《九年級(jí)政治全冊(cè) 第一單元 在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任 第2課 在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng) 第二框 面對(duì)責(zé)任的選擇教案 魯教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)政治全冊(cè) 第一單元 在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任 第2課 在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng) 第二框 面對(duì)責(zé)任的選擇教案 魯教版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

面對(duì)責(zé)任的選擇 備課班級(jí) 九年級(jí) 上課時(shí)間 執(zhí)教人 課題：第一單元 第二課 二、 面對(duì)責(zé)任的選擇 課時(shí) 1 教學(xué)設(shè)計(jì) 課 標(biāo) 要 求 1.4知道責(zé)任產(chǎn)生的基礎(chǔ)。 教 材 及 學(xué) 情 分 析 本課主要有兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，一個(gè)是承擔(dān)責(zé)任意味著什么，主要講承擔(dān)責(zé)任需要付出的代價(jià)及其意義。另一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容為不承擔(dān)責(zé)任有什么后果。 我們的學(xué)生大多十五六歲，仍處于對(duì)家長(zhǎng)、老師及他人的過(guò)度依賴(lài)時(shí)期，責(zé)任意識(shí)淡薄，不能準(zhǔn)確的給自己定位。一些學(xué)生不能正確理解自由與責(zé)任的關(guān)系，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由而忽視或否定自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。因此，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本部分知識(shí)，具有重要意義。 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：了解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)、意義；明確不承擔(dān)責(zé)任的種種不良后果。 2、能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)責(zé)任不同選擇的不同結(jié)果的分析，得出面對(duì)責(zé)任的應(yīng)有選擇。也是要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：樹(shù)立責(zé)任意思，勇于承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民；同不負(fù)責(zé)任的行為和各個(gè)人作斗爭(zhēng)。 重點(diǎn) 承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義。 難點(diǎn) 承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義。 教法學(xué)法 指導(dǎo) 本課主要采用案例教學(xué)法；小組合作交流法。 教具 準(zhǔn)備 教師搜集有關(guān)典型事例，制作多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程提要 環(huán)節(jié) 學(xué)生要解決的問(wèn) 題或完成的任務(wù) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引 入 新 課 創(chuàng)置問(wèn)題，導(dǎo)入新課 （一）創(chuàng)置問(wèn)題，導(dǎo)入新課 上節(jié)課我么學(xué)習(xí)了知道“身份不同，責(zé)任不同，人們有許許多多的責(zé)任。面對(duì)責(zé)任我們可以有幾種選擇？應(yīng)該怎樣選擇才是正確的？所以今天就學(xué)習(xí)第四框。（板書(shū)框題） 通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)，導(dǎo)入新課。 教 學(xué) 過(guò) 程 1..承擔(dān)責(zé)任要付出什么代價(jià)？ 2.承擔(dān)責(zé)任有什么好處？ 3.不承擔(dān)責(zé)任的后果是什么？ （二）感動(dòng)你我： 大連市公汽聯(lián)營(yíng)公司702路422號(hào)雙層巴士司機(jī)黃志全，在行車(chē)的途中突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事: ——把車(chē)緩緩地停在路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動(dòng)剎車(chē)閘; ——把車(chē)門(mén)打開(kāi)，讓乘客安全地下了車(chē); ——將發(fā)動(dòng)機(jī)熄火,確保了車(chē)和乘客的安全。 他做完了這三件事,趴在方向盤(pán)上停止了呼吸。 （1）承擔(dān)責(zé)任意味著什么 校園劇場(chǎng)：新學(xué)期開(kāi)始了，咱班進(jìn)行班干部改選，對(duì)于當(dāng)班干部的問(wèn)題，同學(xué)們有不同的看法……曉明：當(dāng)班干部耽誤時(shí)間，影響學(xué)習(xí)，為同學(xué)服務(wù)，有時(shí)還受氣，不值得。 胡強(qiáng)：當(dāng)班干部可以鍛煉自己的能力，處理得好，并不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。 楚紅：當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，我愿意這樣做，這也是學(xué)生的責(zé)任。 針對(duì)以上同學(xué)的發(fā)言和表格，請(qǐng)討論交流： 1.為什么有些同學(xué)不愿當(dāng)班干部？ 2.你對(duì)當(dāng)班干部有何看法？ 學(xué)生思考，討論回答。 承擔(dān)責(zé)任需要耗費(fèi)許多時(shí)間，影響發(fā)展自己的興趣愛(ài)好；承擔(dān)責(zé)任要承受心理壓力,耗費(fèi)體力和精力，甚至有可能影響健康；承擔(dān)責(zé)任可能會(huì)使自己的一些利益受到損失……承擔(dān)責(zé)任總會(huì)付出一定的代價(jià),但人們不能因此逃避責(zé)任，推卸責(zé)任。 國(guó)家興亡 匹夫有責(zé) 作為公民，在做好自己本職工作的同時(shí)，還要胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任，共同營(yíng)造“我為人人、人人為我”的社會(huì)氛圍。 承擔(dān)責(zé)任的意義是什么？（P21頁(yè)，要點(diǎn)5點(diǎn)） 學(xué)生思考回答，總結(jié)概括。 讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并對(duì)不同行為作出正確判斷。 通過(guò)上述事例，使學(xué)生明白人人都要承擔(dān)責(zé)任，并要付出代價(jià)。 承擔(dān)責(zé)任需要耗費(fèi)許多時(shí)間，影響發(fā)展自己的興趣愛(ài)好；承擔(dān)責(zé)任要承受心理壓力,耗費(fèi)體力和精力，甚至有可能影響健康；承擔(dān)責(zé)任可能會(huì)使自己的一些利益受到損失……承擔(dān)責(zé)任總會(huì)付出一定的代價(jià),但人們不能因此逃避責(zé)任，推卸責(zé)任。 教 學(xué) 過(guò) 程 （2）、不承擔(dān)責(zé)任的后果是什么？ 1、現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是不是所有的人到在積極承擔(dān)責(zé)任呢？ 2、運(yùn)用，P19表格的責(zé)任認(rèn)識(shí)，如果不承擔(dān)這些責(zé)任會(huì)對(duì)他人和社會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 3、那么，他們到底會(huì)得到什么后果呢？人們和社會(huì)會(huì)對(duì)他們有什么反應(yīng)呢？ 教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生思考討論，總結(jié)回答。 道德譴責(zé)；法律制裁；害人、害己、害社會(huì)； （五）課堂訓(xùn)練 １、玉樹(shù)地震，全國(guó)各地捐款捐物，香港有一位義工阿福，多次捐款給孤兒院，在搶救孤兒的過(guò)程中以身殉職。而在四川地震中有一位教師第一個(gè)沖出教室，把孩子的生死置之度外。 結(jié)合材料思考： （1）積極承擔(dān)責(zé)任，對(duì)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展的意義是什么？ （2）不承擔(dān)責(zé)任有什么不良后果？ 2、王平父母年齡大了，作為獨(dú)子的王平不贍養(yǎng)老人，被父母告上法院，法院強(qiáng)制他執(zhí)行 贍養(yǎng)義務(wù)。 結(jié)合本課知識(shí)思考： （1）王平不贍養(yǎng)父母帶來(lái)哪些后果？ （2）舉出生活中不承擔(dān)責(zé)任的事例 通過(guò)以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白“不承擔(dān)責(zé)任的后果是什么？” 鞏固所學(xué)知識(shí)。 小 結(jié) 承擔(dān)責(zé)任意味出付出一定的代價(jià)，但它的意義深遠(yuǎn)。不承擔(dān)責(zé)任則害人害己。我們拋棄顧慮，扔掉猶豫，擔(dān)起我們的責(zé)任時(shí)，人人都是“最美”。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 二、面對(duì)責(zé)任的選擇 1、承擔(dān)責(zé)任意味著什么 （1）、承擔(dān)責(zé)任會(huì)負(fù)出一定的代價(jià)（具體代價(jià)、基本要求） （2）、意義 2、不承擔(dān)責(zé)任有什么后果 （1）受到道德的譴責(zé) （2）受到法律的制裁 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1、服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)我們最有條件做到的是：（） A．為災(zāi)區(qū)災(zāi)民獻(xiàn)上一份愛(ài)心B．上街宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)C．服務(wù)和建設(shè)自己所在的地區(qū)D．見(jiàn)義勇為 2、在xx年世博會(huì)期間，國(guó)內(nèi)外游客數(shù)量將達(dá)到幾千萬(wàn)，需要許多志愿者的參與。參與志愿者行動(dòng)（ ） ①是奉獻(xiàn)社會(huì)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的具體體現(xiàn)②可以在履行責(zé)任中增長(zhǎng)才干，得到社會(huì)的認(rèn)可和贊譽(yù)③有利于建立穩(wěn)定和諧的社會(huì)秩序，促進(jìn)社會(huì)文明、進(jìn)步和發(fā)展④是服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)的唯一形式 A．①②③④ B．①③④ C．②④ D．①②③ 2、《績(jī)優(yōu)學(xué)案》上相關(guān)作業(yè)。第10題選做。 教 學(xué) 反 思 學(xué)生對(duì)于責(zé)任這個(gè)詞的理解似乎還不是很深刻，但通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)，對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義以及不承擔(dān)責(zé)任的后果有了深刻的理解，尤其是在分析了課本及網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)例以后，學(xué)生可以舉自己身邊的實(shí)例并加以分析，遷移應(yīng)用能力得到了極大地提高，基本完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但我覺(jué)得還有幾處可以改進(jìn)的地方。 在探討了不承擔(dān)責(zé)任帶來(lái)的后果之后，如果能回歸到學(xué)生身上，讓學(xué)生舉例說(shuō)明學(xué)校生大家不負(fù)責(zé)任的實(shí)例并討論應(yīng)該怎么辦，上升到讓學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任的高度會(huì)更好一些。