《教科版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第5課《北極星“不動(dòng)”的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第5課《北極星“不動(dòng)”的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、謝謝觀賞 教科版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第5課 《北極星“不動(dòng)”的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：xxx【教材分析】 本課是教科版(修訂版)五年級(jí)下冊(cè)地球的運(yùn)動(dòng)單元的第5課。本課是在，學(xué)生已經(jīng)知道“地球是自西向東逆時(shí)針自轉(zhuǎn)的"，知道“太陽(yáng)每天東升西落是地球自轉(zhuǎn)造成的自然現(xiàn)象”的基礎(chǔ)上展開(kāi)探究的，目的是讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)去推測(cè)北極星不動(dòng)與地球自轉(zhuǎn)之間的關(guān)系，感受宇宙世界的奧秘與神奇，同時(shí)建構(gòu)地軸是傾斜并指向北極星的概念，為以后探究四季成因埋下伏筆，是一節(jié)承上啟下的課。本課安排了兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容：一是發(fā)現(xiàn)北極星不動(dòng)，而其它的星星圍繞北極星東升西落。二是用模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究北極星不動(dòng)與地球自轉(zhuǎn)之間的關(guān)系。

2、這 節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)不在于知識(shí)的教學(xué)，而是讓學(xué)生通過(guò)模擬活動(dòng)去建立地球自轉(zhuǎn)時(shí)其它星星轉(zhuǎn)動(dòng)而北極星不動(dòng)的空間模型，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙世界的興趣。 【學(xué)情分析】 通過(guò)前四課的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生已經(jīng)知道地球是自西向東逆時(shí)針自轉(zhuǎn)的，知道太陽(yáng)每天東升西落是地球自轉(zhuǎn)造成的自然現(xiàn)象，但對(duì)地球在宇宙中與其它大體之間的空間與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的了解僅局限于地球和太陽(yáng)。由于學(xué)生對(duì)星星的觀察有時(shí) 問(wèn)上的限制，所以對(duì)星星的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的了解并沒(méi)有達(dá)到像對(duì)太陽(yáng)那樣的了解程度。星空對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)美麗但神秘，學(xué)生幾乎沒(méi)有星星東升西落這一概念，很難建立起星星在天空中旋轉(zhuǎn)，及其與地球自轉(zhuǎn)的空間關(guān)系，這就成為他們探究北極星不動(dòng)成因的一個(gè)思維

3、瓶頸。本設(shè)計(jì)安排兩段有關(guān)旋轉(zhuǎn)的視頻，對(duì)于幫助學(xué)生明確旋轉(zhuǎn)物體與周圍物體之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系有立桿見(jiàn)影的效果，為后面的探究活動(dòng)建 立一個(gè)可見(jiàn)的模型，幫助學(xué)生的突破思維瓶頸。五年級(jí)的學(xué)生有一定科學(xué)探究的基礎(chǔ)，把本課的核心環(huán)節(jié)一一探究北極星不動(dòng)與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系，設(shè)計(jì)為長(zhǎng)時(shí)探 究活動(dòng)，更有利于學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念 (1)天空中的星星繞著北極星順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，而北極星“不動(dòng)”，是地球逆時(shí)針自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象。 (2)地球是繞著地軸自轉(zhuǎn)的，地軸是傾斜的，北極星在地軸的延長(zhǎng)線上。 2 .過(guò)程與方法 小組合作，經(jīng)歷探究“每天北極星不動(dòng)、其它星星東升西落的現(xiàn)象”與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系

4、的過(guò)程。 3 .情感態(tài)度價(jià)值觀 (1)感受宇宙的神奇，激發(fā)了解宇宙的興趣。 (2)認(rèn)識(shí)到解釋科學(xué)現(xiàn)象，需要從已知開(kāi)展推理，并得到證據(jù)的支持。 (3)體會(huì)與他人合作可以更好地解決問(wèn)題。 教教學(xué)重難點(diǎn)】 探究北極星“不動(dòng)”與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生：一個(gè)代表星星的小球、記錄單。 教師：課件、一個(gè)大地球儀。 【教學(xué)過(guò)程】 時(shí)間分配 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 5分鐘 (一)導(dǎo)入 1 .學(xué)生觀看視頻1——旋轉(zhuǎn)木馬周圍的樹(shù)木、房屋在快速轉(zhuǎn)動(dòng)。 師：木馬旁邊的樹(shù)木房屋往什么方向運(yùn) 動(dòng)？ 生：逆時(shí)針。 師：樹(shù)木、房屋實(shí)際運(yùn)動(dòng)了嗎？什么情況 卜可以看到這種現(xiàn)象？

5、 生：沒(méi)有。當(dāng)人乘坐木馬沿逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，就能看到樹(shù)木、房屋好像在沿逆時(shí)針?lè)较颉稗D(zhuǎn)動(dòng)”。 2 .學(xué)生觀看視頻2——星空沿順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。 師：星星在……? 生：星星在轉(zhuǎn)動(dòng)。 師：生活中能看到這樣的現(xiàn)象嗎？ 學(xué)生在生活中并沒(méi)有注意觀察星星東升西落的自然現(xiàn)象，很難想像課本中說(shuō)的星星每天在東升西落的說(shuō)法，只能被動(dòng)接受。引導(dǎo)學(xué)生分析生活中固定景物在運(yùn)動(dòng)的根本原因，可為學(xué)生建構(gòu)星星東升西落的概念搭一個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生有想像的參照物。 視頻2把想象中的“星星東升西落”變成親眼所見(jiàn)的事實(shí)，如果沒(méi)有這個(gè)腳手架，只是通過(guò)語(yǔ)  5分鐘 生：不能。 師：其實(shí)生活中也能看到這樣的現(xiàn)象。 出示資料，

6、學(xué)生閱讀： 假如在夜幕降臨的時(shí)候，你在東邊地平線附近找一顆星星，整個(gè)夜晚不間斷在觀察這顆星星的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它在天空中的位置會(huì)改變，它走的路徑與太陽(yáng)相似，也是東升西落的。古人在發(fā)明計(jì)時(shí)工具之前，就經(jīng)常根據(jù)星星在天空中的位置來(lái)推算當(dāng)時(shí)是什么時(shí)辰。 師：為什么太陽(yáng)和星星都在東升西落？生：地球在逆時(shí)針自西向東自轉(zhuǎn)。 師：假如每隔一秒鐘給太陽(yáng)拍一張照片，再把整個(gè)白天拍下的所有照片排在會(huì)看到什么現(xiàn)象？ 生：一條太陽(yáng)連成的半圓弧線。 師：那么把星星一個(gè)晚上所拍的照片排在T呢？ 生：一條星星連成的半圓弧線。 （二）發(fā)現(xiàn)北極星/、動(dòng) 1.了解南極星空旋轉(zhuǎn)。 教師出示南極星空旋轉(zhuǎn)的照片。 學(xué)生

7、觀察并了解制作這張照片的方法。 師：會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是……生：地球自轉(zhuǎn)。 師：你知道星星旋轉(zhuǎn)方向是什么嗎？你的依據(jù)又是什么？ 生：順時(shí)針，因?yàn)榈厍蚴悄鏁r(shí)針?lè)较蜃赞D(zhuǎn)的。 言的引導(dǎo)，讓學(xué)生分析星星東升西落的原因，會(huì)讓學(xué)生無(wú)從著想，就像攀巖時(shí)不知往何處落腳的感覺(jué)。會(huì)打擊學(xué)生本就不怎么高的興奮點(diǎn)。 先出示南極星空照片后出示北極星空照片，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“北極星  25分鐘 2.認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的北極星空。 教師出示北極星空旋轉(zhuǎn)的照片。 學(xué)生觀察。 師：有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？（把兩張照片放在 T） 生：好像所有的星星都圍著一個(gè)中心在 轉(zhuǎn)。 教師請(qǐng)學(xué)生指出中心亮點(diǎn)，引出北極星。 師：

8、北極星空中圓心附近的亮點(diǎn)就是北極星（沒(méi)有南極星），星星好像都圍繞著北極星在轉(zhuǎn)動(dòng)。 了解古代的“眾星拱極”之說(shuō)。 （三）探究北極星/、動(dòng)的秘密 1 .聚焦 師：由于地球在自轉(zhuǎn)，理論上來(lái)說(shuō)星星都會(huì)旋轉(zhuǎn)，但從照片上看北極星似乎沒(méi)有動(dòng)，這是為什么呢？ 出示課題：北極星7、動(dòng)”的秘密 2 .猜測(cè) 生：可能是北極星跟著地球轉(zhuǎn)。 生：北極星在地球的正上方。 師：能把你的想法模擬一下嗎？ 學(xué)生邊說(shuō)邊模擬。 師在圖上標(biāo)出學(xué)生所說(shuō)的位置一一北極的正上方。 師：這位同學(xué)認(rèn)為地球自轉(zhuǎn)時(shí)，這顆星星相對(duì)地球的位置/、會(huì)改交,還有不同意見(jiàn)嗎？ 師在旁邊又標(biāo)上兩顆星。 不動(dòng)”的現(xiàn)象。 培養(yǎng)學(xué)生的

9、觀察能力，讓自己發(fā)現(xiàn)/、動(dòng)的亮點(diǎn)，有利于維持學(xué)習(xí)興奮期的持續(xù)時(shí)間。 0 讓學(xué)生了解古人對(duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)程度，幫助建構(gòu)星星旋轉(zhuǎn)的概念，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 制造認(rèn)知上的沖突，有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。 探究北極星不動(dòng)的原因是本課中的核心活動(dòng)環(huán)節(jié)’，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)家那樣的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)“聚焦問(wèn)題一一預(yù)測(cè)猜想一一制定方案一一收集證據(jù)或信息一一研  師：那么地球自轉(zhuǎn)時(shí)，這兩顆星星的位置呢？ 生：會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。 3 .制定探究方案 師：給你們一個(gè)星星，把你們自已當(dāng)成地 球，怎樣證明你們的相法呢？ (1)學(xué)生小組討論形成初級(jí)方案一全班交流、質(zhì)妣、兀善形成取住方案： 第

10、一步：一人(地球)面北而坐，另一位同學(xué)把星星放在A位置，并記錄A相對(duì)地球的方位。 第二步：地球逆時(shí)針自『周，大家觀察 A星相對(duì)地球的位置，并記錄。 用同樣的方法探究地球逆時(shí)針自轉(zhuǎn)一周過(guò)程中B星、C星相對(duì)地球的方位。 (2)教師請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)模擬，并讓學(xué)生提出注意事項(xiàng)。 一生坐在凳上模擬地球自轉(zhuǎn)一圈。 師：你們記卜星星相對(duì)地球的所有位置了 嗎？ 生：太快了，來(lái)不及判斷。 師：請(qǐng)想一個(gè)容易記錄的辦法。相互討論 一下。 學(xué)生討論。 生：地球不能只管自己轉(zhuǎn)，要轉(zhuǎn)過(guò)一段停一下，等大家判斷記錄好星星的相對(duì)位置后再接著往卜轉(zhuǎn)。 師出示記錄單，學(xué)生說(shuō)使方法。 4 .學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，收

11、集證據(jù)。 5 .研討。 討建構(gòu)”的科學(xué)探究方法。 學(xué)生在25分鐘的活動(dòng)時(shí)間中，可以充分展開(kāi)小組討論、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)，逐步修正和建構(gòu)起星星和地球的空間位置關(guān)系，領(lǐng)會(huì)北極星/、動(dòng)的原因，體會(huì)與人合作的意義。  5分鐘 (1)確定北極星的位置。 師：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：地球自轉(zhuǎn)時(shí)，止對(duì)北極點(diǎn)的B星位置始終/、父，而A、C的位置時(shí)刻發(fā)生變化。所以B星是北極星。 師在圖上標(biāo)上北極星。 (2)分析北極星/、動(dòng)的原因 師：還后其它不動(dòng)的位置嗎？ 學(xué)生指出其它/、動(dòng)的位置，教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模擬，在圖中分別標(biāo)出。 師：有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？ 生：這些/、動(dòng)的位置連成一條線，地球好像

12、繞著這條線轉(zhuǎn)動(dòng)。 師：沒(méi)錯(cuò)，科學(xué)家把這條線叫做地軸。師板書(shū)地軸。 師：原來(lái)，地球是圍繞著地軸逆時(shí)針自轉(zhuǎn)的，北極星在地軸的延長(zhǎng)線上。這就是北極星/、動(dòng)的秘密。(板書(shū)) (3)推理地軸的樣子。 師再次展示北極旋轉(zhuǎn)的星空?qǐng)D。 師：看看北極星在天空中的位置，想想地 軸是豎直向上的還是傾斜的？為什么這 么認(rèn)為？ 生：北極星并沒(méi)肩在天空的正上方，所以地軸是傾斜的。 師板書(shū)。 師：所以地球儀也做成傾斜的樣子。 (四)拓展 1.師：我們朝星空的什么位置看能找北極 利用北極星的位置推理得出地軸是傾斜的。 拓展閱讀使學(xué)生站  星？任何地方的人都能在星空中找到北極星嗎？ 學(xué)生

13、閱讀作業(yè)本上的閱讀資料并作答。 2.人們發(fā)現(xiàn)北極星不僅f內(nèi)位置“基本/、變”，在一年四季中，它的位置也“似乎沒(méi)變”（出示四季星空?qǐng)D）。這又說(shuō)明了什么呢？課后思考，卜.節(jié)課我們繼續(xù)交流。 在不同角度、不同位置來(lái)看北極星，以便建構(gòu)北極星與地球間更立體的空問(wèn)感。 設(shè)置拓展2可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂，把學(xué)習(xí)延伸到課外。同時(shí)，為四季成因的教學(xué)埋卜伏筆，使學(xué)生感受到宇宙中充滿奇妙豐富的奧秘，等待著他們?nèi)ヌ剿鳎?不斷探究宇宙的種子。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 4.5北極星“不動(dòng)”的秘密 廠北極星不動(dòng) 地球自轉(zhuǎn)Y （逆時(shí)針）I其它星星繞 北極星順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 北極星（在地軸的延長(zhǎng)線上） q *

14、 '地軸 t 【相關(guān)表單】 探究地球自轉(zhuǎn)時(shí)，星星相對(duì)地球位置的實(shí)驗(yàn)記錄單 注：用“前、后、左、右、正上”等方位詞來(lái)表示 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 地球自轉(zhuǎn)方向 （） A星 在地球的—側(cè) B星 在地球的—側(cè) C星在地球的—側(cè) 1 地球面背而坐 右 北極正上方 左 2 由北轉(zhuǎn)向西 3 由西轉(zhuǎn)向南 4 由南轉(zhuǎn)向東 5 由東轉(zhuǎn)向北 【理念體現(xiàn)】 1 .宇宙世界是抽象的，離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，造成學(xué)生對(duì)宇宙知識(shí)理解困難。把經(jīng)歷探究“北極星不動(dòng)的原因”定為這節(jié)課教學(xué)的主要目標(biāo)，是基于“以生為本”的教學(xué)思想，從

15、學(xué)生學(xué)的角度出發(fā)，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)宇宙中天體之間的關(guān)系，建立地球與星星之間的空間模型，從而有更開(kāi)闊的視野去感知未知的宇宙世界，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣。 2 .鑒于蘭本達(dá)教授的理論：“給學(xué)生充足的時(shí)間與空間，學(xué)生就還你充足的經(jīng) 驗(yàn)。”把探究“北極星不動(dòng)的原因”（安排25分鐘甚至更多的時(shí)間）設(shè)計(jì)成為一個(gè)長(zhǎng)時(shí)探究活動(dòng)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間展開(kāi)小組討論、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)，逐步修正 和建構(gòu)起星星和地球的空間位置關(guān)系，領(lǐng)會(huì)北極星不動(dòng)的原因，體會(huì)與他人合作的意義。與現(xiàn)今小學(xué)科學(xué)倡導(dǎo)長(zhǎng)時(shí)探究的理念不謀而合，體現(xiàn)以學(xué)為主、關(guān)注學(xué) 生主體發(fā)展的教學(xué)理念。 3 .導(dǎo)入階段的兩段視頻，是出于學(xué)生對(duì)星星東升西落缺少原認(rèn)知而設(shè)計(jì)的，目的是以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念，反應(yīng)了基于生本的概念 教學(xué)理念。 謝謝觀賞