膜上D【解析】植物體內(nèi)光合色素都位于葉綠體中，液泡中也含有色素，A錯(cuò)誤；由于不同色素在層析液中的溶解度不同，所以其在濾紙條上的擴(kuò)散速度

6、不同，會(huì)在濾紙條上分離，B錯(cuò)誤；綠光吸收的最少，而不是不吸收，C錯(cuò)誤；葉綠體中的光合色素分布于類囊體薄膜上，D正確。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【真題印證】(2014課標(biāo)全國(guó)，2)正常生長(zhǎng)的綠藻，光照培養(yǎng)一段時(shí)間后，用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上，此后綠藻細(xì)胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn)象是()AO2的產(chǎn)生停止BCO2的固定加快 CATP/ADP比值下降DNADPH/NADP比值下降B【解析】用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上使光反應(yīng)停止，O2的產(chǎn)生停止，A正確；光反應(yīng)停止后，導(dǎo)致光反應(yīng)產(chǎn)生的H和ATP減少，抑制暗反應(yīng)，因此CO2的固定應(yīng)減慢，B錯(cuò)誤；由于光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP減少，而ADP的含量相對(duì)

7、增多，因此ATP/ADP的比值下降，C正確；同理可知，光反應(yīng)生成的NADPH的含量減少，NADP的含量就相對(duì)增多，因此NADPH/NADP比值下降，D正確?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【解題引導(dǎo)】【失分預(yù)警】本題出錯(cuò)的主要原因：一是考生不能明確罩上黑布后光反應(yīng)立即停止；二是不能根據(jù)光反應(yīng)中物質(zhì)變化判斷ATP和NADPH的含量變化?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析對(duì)光合作用過程中，H、ATP、C3、C5、(CH2O)含量變化的判斷，可以光合作用過程圖解為線索，圍繞影響光合作用的因素進(jìn)行：(1)光照強(qiáng)度：通過影響光反應(yīng)來(lái)影響光合作用的進(jìn)行。光照減弱時(shí)，H、ATP

8、的合成減少而消耗繼續(xù)，導(dǎo)致H、ATP減少；C3因還原減少、合成繼續(xù)而增多；C5因?yàn)楹铣蓽p少、消耗繼續(xù)而減少。結(jié)果導(dǎo)致H、ATP、C5減少，C3增多。(2)CO2濃度：通過影響暗反應(yīng)來(lái)影響光合作用的進(jìn)行。CO2濃度降低時(shí)，C3因合成減少、消耗繼續(xù)而減少，H、ATP、C5因合成繼續(xù)、消耗減少而積累。結(jié)果導(dǎo)致H、ATP、C5增多，C3減少。具體變化如下表：條件停止光照(CO2供應(yīng)不變)突然光照(CO2供應(yīng)不變)停止CO2供應(yīng)(光照不變)CO2供應(yīng)由不足充足(光照不變)C3含量增加減少減少增加C5含量減少增加增加減少H和ATP含量減少或沒有增加增加減少(CH2O)的合成減少或沒有增加減少或沒有增加考情

9、鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析 【考法微練】1(2017湖南長(zhǎng)沙長(zhǎng)郡中學(xué)二模，2)下列關(guān)于光合作用的敘述中正確的是()A暗反應(yīng)不需要光照，所以在沒有光照的環(huán)境下也能持續(xù)合成(CH2O)B光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP、NADPH用于CO2的固定和C3的還原C酶的專一性決定了暗反應(yīng)在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行D光照總時(shí)間相同時(shí)，間隔一定時(shí)間照光與持續(xù)照光產(chǎn)生的(CH2O)一樣多C【解析】暗反應(yīng)不需要光，但必須在光反應(yīng)提供的ATP和NADPH的情況下，才能進(jìn)行C3化合物的還原，合成有機(jī)物，A錯(cuò)誤；光反應(yīng)產(chǎn)生的NADPH和ATP用于暗反應(yīng)中的C3的還原過程，CO2的固定不需要提供NADPH和ATP，B錯(cuò)誤

10、；進(jìn)行暗反應(yīng)的酶存在于葉綠體基質(zhì)中，酶的專一性決定了暗反應(yīng)在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行，C正確；在光照比較強(qiáng)的情況下，光照時(shí)間相同時(shí)，間隔一定時(shí)間光照，雖然不進(jìn)行光照，但是光反應(yīng)產(chǎn)生的NADPH和ATP還有，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH可以不斷用于暗反應(yīng)，使暗反應(yīng)進(jìn)行的時(shí)間延長(zhǎng)，因此產(chǎn)生的(CH2O)比一直光照多，D錯(cuò)誤?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析2下圖是光合作用示意圖。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A表示O2，表示CO2B暗反應(yīng)中，CO2首先與C5結(jié)合生成C3，然后被還原為(CH2O)CC3的還原過程中，需要光反應(yīng)提供的物質(zhì)只有D增加光照強(qiáng)度，C3的含量將減少C【解析】圖示中表示氧氣，

11、表示ATP，表示NADPH，表示CO2，A正確；暗反應(yīng)中CO2首先與C5結(jié)合生成C3，然后被還原為(CH2O)，B正確；C3還原過程中，需要光反應(yīng)提供的物質(zhì)有ATP和NADPH，C錯(cuò)誤；增加光照強(qiáng)度，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH增多，C3在ATP和NADPH的作用下還原增多，所以C3的含量將減少，D正確。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【真題印證】(2017天津理綜，6)某突變型水稻葉片的葉綠素含量約為野生型的一半，但固定CO2酶的活性顯著高于野生型。下圖顯示兩者在不同光照強(qiáng)度下的CO2吸收速率。敘述錯(cuò)誤的是()A光照強(qiáng)度低于P時(shí)，突變型的光反應(yīng)強(qiáng)度低于野生型B光照強(qiáng)度高于P

12、時(shí)，突變型的暗反應(yīng)強(qiáng)度高于野生型C光照強(qiáng)度低于P時(shí)，限制突變型光合速率的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度D光照強(qiáng)度高于P時(shí)，限制突變型光合速率的主要環(huán)境因素是CO2濃度D考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【失分預(yù)警】本題常因?qū)張D不清，不能辨析P點(diǎn)前后光照強(qiáng)度對(duì)突變型與野生型光合作用強(qiáng)度影響不同，造成錯(cuò)選；不能明晰光反應(yīng)強(qiáng)度與色素含量相關(guān)，暗反應(yīng)與固定CO2酶的活性有關(guān)，造成錯(cuò)選。【解析】由圖知，光照強(qiáng)度低于P時(shí)，突變型的CO2吸收速率小于野生型，所以突變型的光反應(yīng)強(qiáng)度低于野生型，A正確；由圖知，光照強(qiáng)度高于P時(shí)，突變型CO2吸收速率大于野生型，故突變型水稻暗反應(yīng)強(qiáng)度高于野生型，B正確；光照

13、強(qiáng)度低于P時(shí)，隨著光照強(qiáng)度增大，突變型CO2吸收速率增大，說(shuō)明限制突變型光合速率的主要環(huán)境因素為光反應(yīng)強(qiáng)度，或者說(shuō)是光照強(qiáng)度，C正確；光照強(qiáng)度高于P時(shí)，野生型光合作用強(qiáng)度不變，說(shuō)明CO2的固定受影響，限制野生型光合速率的主要環(huán)境因素是CO2濃度，光照強(qiáng)度高于P時(shí)，一定范圍內(nèi)，隨光照強(qiáng)度增大，突變型吸收CO2速率仍在增加，說(shuō)明限制突變型光合速率的主要環(huán)境因素仍是光照強(qiáng)度，D錯(cuò)誤。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析多因子對(duì)光合速率影響的分析多因子對(duì)光合速率影響的分析(1)曲線圖(2)圖形解讀：在P點(diǎn)之前，限制光合速率的因素應(yīng)為橫坐標(biāo)所表示的因素。隨著該因素的不斷增強(qiáng)，光合速率不斷提高

14、。在Q點(diǎn)時(shí)，橫坐標(biāo)所表示的因素不再是影響光合速率的因素，要提高光合速率，可適當(dāng)提高圖示中的其他因素的含量或強(qiáng)度等。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【考法微練】1(2017遼寧沈陽(yáng)育才學(xué)校九模，6)下表是某科研小組研究光合作用強(qiáng)度時(shí)所得到的部分結(jié)果，請(qǐng)結(jié)合溫度影響酶活性的曲線和CO2濃度影響光合作用速率的曲線判斷，相關(guān)分析正確的是()改變的條件MN測(cè)定的光合作用強(qiáng)度PKA若改變的條件為溫度，且PK，則MNB若改變的條件為溫度，且MN，則PKC若改變的條件為CO2濃度，且MN，則PKD若改變的條件為CO2濃度，且PK，則MND考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【解析】

15、據(jù)圖可知，當(dāng)溫度低于或高于最適溫度時(shí)，隨溫度降低或升高，酶的活性均減弱，導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度均減弱，故若改變的條件為溫度，且PK，則MN或MN，A錯(cuò)誤；據(jù)A項(xiàng)分析，若改變的條件為溫度，且MN，PK或PK，B錯(cuò)誤；據(jù)圖可知，S點(diǎn)為CO2補(bǔ)償點(diǎn)，Q點(diǎn)對(duì)應(yīng)的CO2濃度是CO2飽和點(diǎn)，若改變的條件為CO2濃度，當(dāng)MN處于CO2濃度飽和點(diǎn)之后時(shí)，則光合作用強(qiáng)度不變，即PK，當(dāng)MN處于CO2濃度飽和點(diǎn)之前時(shí)，則光合作用強(qiáng)度隨CO2濃度增大而增強(qiáng)，即PK，C錯(cuò)誤；據(jù)C項(xiàng)分析，若改變的條件為CO2濃度，且PK，則說(shuō)明一定是在CO2濃度飽和點(diǎn)之前提高了CO2濃度，即MN，D正確?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)

16、辨析易錯(cuò)辨析2(2016課標(biāo)全國(guó)，30)為了探究生長(zhǎng)條件對(duì)植物光合作用的影響，某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組，置于人工氣候室中，甲組模擬自然光照，乙組提供低光照，其他培養(yǎng)條件相同。培養(yǎng)較長(zhǎng)一段時(shí)間(T)后，測(cè)定兩組植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度(即單位時(shí)間、單位葉面積吸收CO2的量)，光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化趨勢(shì)如下圖所示?；卮鹣铝袉栴}。(1)據(jù)圖判斷，光照強(qiáng)度低于a時(shí)，影響甲組植物光合作用的限制因子是_。(2)b光照強(qiáng)度下，要使甲組的光合作用強(qiáng)度升高，可以考慮的措施是提高_(dá)(填“CO2濃度”或“O2濃度”)。(3)播種乙組植株產(chǎn)生的種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)

17、T時(shí)間后，再測(cè)定植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度，得到的曲線與甲組的相同。根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是_。光照強(qiáng)度 CO2濃度乙組光合作用強(qiáng)度與甲組的不同是由環(huán)境因素低光照引起的，而非遺傳物質(zhì)的改變?cè)斐傻目记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【解析】(1)據(jù)圖判斷，光照強(qiáng)度低于a時(shí)，光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的改變而改變，由此可知，光照強(qiáng)度低于a時(shí)，甲組植物光合作用的限制因子是光照強(qiáng)度。(2)O2濃度主要影響植物的呼吸速率，因此b光照強(qiáng)度下要使甲組的光合作用強(qiáng)度升高，可以考慮的措施是提高CO2濃度。(3)播種乙組植株產(chǎn)生的種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時(shí)間后，再測(cè)定植株葉

18、片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度，得到的曲線與甲組的相同，根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是乙組光合作用強(qiáng)度與甲組不同是由環(huán)境因素低光照引起的，而非遺傳物質(zhì)的改變?cè)斐傻?。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【真題印證】(2013課標(biāo)全國(guó)，3)下列與微生物呼吸有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是()A肺炎雙球菌無(wú)線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸 B與細(xì)菌呼吸有關(guān)的酶由擬核中的基因編碼 C破傷風(fēng)芽孢桿菌適宜生活在有氧的環(huán)境中 D有氧和無(wú)氧時(shí)，酵母菌呼吸作用產(chǎn)物不同C【解析】肺炎雙球菌是好氧細(xì)菌，為原核生物，無(wú)線粒體，但有與有氧呼吸有關(guān)的酶，所以可以進(jìn)行有氧呼吸，A正確；細(xì)菌主要的生命活動(dòng)都由擬核控制，相關(guān)的酶是由

19、擬核中的基因控制合成的，B正確；破傷風(fēng)芽孢桿菌為厭氧細(xì)菌，適宜生活在無(wú)氧環(huán)境中，C錯(cuò)誤；酵母菌既能進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生CO2和H2O，又能進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和CO2，D正確。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【解題引導(dǎo)】審題(題本身給出的信息)解題(通過推斷獲取的信息)關(guān)鍵信息1：細(xì)菌為原核生物原核生物：無(wú)細(xì)胞核，擬核儲(chǔ)存遺傳信息關(guān)鍵信息2：酵母菌的呼吸產(chǎn)物酵母菌有氧呼吸產(chǎn)物為二氧化碳和水；無(wú)氧呼吸產(chǎn)物為酒精和二氧化碳【失分預(yù)警】本題出錯(cuò)的原因：一是考生因不清楚肺炎雙球菌是原核生物，沒有線粒體但含與有氧呼吸有關(guān)的酶，能進(jìn)行有氧呼吸而出錯(cuò)；二是不清楚破傷風(fēng)桿菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸，在有氧條件

20、下無(wú)氧呼吸被抑制而出錯(cuò)?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析細(xì)胞呼吸方式的判斷細(xì)胞呼吸方式的判斷(1)呼吸作用中各物質(zhì)之間的比例關(guān)系(以葡萄糖為底物的細(xì)胞呼吸)有氧呼吸：葡萄糖：O2： CO21：6：6。無(wú)氧呼吸：葡萄糖CO2：酒精1：2：2或葡萄糖：乳酸1：2。消耗等量的葡萄糖時(shí)，無(wú)氧呼吸與有氧呼吸產(chǎn)生的CO2物質(zhì)的量之比為1：3。消耗等量的葡萄糖時(shí)，有氧呼吸消耗的O2物質(zhì)的量與有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2物質(zhì)的量之比為3：4。(2)細(xì)胞呼吸方式的判定方法不消耗O2a無(wú)CO2產(chǎn)生：細(xì)胞只進(jìn)行產(chǎn)生乳酸的無(wú)氧呼吸。b有CO2產(chǎn)生：細(xì)胞只進(jìn)行產(chǎn)生酒精的無(wú)氧呼吸。消耗O2，產(chǎn)生CO2a

21、VCO2/VO21，細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸。bVCO2/VO21，細(xì)胞呼吸分解的底物中可能有脂肪參與。cVCO2/VO21，細(xì)胞同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和產(chǎn)生酒精的無(wú)氧呼吸。此種情況下，判斷哪種呼吸方式占優(yōu)勢(shì)的方法是：若VCO2/VO24/3，有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的速率相等。若VCO2/VO24/3，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的速率大于有氧呼吸，無(wú)氧呼吸占優(yōu)勢(shì)。若VCO2/VO24/3，有氧呼吸消耗葡萄糖的速率大于無(wú)氧呼吸，有氧呼吸占優(yōu)勢(shì)。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【考法微練】1(2017山西太原五中段測(cè)，16)下列關(guān)于人體內(nèi)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的比較，正確的是()A二氧化碳只是有氧呼

22、吸的產(chǎn)物B葡萄糖不能作為無(wú)氧呼吸分解的底物CH只在有氧呼吸過程中產(chǎn)生D無(wú)氧呼吸的兩個(gè)階段都能產(chǎn)生ATPA【解析】人體內(nèi)有氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水，無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸，A正確；無(wú)論有氧呼吸還是無(wú)氧呼吸，都通常利用葡萄糖作為反應(yīng)的底物，B錯(cuò)誤；有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的第一階段相同，都將葡萄糖分解為丙酮酸、H，釋放少量能量，C錯(cuò)誤；無(wú)氧呼吸只有第一階段產(chǎn)生ATP，而第二階段不產(chǎn)生ATP，D錯(cuò)誤?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析2(2017湖北荊州中學(xué)二檢，11)下圖表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的代謝過程，相關(guān)敘述不正確的是()A圖解中的兩物質(zhì)依次是H2O和O2B圖解中(一)、(二)兩

23、階段進(jìn)行的場(chǎng)所都是基質(zhì)C圖解中(三)階段產(chǎn)生的水中的氫最終都來(lái)自葡萄糖D(一)階段在無(wú)氧呼吸中也同樣發(fā)生C【解析】圖解中的兩物質(zhì)依次是H2O和O2，A正確；圖解中(一)、(二)兩階段分別表示有氧呼吸的第一、第二階段，場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)，B正確；圖解中(三)階段產(chǎn)生的水中的氫最終來(lái)自葡萄糖和水，C錯(cuò)誤；有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的第一階段相同，D正確?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【真題印證】(2012課標(biāo)全國(guó)，29)將玉米種子置于25 、黑暗、水分適宜的條件下萌發(fā)，每天定時(shí)取相同數(shù)量的萌發(fā)種子，一半直接烘干稱重，另一半切取胚乳烘干稱重，計(jì)算每粒的平均干重，結(jié)果如圖所示。

24、若只考慮種子萌發(fā)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)源于胚乳，據(jù)圖回答下列問題。(1)萌發(fā)過程中胚乳組織中的淀粉被水解成_，再通過 _ 作用為種子萌發(fā)提供能量。(2)萌發(fā)過程中在 _小時(shí)之間種子的呼吸速率最大，在該時(shí)間段內(nèi)每粒種子呼吸消耗的平均干重為_mg。(3)萌發(fā)過程中胚乳的部分營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化成幼苗的組成物質(zhì)，其最大轉(zhuǎn)化速率為_mg粒1d1。(4)若保持實(shí)驗(yàn)條件不變，120小時(shí)后，萌發(fā)種子的干重變化趨勢(shì)是_，原因是_。 葡萄糖呼吸(或生物氧化)729626.522幼苗呼吸作用消耗有機(jī)物，且不能進(jìn)行光合作用下降考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【失分預(yù)警】本題出錯(cuò)的原因是部分考生不清楚種子在萌發(fā)過程

25、中不能進(jìn)行光合作用，只能進(jìn)行呼吸作用，因此種子的有機(jī)物總量在減少。另外需要明白呼吸作用所消耗的有機(jī)物量胚乳減少的干重轉(zhuǎn)化成幼苗的組成物質(zhì)的干重?！窘馕觥?1)淀粉水解的產(chǎn)物為葡萄糖，通過呼吸作用為種子萌發(fā)提供能量。在種子萌發(fā)過程中，胚乳中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被胚細(xì)胞吸收后，一部分轉(zhuǎn)化為胚發(fā)育成幼苗的組成物質(zhì)，一部分用于呼吸作用，為生命活動(dòng)提供能量。(2)通過圖中對(duì)“萌發(fā)種子直接烘干稱重”那條曲線上各時(shí)間段的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可依次計(jì)算出024小時(shí)為15.4 mg；2448小時(shí)為0.6 mg；4872小時(shí)為1.1 mg；在7296小時(shí)為26.5 mg；96120小時(shí)為5.0 mg。因此萌發(fā)過程中在7296小時(shí)

26、之間種子的呼吸速率最大。(3)結(jié)合呼吸作用所消耗的有機(jī)物量胚乳減少的干重轉(zhuǎn)化成幼苗的組成物質(zhì)的干重，計(jì)算出7296小時(shí)轉(zhuǎn)化為43.626.517.1(mg)，96120小時(shí)為27522(mg)，最大轉(zhuǎn)化速率為22 mg粒1d1。(4)由于已告訴實(shí)驗(yàn)條件保持不變，長(zhǎng)出的幼葉不能進(jìn)行光合作用，則隨著胚乳中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的不斷消耗，將導(dǎo)致幼苗不能獲得足夠的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)而死亡?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析(1)溫度對(duì)細(xì)胞呼吸的影響溫度對(duì)細(xì)胞呼吸的影響溫度通過影響酶的活性影響細(xì)胞呼吸速率。根據(jù)曲線模型分析a最適溫度時(shí)，細(xì)胞呼吸最強(qiáng)。 b超過最適溫度時(shí)，呼吸酶活性降低，甚至變性失活，細(xì)胞呼吸受到

27、抑制。c.低于最適溫度呼吸酶活性下降，細(xì)胞呼吸受到抑制。應(yīng)用a低溫下貯存蔬菜水果。b.溫室栽培中增大晝夜溫差(降低夜間溫度)，以減少夜間呼吸消耗的有機(jī)物。(2)氧氣濃度對(duì)細(xì)胞呼吸的影響氧氣濃度對(duì)細(xì)胞呼吸的影響機(jī)理：O2是有氧呼吸所必需的，且O2對(duì)無(wú)氧呼吸過程有抑制作用。根據(jù)曲線模型分析考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析aO2濃度0時(shí)，只進(jìn)行無(wú)氧呼吸。b.0O2濃度10%時(shí)，同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。隨O2濃度增大，無(wú)氧呼吸逐漸被抑制，有氧呼吸不斷加強(qiáng)。c.O2濃度10%時(shí)，只進(jìn)行有氧呼吸。d.O2濃度5%時(shí)，有機(jī)物消耗最少。(3)含水量、含水量、CO2濃度對(duì)細(xì)胞呼吸的影響濃度對(duì)

28、細(xì)胞呼吸的影響根據(jù)曲線模型分析a圖甲：在一定范圍內(nèi)，細(xì)胞呼吸速率隨含水量的增加而加快，隨含水量的減少而減慢。當(dāng)含水量過多時(shí)，呼吸速率減慢，甚至死亡。b.圖乙：CO2是細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物，對(duì)細(xì)胞呼吸具有抑制作用。應(yīng)用a作物栽培中，合理灌溉。種子儲(chǔ)存前進(jìn)行晾曬處理，萌發(fā)前進(jìn)行浸泡處理。b.在蔬菜、水果保鮮中，增加CO2濃度(或充入N2)可抑制細(xì)胞呼吸，減少有機(jī)物的消耗?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【考法微練】1(2017湖南衡陽(yáng)一模，2)為研究影響線粒體耗氧速率的因素，按圖示順序依次向測(cè)定儀中加入線粒體及相應(yīng)物質(zhì)，測(cè)定氧氣濃度的變化，結(jié)果如圖(注：圖中呼吸底物是指在呼吸過程中被氧化

29、的物質(zhì))。下列分析錯(cuò)誤的是()A過程有水的生成B加入的呼吸底物是葡萄糖C過程比耗氧速率低的主要原因是ADP不足D過程比耗氧速率低的主要原因是呼吸底物不足B考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【解析】線粒體是有氧呼吸第二和第三階段的場(chǎng)所，其中第三階段有水的生成，因此過程有水的生成，A正確。線粒體不能利用葡萄糖，只能將丙酮酸進(jìn)一步氧化分解，因此加入的底物應(yīng)該是丙酮酸，B錯(cuò)誤。過程O2濃度降低的速率較慢，但加入ADP后，過程O2濃度的下降速度加快，說(shuō)明比耗氧速率低的主要原因是ADP數(shù)量少，C正確。分析題圖可知，過程加入ADP，O2濃度下降較慢，加入底物后O2濃度下降速度加快，由于O2的作

30、用是與H結(jié)合形成水，因此限制過程O2濃度降低的因素可能是H；加入ADP后，過程O2濃度降低的速度加快，說(shuō)明該過程限制O2與H結(jié)合的因素是ADP的量，因此比耗氧速率低的主要原因是底物(H)不足，D正確?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析2研究小組在透明的密閉溫室里，進(jìn)行水稻種子的萌發(fā)及幼苗發(fā)育的研究。測(cè)得溫室中的O2濃度如下圖所示，請(qǐng)回答問題。(1)水稻種子的主要儲(chǔ)能物質(zhì)是_，種子萌發(fā)時(shí)需要浸種的目的是_。(2)溫室中的水稻光合作用開始時(shí)間_(填“早于”“等于”或“晚于”)第10 d，第1017 d之間氧氣濃度增加的原因是_。種子萌發(fā)17 d以后限制氧氣濃度增加的外界因素可能是_。

31、(3)相關(guān)的研究結(jié)果表明，用藍(lán)光處理比用白光處理能顯著抑制水稻幼苗株高的增長(zhǎng)。若要通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該觀點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)思路：_。淀粉增加種子的含水量，促進(jìn)種子的新陳代謝(或細(xì)胞呼吸)早于幼苗光合作用產(chǎn)生的氧氣量大于幼苗(和其他微生物)有氧呼吸消耗的氧氣量CO2濃度將生長(zhǎng)狀況相同的水稻幼苗等量分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，分別對(duì)兩組幼苗進(jìn)行藍(lán)光和白光處理，其他條件相同且適宜，一段時(shí)間后測(cè)量并比較兩組幼苗的株高考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【解析】(1)水稻種子中的主要成分是淀粉，種子萌發(fā)時(shí)需要浸種的目的是增加種子中自由水的含量，促進(jìn)種子的新陳代謝。(2)第10 d O2濃度達(dá)到最小，說(shuō)明該點(diǎn)呼

32、吸速率等于光合速率，因此水稻光合作用開始時(shí)間早于第10 d。第1017 d，光合速率大于呼吸速率，幼苗光合作用產(chǎn)生的O2量大于幼苗(和其他微生物)有氧呼吸消耗的O2量，植物釋放出O2，導(dǎo)致密閉溫室里O2濃度增加。第17 d以后，光合速率達(dá)到飽和，此時(shí)限制因素主要為CO2的濃度。(3)該實(shí)驗(yàn)的自變量為藍(lán)光和白光，因變量是藍(lán)光和白光對(duì)水稻幼苗株高的影響，因此可以設(shè)置生長(zhǎng)狀況相同且等量的水稻幼苗兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一組用藍(lán)光處理，另一組用白光處理，其他條件相同且適宜，一段時(shí)間后測(cè)量并比較兩組幼苗的株高?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【真題印證】(2017課標(biāo)全國(guó)，29)下圖是表示某植物葉

33、肉細(xì)胞光合作用和呼吸作用的示意圖。據(jù)圖回答下列問題。(1)圖中代表的物質(zhì)依次是_、_、_、_，H代表的物質(zhì)主要是_。(2)B代表一種反應(yīng)過程，C代表細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，D代表線粒體，則ATP合成發(fā)生在A過程，還發(fā)生在_(填“B和C”“C和D”或“B和D”)。(3)C中的丙酮酸可以轉(zhuǎn)化成酒精，出現(xiàn)這種情況的原因是_。O2NADPADPPiC5NADH(或答還原型輔酶)C和D在缺氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【失分預(yù)警】本題常因基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不能熟記呼吸作用與光合作用中的H不同，造成錯(cuò)答；不能辨析呼吸作用與光合作用中ATP合成的具體過程，造成錯(cuò)答；弄不清酒精產(chǎn)生的前

34、提條件是缺氧，造成錯(cuò)答?！窘馕觥?1)由圖可知，A表示光合作用的光反應(yīng)，B表示暗反應(yīng)；代表的物質(zhì)依次是O2、NADP、ADPPi、C5；H代表的物質(zhì)為NADH(還原型輔酶)。(2)在植物葉肉細(xì)胞中，ATP合成除了發(fā)生在光反應(yīng)過程中，還發(fā)生在有氧呼吸的整個(gè)過程中，有氧呼吸的第一階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(C)中，第二、三階段發(fā)生在線粒體(D)中。(3)在缺少氧氣的條件下，細(xì)胞可進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析H的生成及種類的生成及種類光合作用中的H就是NADPH；呼吸作用中的H并不是NADPH，而是NADH；H包括光合作用和呼吸作用中所生成的不同類型的還原態(tài)氫，因

35、此不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為H等同于NADPH。當(dāng)然，盡管H類型不同，其作用對(duì)象也不同NADPH的作用對(duì)象為三碳化合物(一般寫作C3)，NADH的作用對(duì)象為O2，但它們都屬于強(qiáng)還原性物質(zhì)，從這個(gè)角度又可將它們統(tǒng)稱為H。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【考法微練】1(2017湖北六校聯(lián)盟聯(lián)考，4)下圖表示光合作用和有氧呼吸過程中C、H、O三種元素的轉(zhuǎn)移途徑以及能量轉(zhuǎn)換過程，圖中序號(hào)表示相關(guān)的生理過程。下列敘述錯(cuò)誤的是()A在元素轉(zhuǎn)移途徑中，與、與表示的生理過程相同B在元素轉(zhuǎn)移途徑中，能在小麥根尖成熟區(qū)細(xì)胞中發(fā)生的生理過程有C在有氧呼吸過程中，產(chǎn)生能量最多的過程是和DATP中的能量不僅可以來(lái)自

36、光能，也可以來(lái)自有機(jī)物中的化學(xué)能；ATP中的化學(xué)能可以轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能但不能轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽蹹考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【解析】光合作用中，和表示光反應(yīng)中水的光解，表示暗反應(yīng)，表示暗反應(yīng)中C3的還原；有氧呼吸中，表示第一階段，表示第二階段，表示第一、二階段，和表示第三階段。在小麥根尖成熟區(qū)細(xì)胞中不能進(jìn)行光合作用，但能進(jìn)行有氧呼吸，能發(fā)生等生理過程。在有氧呼吸過程中，產(chǎn)生能量最多的是第三階段，即和。ATP中的能量可以來(lái)自光能(光合作用)或有機(jī)物中的化學(xué)能(細(xì)胞呼吸)，也可轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽?生物的發(fā)光)或化學(xué)能(物質(zhì)合成代謝)?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析2(2017河南

37、八市重點(diǎn)高中三測(cè)，19)下圖表示植物細(xì)胞代謝的過程，下列有關(guān)敘述正確的是()A過程表示滲透吸水，對(duì)過程研究，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的能量全部?jī)?chǔ)存于ATP中B過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，過程產(chǎn)生的能量可用于礦質(zhì)元素離子的吸收過程C過程產(chǎn)生的C6H12O6中的氧來(lái)自水和CO2，過程可在根尖細(xì)胞中發(fā)生D就整個(gè)植株來(lái)說(shuō)，若過程O2的釋放量小于過程O2的吸收量，則該植物體內(nèi)有機(jī)物的量將減少D【解析】表示細(xì)胞滲透作用吸水，表示無(wú)氧呼吸的第二階段，表示有氧呼吸的第二、第三階段，對(duì)過程研究，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的能量一部分儲(chǔ)存于ATP中，其余以熱能形式散失，A錯(cuò)誤；表示有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的第一階段，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，表示光反應(yīng)階段，光反應(yīng)產(chǎn)

38、生的ATP只能用于暗反應(yīng)，不能用于植物對(duì)礦質(zhì)元素離子的吸收，B錯(cuò)誤；過程產(chǎn)生的C6H12O6中的氧全部來(lái)自CO2，過程(有氧呼吸的第二階段)可在根尖細(xì)胞中發(fā)生，C錯(cuò)誤；若圖中過程(光反應(yīng)階段)O2的釋放量小于過程(有氧呼吸的第三階段)O2的吸收量，即凈光合作用量0，則該植物體內(nèi)有機(jī)物的量將減少，D正確?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【真題印證】(2017北京理綜，2)某植物光合作用、呼吸作用與溫度的關(guān)系如下圖。據(jù)此，對(duì)該植物生理特性理解錯(cuò)誤的是()A呼吸作用的最適溫度比光合作用的高B凈光合作用的最適溫度約為25 C在025 范圍內(nèi)，溫度變化對(duì)光合速率的影響比對(duì)呼吸速率的大D適

39、合該植物生長(zhǎng)的溫度范圍是1050 D考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【解題引導(dǎo)】【失分預(yù)警】本題常因基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，弄不清溫度變化對(duì)呼吸作用、光合作用的影響應(yīng)與曲線的斜率有關(guān)，造成錯(cuò)選；不知道應(yīng)該用上圖45 這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)解釋高于此溫度，植物無(wú)有機(jī)物積累，造成錯(cuò)選?！窘馕觥扛鶕?jù)題圖可知，光合作用的最適宜溫度約為30 ，呼吸作用的最適宜溫度約為55 ，因此呼吸作用的最適溫度比光合作用的高，A正確；凈光合作用的最適溫度約為25 ，B正確；在025 范圍內(nèi)，呼吸速率變化幅度小，光合速率變化幅度大，因此溫度變化對(duì)光合速率的影響比對(duì)呼吸速率的大，C正確；溫度為45 時(shí)，凈光合速率為0，超過

40、45 ，凈光合速率為負(fù)值，沒有有機(jī)物積累，植物不能生長(zhǎng)，D錯(cuò)誤?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析光合作用和呼吸作用曲線圖像題解題策略光合作用和呼吸作用曲線圖像題解題策略解答與呼吸作用、光合作用相關(guān)的圖表信息題應(yīng)特別關(guān)注如下信息：(1)光照強(qiáng)度為“0”意味著光合作用不能進(jìn)行，此時(shí)氣體變化量全由細(xì)胞呼吸引起，可作為呼吸強(qiáng)度指標(biāo)。(2)光照下吸收CO2量應(yīng)為凈光合量。(3)光照培養(yǎng)階段，密閉裝置中CO2濃度變化量應(yīng)為光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度間的“差值”，切不可僅答成“光合作用消耗”導(dǎo)致裝置中CO2濃度下降。(4)答題時(shí)務(wù)必關(guān)注題干信息中諸如“恒溫”“最適溫度”等關(guān)鍵信息?？记殒溄涌?/p>

41、情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【考法微練】1(2017河北石家莊沖刺模擬，2)在CO2濃度為0.03%和恒溫條件下，測(cè)定植物甲和植物乙在不同光照條件下的光合速率，結(jié)果如圖。據(jù)下圖分析下列敘述正確的是()AC點(diǎn)時(shí)植物甲的光合速率與乙相等B限制植物乙D點(diǎn)光合作用的因素可能有CO2濃度、溫度等C若溫度升高，植物甲曲線A點(diǎn)會(huì)向左移動(dòng)DB點(diǎn)時(shí)，限制兩種植物光合作用的主要因素相同B考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【解析】C點(diǎn)時(shí)植物甲與植物乙的凈光合速率相等，但植物甲比植物乙的呼吸速率大，根據(jù)實(shí)際光合速率凈光合速率呼吸速率，植物甲的(實(shí)際)光合速率大于植物乙，A錯(cuò)誤。D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)

42、度為植物乙的光飽和點(diǎn)，此時(shí)限制光合作用速率的主要因素有二氧化碳濃度、溫度等，B正確。由于題目中只說(shuō)是“恒溫條件下”實(shí)驗(yàn)，若溫度升高，不能確定對(duì)呼吸作用和光合作用各有怎樣的影響，所以也就不能確定植物甲曲線A點(diǎn)的移動(dòng)方向，C錯(cuò)誤。據(jù)圖可知，B點(diǎn)是植物乙的光補(bǔ)償點(diǎn)，此時(shí)限制植物乙光合作用的主要因素是光照強(qiáng)度。但B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度對(duì)植物甲來(lái)說(shuō)是其光飽和點(diǎn)，此時(shí)限制植物甲光合作用的主要因素不是光照強(qiáng)度，而可能是二氧化碳濃度、溫度等，D錯(cuò)誤?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析2(2017湖南湘中名校聯(lián)合體聯(lián)考，21)某科研所為提高蔬菜產(chǎn)量進(jìn)行了相關(guān)生理活動(dòng)的研究(均在最適溫度下進(jìn)行)，結(jié)果

43、如下圖所示，相關(guān)分析合理的是()A由圖甲可見呼吸底物為葡萄糖、O2濃度為A時(shí)，O2的吸收量等于CO2的釋放量B圖甲中DE段CO2的釋放量有所下降可能是由于溫度抑制了酶的活性C由圖乙可見乙品種比甲品種呼吸速率低，且乙品種比甲品種更適于生長(zhǎng)在弱光環(huán)境中D圖乙中F點(diǎn)時(shí)甲的葉肉細(xì)胞中消耗ADP的場(chǎng)所是葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體C考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【解析】A點(diǎn)表示植物進(jìn)行無(wú)氧呼吸和有氧呼吸放出的CO2量相同，此時(shí)O2的吸收量等于CO2釋放量的一半，A錯(cuò)誤；由于該研究均在室溫下進(jìn)行，應(yīng)排除溫度對(duì)酶活性的抑制，推測(cè)應(yīng)為反應(yīng)底物數(shù)量減少造成的，B錯(cuò)誤；根據(jù)圖乙可知，乙品種更容易達(dá)

44、到光補(bǔ)償點(diǎn)，因此可推斷乙品種更適于生長(zhǎng)在弱光環(huán)境中，C正確；圖乙中F點(diǎn)時(shí)只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用，因此不存在葉綠體消耗ADP這一過程，D錯(cuò)誤。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【真題印證】(2016課標(biāo)全國(guó)，32)BTB是一種酸堿指示劑，BTB的弱堿性溶液顏色可隨其中CO2濃度的增高而由藍(lán)變綠再變黃。某同學(xué)為研究某種水草的光合作用和呼吸作用，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：用少量的NaHCO3和BTB加水配制成藍(lán)色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液變成淺綠色，之后將等量的綠色溶液分別加入到7支試管中，其中6支加入生長(zhǎng)狀況一致的等量水草，另一支不加水草，密閉所有試管。各試管的實(shí)驗(yàn)處理和

45、結(jié)果見下表。試管編號(hào)1234567水草無(wú)有有有有有有距日光燈的距離/cm20遮光*1008060402050 min后試管中溶液的顏色淺綠色X淺黃色黃綠色淺綠色淺藍(lán)色藍(lán)色*遮光是指用黑紙將試管包裹起來(lái)，并放在距日光燈100 cm的地方。若不考慮其他生物因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，回答下列問題。(1)本實(shí)驗(yàn)中，50 min后1號(hào)試管的溶液是淺綠色，則說(shuō)明2至7號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由_引起的；若1號(hào)試管的溶液是藍(lán)色，則說(shuō)明2至7號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是_(填“可靠的”或“不可靠的”)。(2)表中X代表的顏色應(yīng)為_(填“淺綠色”“黃色”或“藍(lán)色”)，判斷依據(jù)是_。(3)5號(hào)試管中的溶液顏色在照光前后沒有變化，說(shuō)明

46、在此條件下水草_。光合作用與呼吸作用不可靠的黃色水草不能進(jìn)行光合作用，只能進(jìn)行呼吸作用，溶液中CO2濃度高于3號(hào)管光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，吸收與釋放的CO2量相等考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【失分預(yù)警】本題常因課本知識(shí)延展不足，不能明了顏色變化是由CO2釋放量不同引起的，CO2釋放量又是光合作用和呼吸作用共同的結(jié)果，造成錯(cuò)答；不能依據(jù)題給信息，將表格中顏色信息轉(zhuǎn)化為CO2吸收還是釋放，再轉(zhuǎn)化為光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度的強(qiáng)弱，造成錯(cuò)答。【解析】(1)依題意并結(jié)合表中信息可知：距日光燈的距離表示光照的強(qiáng)弱。2號(hào)試管遮光，其內(nèi)的水草不能進(jìn)行光合作用，但能進(jìn)行呼吸作用；37

47、號(hào)試管內(nèi)的水草在有光的條件下，溶液顏色的變化是光合作用吸收的CO2量與呼吸作用釋放的CO2量的綜合反映；1號(hào)試管為對(duì)照組，其中的NaHCO3可維持CO2濃度的相對(duì)穩(wěn)定，27號(hào)試管為實(shí)驗(yàn)組。綜上所述，若50 min后，1號(hào)試管的溶液是淺綠色，則說(shuō)明27號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由光合作用與呼吸作用引起的；若1號(hào)試管的溶液是藍(lán)色，說(shuō)明27號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不可靠的。(2)2號(hào)試管因遮光，其內(nèi)的水草不能進(jìn)行光合作用消耗CO2，但能通過呼吸作用釋放CO2，所以試管內(nèi)CO2濃度最高，X代表的顏色應(yīng)為黃色。(3)5號(hào)試管中的溶液顏色與對(duì)照組1號(hào)試管的相同，均為淺綠色，說(shuō)明在此條件下水草的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)

48、度?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析光合作用、細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)技巧光合作用、細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)技巧(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中必須注意三點(diǎn)變量的控制手段，如光照強(qiáng)度的大小可用不同功率的燈泡(或相同功率的燈泡，但與植物的距離不同)進(jìn)行控制，不同溫度可用不同恒溫裝置控制，CO2濃度的大小可用不同濃度的CO2緩沖液調(diào)節(jié)。對(duì)照原則的應(yīng)用。不能僅用一套裝置通過逐漸改變其條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)該用一系列裝置進(jìn)行相互對(duì)照。無(wú)論哪種裝置，在光下測(cè)得的數(shù)值均為“凈光合作用強(qiáng)度”值。(2)典型的方法“黑白瓶法”：用黑瓶(無(wú)光照的一組)測(cè)得的為呼吸作用強(qiáng)度值，用白瓶(有光照的一組)測(cè)得的為凈光合作用強(qiáng)度值，綜合兩

49、者即可得到真光合作用強(qiáng)度值。梯度法：用一系列不同光照強(qiáng)度、溫度或CO2濃度的裝置，可探究光照強(qiáng)度、溫度或CO2濃度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響。(3)解答光合作用與細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)探究題時(shí)務(wù)必要關(guān)注的信息是加“NaOH”還是“NaHCO3”；給予“光照”處理還是“黑暗”處理；是否有“在溫度、光照最適宜條件下”等信息。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【考法微練】1(2017山東棗莊八中月考，6)某興趣小組設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置若干組，室溫25 下進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中裝置條件及結(jié)果的敘述錯(cuò)誤的是()A若X溶液為CO2緩沖液并給予光照，液滴移動(dòng)距離可表示凈光合作用強(qiáng)度大小B若要測(cè)真

50、光合強(qiáng)度，需另加設(shè)一裝置遮光處理，X溶液為NaOH溶液C若X溶液為清水并給予光照，光合作用大于細(xì)胞呼吸時(shí)，液滴右移D若X溶液為清水并遮光處理，消耗的底物為脂肪時(shí)，液滴左移C【解析】當(dāng)給予光照時(shí)，裝置內(nèi)植物既進(jìn)行光合作用，也進(jìn)行呼吸作用，CO2緩沖液可保持裝置內(nèi)CO2濃度不變，那么液滴移動(dòng)距離即表示凈光合作用產(chǎn)生O2的多少，A正確；真光合速率凈光合速率呼吸速率，測(cè)呼吸速率需另加設(shè)一裝置遮光處理(不能進(jìn)行光合作用)，為去除有氧呼吸產(chǎn)生CO2的干擾，將X溶液更換為NaOH溶液，那么測(cè)得液滴移動(dòng)距離即為有氧呼吸消耗O2的量，B正確；若X溶液為清水并給予光照，裝置內(nèi)植物光合作用吸收的CO2量釋放O2量，

51、植物有氧呼吸吸收的O2量釋放的CO2量，液滴不移動(dòng)，C錯(cuò)誤；若X溶液為清水并遮光處理，植物只進(jìn)行有氧呼吸，但由于消耗的底物為脂肪，其消耗O2的量大于產(chǎn)生CO2的量，液滴向左移動(dòng)，D正確?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析2(2015課標(biāo)全國(guó)，29)為了探究不同光照處理對(duì)植物光合作用的影響，科學(xué)家以生長(zhǎng)狀態(tài)相同的某種植物為材料設(shè)計(jì)了A、B、C、D四組實(shí)驗(yàn)。各組實(shí)驗(yàn)的溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定，每組處理的總時(shí)間均為135 s，處理結(jié)束時(shí)測(cè)定各組材料中光合作用產(chǎn)物的含量。處理方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下。A組：先光照后黑暗，時(shí)間各為67.5 s；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為50

52、%。B組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時(shí)間各為7.5 s；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為70%。C組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時(shí)間各為3.75 ms(毫秒)；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為94%。D組(對(duì)照組)：光照時(shí)間為135 s；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為100%。回答下列問題。(1)單位光照時(shí)間內(nèi)，C組植物合成有機(jī)物的量_(填“高于”“等于”或“低于”)D組植物合成有機(jī)物的量，依據(jù)是_；C組和D組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可表明光合作用中有些反應(yīng)不需要_，這些反應(yīng)發(fā)生的部位是葉綠體的_。(2)A、B、C三組處理相比，隨著_的增加，使光下產(chǎn)生的_能夠及時(shí)利用與及時(shí)再生，從而提

53、高了光合作用中CO2的同化量。高于C組只用了D組一半的光照時(shí)間，其光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量卻是D組的94%光照基質(zhì)光照和黑暗交替頻率ATP和還原型輔酶考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【解析】(1)在該實(shí)驗(yàn)中，作為對(duì)照組的D組，是全光照135 s，而C組實(shí)驗(yàn)的處理是光照和黑暗交替進(jìn)行，即其僅用了D組一半時(shí)間的光照，但合成的有機(jī)物的量卻是94%(D組為100%)，故單位光照時(shí)間內(nèi)，C組植物合成有機(jī)物的量高于D組植物合成有機(jī)物的量。C組光照時(shí)間的縮短，說(shuō)明在光合作用過程中，有些反應(yīng)，如暗反應(yīng)不需要光照，而這個(gè)過程發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中。(2)光合作用過程有兩個(gè)階段：光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段

54、。光反應(yīng)階段必須在光下進(jìn)行，其將水分解，產(chǎn)生ATP和還原型輔酶(NADPH)用于暗反應(yīng)。A、B、C三組處理相比，隨著光照時(shí)間間隔的減少，光照頻率的增加，使光下產(chǎn)生的ATP和NADPH能夠及時(shí)被利用與再生，從而提高了光合作用中CO2的同化量?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析1與有氧呼吸有關(guān)的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜、線粒體基質(zhì)中。()2細(xì)胞內(nèi)葡萄糖分解成丙酮酸和H的反應(yīng)只發(fā)生在有氧時(shí)。()3乳酸菌細(xì)胞內(nèi)，細(xì)胞呼吸第一階段產(chǎn)生H，第二階段消耗H。()4細(xì)胞中不能合成ATP的部位是線粒體內(nèi)膜。()5有水產(chǎn)生的細(xì)胞呼吸一定是有氧呼吸。()6光合作用需要的色素和酶均分布在葉綠體基粒和基質(zhì)中。()7破壞葉綠體外膜后，O2不能產(chǎn)生。()8細(xì)胞中不能合成ATP的部位是葉綠體中進(jìn)行光反應(yīng)的膜結(jié)構(gòu)。()9光合作用過程中光反應(yīng)是暗反應(yīng)進(jìn)行的前提。()10在其他條件適宜的情況下，在植物正常進(jìn)行光合作用時(shí)突然停止光照，并在黑暗中立即開始連續(xù)取樣分析，在短時(shí)間內(nèi)，葉綠體中C3和C5的含量都迅速增加。()自己亦是風(fēng)景不要仰望別人