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2019-2020年七年級語文上冊《理想》教案2 語文版 　【教學設計A】 　　創(chuàng)意說明：把握詩體特征，對學生進行切實有效的朗讀指導是本設計的特點。以朗讀帶動教學流程的步步推進，采用多種形式的讀調(diào)動學生思維的、語感的、情緒的、創(chuàng)造的激情投入，讓學生在朗讀中理解詩意，領悟詩理，品嘗詩味，習得技法，從而了解詩歌，喜愛詩歌。 　　教學步驟： 　　一、導入，賽說關(guān)于理想的名句。 　　二、一讀，解詩意。 　　（1）自由朗讀課文，整體感知：請同學們各用一句話概括詩的主要內(nèi)容、感情基調(diào)、語言風格等。（2）評說式朗讀課文，理解各節(jié)大意。請一位同學讀課文，其他同學評說內(nèi)容，讀一節(jié)，評說一節(jié)。（3）根據(jù)各節(jié)大意，探究全詩脈絡。明確：第一節(jié)總說理想的意義；最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗；2、3兩節(jié)談理想的歷史意義，4、5、6、7節(jié)談理想的人格意義，8、9、10、11節(jié)談理想的人生意義。 　　朗讀指導：要讀好任何一首詩，都要先理解詩意，這樣在朗讀時才能把握感情基調(diào)，正確處理詩節(jié)和詩句間的停頓，準確傳達詩的意蘊和語言特色。如果離開了對詩意的正確理解，朗讀技巧就失去了靈魂。 　　三、二讀，悟詩理。 　?。?）自由朗讀課文，在最能打動你的詩句下作上標記，并說說它為什么打動你。學生自由談，答案不拘一格。有些詩句能很快激起我們的共鳴，如：第2節(jié)、第5節(jié)、第7節(jié)、第8節(jié)、第11節(jié)中的一些詩句，老師可重點引導學生從日常生活中找實例來印證，從而體會詩情。有些詩句如長者的諄諄告誡，不妨讓學生多讀讀，領會其意味。如：“理想被玷污了，不必怨恨，/那是妖魔在考驗你的堅貞；/理想被扒竊了，不必哭泣，/快去找回來，以后要當心！”“請乘理想之馬，揮鞭從此起程，/路上春色正好，天上太陽正晴?！庇行┰娋涓挥姓芾?，如：“但理想有時候又是海天相吻的弧線，/可望不可及，折磨著你那進取的心。”“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲?！崩蠋熆梢髮W生結(jié)合自己的人生體驗，說說其中蘊含的哲理。 　　教師穿插朗讀基本技巧指導：感情的把握、重音的確立、節(jié)奏的劃分、語氣語調(diào)的變化，并用學生發(fā)言中用到的語言材料對學生進行訓練。 　?。?）根據(jù)自己的理解和感悟，選擇你喜愛的詩句進行表情朗讀。 　　四、三讀，品詩味。這首詩詩味很濃，除了意蘊豐厚、內(nèi)容深刻、感情充沛之外，你還能就形式方面說說你的看法嗎？合作探究，交流。明確詩味還體現(xiàn)在：音韻上每節(jié)偶句押韻，全詩一韻到底；語意上多承接，多轉(zhuǎn)折，多并列；修辭上多比喻，多排比，多對比，多頂針；句式上多“是字句”，多“使字句”，多短句；語言上多警句，用詞很精粹等。（這部分可作為教學的深化點） 　　穿插朗讀技巧指導及訓練：韻腳、轉(zhuǎn)承、比喻、對比、排比的朗讀。 　　五、四讀，誦佳句。根據(jù)你對課文的理解和你獲得的朗讀知識，藝術(shù)化地背誦佳句或全詩?？刹捎酶偙车男问?，也可采用表演式，可單人參戰(zhàn)，可小組合作，還可師生、男女生、領合式表演。 　　【教學設計B】 　　創(chuàng)意說明：初一的學生比較喜歡清新優(yōu)美的小詩，篇幅較長的哲理詩可能并不太吸引他們。對于他們來說，這種詩歌，理解有困難，識記更是難上加難。怎樣變長為短、變難為易、變無趣為有趣？本設計試圖教給學生一些巧讀巧記的方法，讓學生多一點嘗試，多一點隱性積累。 　　教學步驟： 　　一、泛讀全詩，整體感知詩歌主要內(nèi)容、感情基調(diào)、語言風格。 　　二、嘗試用如下方法去讀詩背詩，看有什么發(fā)現(xiàn)。 　　方法一：巧把文脈，分層記誦。把各節(jié)內(nèi)容用一句話概括出來，關(guān)聯(lián)前后，串成一篇精悍的小散文。然后依文斷意，分清層次后再記誦。本詩可這樣串：理想是前進的方向（第1節(jié)）。不同的時代有不同的理想（第2節(jié)），正是人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展（第3節(jié)）。但實現(xiàn)理想往往要經(jīng)歷多次挫折和失?。ǖ?節(jié)），但這些挫折和失敗也磨練著你的意志，提升著你的人格，使你成長為樂觀向上的人（第5節(jié)），淡泊利（第6節(jié)）與名（第7節(jié)）的人。所以擁有理想，你就是一個“大寫的人”（第8節(jié)）。任何人都可以樹立理想（第9節(jié)），但是一旦擁有你就要珍惜（第10節(jié)），一旦實現(xiàn)你更要奮進（第11節(jié)）。樹立理想吧，現(xiàn)在正是實現(xiàn)理想的好時光（第12節(jié)）！ 　　方法二：巧識文句，分塊記誦。從不同角度揣摩詩句模式：比喻句、排比句、頂針句、對舉句、對比句、承接句、轉(zhuǎn)接句、是字句、使字句、短句，還有幾種方法合用的，按照知識塊記誦。 　　方法三：巧加對象，分句記誦。對容易顛倒的詩句，可假想一個說話針對的對象，再記誦，如第5節(jié)。 　　三、總結(jié)歸納學法。 　　【教學設計C】 　　創(chuàng)意說明：本設計旨在讓學生在讀懂全詩的基礎上，用“寫”的方式深化教學細節(jié)。用改寫和仿寫豐富學生對詩歌語言特點的感受，加深學生對理想內(nèi)涵的理解。 　　教學步驟： 　　一、從內(nèi)容到形式讀懂讀透全詩。 　　二、用平直的語言改寫詩句，體會詩歌的語言特點。示例：理想使你微笑地觀察著生活；/理想使你倔強地反抗著命運——理想使人樂觀，理想鼓舞人的斗志。（詩歌語言形象）　學生還可就詩歌語言的精粹美、音樂美、傳情美、哲理美方面任選詩句進行改寫，評注體會能從淺層次上表現(xiàn)出學生正確的認識即可。 　　三、模仿文中任意一種句式，寫出你對理想的認識和看法。 　　四、運用學到的詩歌知識，選一自己喜愛的對象，作首小詩。 　　【資料整合平臺】 　　1．教輔資料 　　　　　　　　　　　　　　　　朗讀基本技巧 　　如果說作品是世界微縮、心靈攝影的話，朗讀的使命就是喚醒文字，復活語言。作品的無窮意蘊往往不是用蒼白的語言能夠闡釋清楚的，而讀者對作品的感悟有時是“只能意會，不能言傳”的。朗讀，有感情的朗讀，是讀者學習語言、表達自己對作品理解程度的最好方式。要朗讀好一篇作品，首先要深入理解文章的思想內(nèi)容，并且要能根據(jù)感情線索的發(fā)展變化，恰當?shù)剡\用如下朗讀技巧： 　　①停頓　停頓的一般規(guī)律是：一句話說完要有較小的停頓，一個意思說完要有較大的停頓。意思復雜或句子較長時，中間按句子的成分作短暫的停頓。朗讀時處理好停頓，可以使語言顯得流暢而有節(jié)奏，從而更好地表情達意。詩歌的停頓表現(xiàn)為節(jié)奏，詩歌之節(jié)奏猶如音樂之節(jié)拍。古詩最講究節(jié)奏，節(jié)奏可按音節(jié)劃分，也可按意義劃分?，F(xiàn)代詩歌的節(jié)奏主要從意義上去考慮，要讀清節(jié)奏，使詩行各音節(jié)之間的長短、舒緩勻稱。不單詩歌，其他文章也同樣要視換氣或感情表達的需要而停頓。 　?、谥匾簟√K聯(lián)戲劇家斯坦尼斯拉夫斯基說過，重音就好像人的食指，指示著節(jié)奏中或句子中最主要的詞。重音包括詞重音和語句重音。詞重音是指多音節(jié)里那些應重讀的音節(jié)；語句重音是指在朗讀時需要強調(diào)或突出的詞、短語甚至某個音節(jié)的重音。語句重音可分為語法重音和情感重音。語法重音的特點是偏正關(guān)系的重讀修飾語，主謂關(guān)系的重讀謂語部分，補充關(guān)系的重讀補語部分。比喻句重讀喻體，擬人句重讀起描述作用的動詞形容詞。并列各句要讀得基本相當，轉(zhuǎn)折句往往重讀后一層意思。但重音的處理最重要、最常見的還是著眼于情感。 　?、壅Z氣　語氣有肯定、否定、征詢、贊嘆、禁止、勸慰、告誡等多種。若能切己深入體察出作者或作品中人物的復雜感情，并以富有變化的語氣傳達出來，那么對作品的理解將更加深入。 　?、苷Z調(diào)　朗讀之有語調(diào)，猶如青山之有起伏、碧水之有波瀾。沒有語調(diào)變化的朗讀，讓人懨懨欲睡。語調(diào)主要有四種：平調(diào)、升調(diào)、降調(diào)、曲折調(diào)。一般陳述句用平調(diào)或降調(diào)，疑問句用升調(diào)，祈使句、感嘆句用降調(diào)，反問句多用曲折調(diào)。單個的語句是這樣的，但對于一個語段、一篇文章來說，語調(diào)還有一個呼應和配合的問題。 　?、菡Z速　通常情況下朗讀用平均語速，這樣顯得從容不迫，易于讓人領會。而語速的快慢往往根據(jù)作者的情感波動而略有變化。感傷哀怨、含蓄蘊藉、忘情陶醉之語速往往稍緩，而動作急速、情勢緊迫、憤怒激動之語速往往稍快。 　?。ㄖx玲霞《指導學生掌握朗讀的基本技巧》有刪改） 　　2．課文擴讀材料 　　對生活，誰不充滿希望！對未來，誰不抱有理想！然而，理想、希望的實現(xiàn)，唯有執(zhí)著的追求。追求 ——獻給青年朋友張有斌 　　什么是追求， 　　追求就是理想和信念， 　　意味著終身不息的奮斗， 　　代表心中希望的中秋。 　　追求是春天，使人生年年新綠， 　　追求是日月，比生命更加悠久， 　　追求是羅盤，導引你跨洲渡海， 　　追求是飛船，載你去探索宇宙。 　　 　　假如你心中原是荒漠， 　　追求使你萌發(fā)心的綠洲； 　　假如你原是生活的乞丐， 　　追求使你變成精神的富翁。 　　 　　人生的價值就在于追求， 　　沒有追求，像海中無梁的孤舟， 　　沒有追求，青春發(fā)霉，神經(jīng)萎縮， 　　沒有追求，血液也要停止奔流。 　　 　　如同永遠燃燒的青春火焰， 　　追求者活著總是佼佼風流； 　　如同永遠矗立的歷史豐碑， 　　追求者逝去仍然千古不朽。 　　 　　饑寒的日子我們追求飽暖， 　　受壓迫的時候，我們追求自由， 　　我們在偉大的八十年代， 我們追求祖國的繁榮昌盛富有。 　　 　　我們的追求不是散發(fā)銅臭的夢， 　　更不是虛無縹緲的海市蜃樓， 　　我們追求一個壯麗的人生， 　　為華夏崛起而忘我奮斗。 　　　像蘇醒后的雄鷹搏擊長空， 　　像解凍后的大江洶涌奔流， 　　歷史的接力棒交到我們手中， 　　就該像夸父追日一步三秋。 　　 　　追求吧，親愛的青年朋友， 　　麗日正中天，春色濃似酒， 　　我們是幸運兒，趕上了好時候， 　　怎能夠逡巡不前，還顧左盼右。 　　 　　讓我們緊握時代的彩筆， 　　把生命的答卷答得圓滿優(yōu)秀。 　　讓我們把歷史的重擔挑上肩， 　　一同把勝利的凱歌高奏。 　　使用建議：此詩與課文在寫作的時代背景、表達主題、語言風格、達意傳情方面極為相似，可與課文組合形成聯(lián)讀，進一步落實課文中所學各種技法和能力。