《2019版高中語文 第一單元 第四節(jié) 己所不欲勿施于人講義 新人教版選修《先秦諸子選讀》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019版高中語文 第一單元 第四節(jié) 己所不欲勿施于人講義 新人教版選修《先秦諸子選讀》.doc（12頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

己所不欲，勿施于人 [基礎夯實] 一、識記字音 1．皋陶(ɡāo yo)　　　2.譬(p)　　　3.弘毅(hnɡ) 二、通假字 1．問知　　　　　　　　　　　 通智，智慧，聰明 2．舉直錯諸枉 通措，安排，安置 3．鄉(xiāng)也吾見于夫子而問知 通向，先前，此為“剛剛” 三、古今異義 1．天下歸仁焉 古義：稱許　　　　　　　　 今義：回來 2．非禮勿視 古義：不合于禮 今義：不禮貌的舉動 3．仁以為己任，不亦重乎 古義：把……當作 今義：認為 四、一詞多義 1．歸 2．克 3．知 4．濟 5．方 6．于 7．舉 五、詞類活用 (一)名詞作動詞 1．堯舜其猶病諸 病：擔心，憂慮 2．請事斯語矣 事：踐行，從事 3．非禮勿視 禮：合乎禮 (二)形容詞作動詞 不仁者遠矣 遠：遠離 (三)使動用法 1．己欲立而立人 立：使……立 2．己欲達而達人 達：使……達 六、文言句式 (一)判斷句 克己復禮為仁 (“為”表判斷) (二)省略句 不仁者不可以久處(于)約，不可以長處(于)樂 (省略介詞“于”) (三)狀語后置句 舜有天下，選于眾 (“于眾”作狀語，后置) (四)謂語前置句 富哉言乎 (“富”為“言”的謂語，前置) (五)定語后置句 有一言而可以終身行之者乎 (“可以終身行之”作“一言”的定語，后置) (六)被動句 舉皋陶，不仁者遠矣 (“遠”表“被疏遠”) [課文譯注] (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 1．己所不欲，勿施于人。 [評析]　自己不愿遭受的事，不強加給別人。 這是一種將心比心、設身處地、推己及人的心理能力，也就是孔子的“仁”。它實際上是告勉學者：欲求達到“仁”的境界，固然“克己復禮為仁”，而居心敬恕與無怨，且展現(xiàn)于外，內外如一，同樣亦為“仁”。 2．士不可以不弘毅，任重而道遠。 [評析]　讀書人不可以不志向遠大，意志堅強，因為他肩負的責任重大，路途遙遠。 曾子認為讀書人必須有遠大的抱負和堅強的意志，因為他對社會責任重大，要走的路很長。對一個想要有所作為的人來說，遠大的抱負、堅強的意志，是缺一不可的。孔子的仁道精神就在于以仁愛的態(tài)度來對待國家、社會和別人，為此就要承擔起濟世救人的責任。而曾子在進行仁德教育的同時特別強調人生的理想和堅定的意志，他的這兩句名言后來就演化成了中國儒家人格中的所謂“天下興亡，匹夫有責”。詩圣杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這樣博大的胸懷與這樣高遠的志向，都是源自于孔子的《論語》和曾子的“士不可以不弘毅，任重而道遠”。 3．不仁者不可以久處約，不可以長處樂。仁者安仁，知者利仁。 [評析]　沒有仁德的人不能長久地處在貧困中，也不能長久地處在安樂中。有仁德的人安于實行仁，算計得精明的人利用仁。 在文章中，孔子認為，沒有仁德的人不可能長久地處在貧困或安樂之中，否則，他們就會為非作亂或者驕奢淫逸。仁者安于仁，智者利用仁。這種思想是希望人們注意個人的道德操守，在任何環(huán)境下都做到矢志不渝，保持氣節(jié)。 [問題1]　選文1中的“為仁由己，而由人乎哉”強調的重點是什么？ [明確]　強調“仁”是一種內在的自覺行為。 [問題2]　選文2孔子對其學生仲弓談“仁”，談了哪兩個方面的內容？ [明確]　一是要他的學生事君使民都嚴肅認真，二是要寬以待人。 [問題3]　孔子說過“己所不欲，勿施于人”，也說過“己欲立而立人，己欲達而達人”，這兩種說法區(qū)別在哪里？ [明確]　二者本質上是相通的，但前者是從否定的方面說(即不要做什么)，后者是從肯定的方面說(即要做什么)。 [問題4]　選文6中的“我欲仁，斯仁至矣”說明了什么？ [明確]　為仁全靠自身的努力，不能依靠外界的力量。 [問題5]　通過學習選文，要想做到仁，需要從哪些方面著手？ [明確]?、偃什皇亲焐系墓Ψ颍皇切?，要落在行動中，“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”。 ②“己所不欲，勿施于人”是仁的實踐原則?！凹河⒍⑷?，己欲達而達人”是實踐仁的方法。做到仁并不難，關鍵看你是不是有這種追求。 一、基礎知識 1．下列句子中不含通假字的一項是(　　) A．問知。子曰：“知人?！薄　?B．舉直錯諸枉 C．鄉(xiāng)也吾見于夫子 D．在邦無怨，在家無怨 解析：A項中“問知”的“知”，通“智”；B項，“錯”通“措”；C項“鄉(xiāng)”通“向”。 答案：D 2．下列句子中加點實詞的解釋有誤的一項是(　　) A．為仁由己 (依靠) B．在家無怨 (古時大夫的家族) C．舉直錯諸枉 (邪惡的人) D．舉伊尹，不仁者遠矣 (全部) 解析：D項中的“舉”意為“提拔”。 答案：D 3．下列句子中加點虛詞的解釋有誤的一項是(　　) A．天下歸仁焉 (句末語氣詞) B．己所不欲，勿施于人 (對于) C．鄉(xiāng)也吾見于夫子而問知 (到) D．能使枉者直 (……的人) 解析：B項中的“于”意為“給予”。 答案：B 4．下列句子中加點詞與“非禮勿言”中的“言”用法相同的一項是(　　) A．而名之曰褒禪　　　　 B．六王畢，四海一 C．素善留侯張良 D．西人長火器而短技擊 解析：例句中的“言”與A項中的“名”均為名詞作動詞：“言”，說；“名”，命名。B項，“一”，數(shù)詞作動詞，統(tǒng)一。C項，“善”，形容詞作動詞，對人友好。D項，形容詞意動用法，以……為長處，以……為短處。 答案：A 二、閱讀理解 (一)課內閱讀 閱讀下面的文字，完成5～9題。 子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人?！? (《論語衛(wèi)靈公》) 子貢曰：“如有博施于民而能濟眾，何如？可謂仁乎？”子曰：“何事于仁，必也圣乎！堯舜其猶病諸！夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。能近取譬，可謂仁之方也已?！? (《論語雍也》) 子曰：“仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣！” (《論語述而》) 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？” (《論語泰伯》) 子曰：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。” (《論語衛(wèi)靈公》) 子曰：“不仁者不可以久處約，不可以長處樂。仁者安仁，知者利仁。”(《論語里仁》) 5．下列各句中加點詞解釋有誤的一項是(　　) A．子曰：“其‘恕’乎！”　　　　 (表推測，大概) B．可謂仁之方也已 (方法) C．士不可以不弘毅 (廣大，志向遠大) D．不仁者不可以久處約 (節(jié)約) 解析：D項中的“約”意為“貧困”。 答案：D 6．下列兩組句子中，加點虛詞的意義和用法解釋正確的一項是(　　) A．①與②相同，③與④不同 B．①與②相同，③與④相同 C．①與②不同，③與④不同 D．①與②不同，③與④相同 解析：①中“以”，介詞，表“用來”；②中“以”，連詞，表轉折；③④中“而”，連詞，表并列。 答案：D 7．下列句子的句式與其他三項不同的一項是(　　) A．己所不欲，勿施于人 B．如有博施于民而能濟眾 C．何事于仁，必也圣乎 D．無求生以害仁，有殺身以成仁 解析：D項為一般句式，A、B、C三項為狀語后置句。 答案：D 8．下列各項對選文內容分析不正確的一項是(　　) A．孔子告訴子貢，看到別人的錯誤應該終身“恕”，這里的“恕”是指寬恕。 B．孔子認為：仁，就是推己及人，自己想要站得住，就使別人站得??；自己想要通達，就使別人通達。 C．曾子把實現(xiàn)“仁”作為自己的責任，但他又認為奮斗終生，死而后已，道路卻很遙遠。 D．“殺身成仁”，就是要人們在生死關頭寧可舍棄自己的生命也要保全“仁”。 解析：A項中“恕”，不是寬恕，而是從自己出發(fā)，去推想別人。 答案：A 9．“殺身成仁”是什么意思？它對人生有何積極作用？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：就是要人們在生死關頭寧可舍棄自己的生命也要保全“仁”。自古以來，它激勵著多少仁人志士為國家和民族的生死存亡而拋頭顱灑熱血，譜寫了為信念而勇于獻身的可歌可泣的壯麗詩篇。 (二)課外閱讀 閱讀下面的文言文，完成10～13題。 魯定公問于顏回曰：“子亦聞東野畢之善御乎？”對曰：“善則善矣。雖然，其馬將必佚。”定公色不悅，謂左右曰：“君子固有誣人也?！鳖伝赝?。 后三日，牧來訴之曰：“東野畢之馬佚，兩驂曳兩服入于廄。”公聞之，越席而起，促駕召顏回。回至，公曰：“前日寡人問吾子以東野畢之御，而子曰‘善則善矣，其馬將佚’，不識吾子奚以知之？”顏回對曰：“以政知之。昔者帝舜巧于使民造父巧于使馬舜不窮其民力造父不窮其馬力。是以舜無佚民，造父無佚馬。今東野畢之御也，升馬執(zhí)轡，御體正矣；步驟馳騁，朝禮畢矣；歷險致遠，馬力盡矣，然而猶乃求馬不已。臣以此知之。”公曰：“善，誠若吾子之言也。吾子之言，其義大矣，愿少進乎？”顏回曰：“臣聞之，鳥窮則啄，獸窮則攫，人窮則詐，馬窮則佚。自古及今，未有窮其下而能無危者也?！惫珢?，遂以告孔子?？鬃訉υ唬骸胺蚱渌詾轭伝卣撸酥愐?。豈足多哉！” (選自《孔子家語顏回》) 10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(　　) A．昔者帝舜巧于使民/造父巧于使馬/舜不窮其民力/造父不窮其馬力 B．昔者帝舜巧/于使民造父/巧于使馬/舜不窮其民力/造父不窮其馬力 C．昔者帝舜/巧于使民造父/巧于使馬舜不窮其民力/造父不窮其馬力 D．昔者帝舜巧于使民/造父巧于使馬舜/不窮其民力/造父不窮其馬力 解析：“舜”“造父”均在句中作主語，據此斷句即可。 答案：A 11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(　　) A．兩驂，駕車時在兩邊的馬；兩服，駕車時在中間的兩馬。 B．寡人，秦始皇之前的君主自稱，春秋戰(zhàn)國時期常用。被封諸侯王者也可自稱“寡人”。 C．顏回，字子淵，春秋末期魯國曲阜(今屬山東)人。十四歲拜孔子為師，此后終生師事之，是孔子最得意的門生。 D．公，敬辭，尊稱男子。中國古代有“公、侯、伯、王、男”五等爵位。 解析：中國古代有“公、侯、伯、子、男”五等爵位。 答案：D 12．下列對原文有關內容的分析和概括，正確的一項是(　　) A．魯定公開始認為顏回對東野畢有偏見，后來，在掌管畜牧的官員的進諫下，他改變了自己的看法。 B．顏回認為東野畢的馭馬技能雖然比較高明，但他同造父一樣，都遠未達到盡善盡美的境地。 C．顏回認為，不管是馭馬還是使民，都要持之有方，否則就會產生嚴重的后果。 D．魯定公心悅誠服地向孔子轉述了顏回的話，孔子分析了顏回之所以成為顏回的心理原因。 解析：A項，“在掌管畜牧的官員的進諫下”原文中未體現(xiàn)。B項，“顏回認為東野畢的馭馬技能……同造父一樣”與原文不符，原文“造父巧于使馬……造父不窮其馬力”。D項，孔子并未分析顏回的心理原因。 答案：C 13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)公聞之，越席而起，促駕召顏回。 譯文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)不識吾子奚以知之？ 譯文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)自古及今，未有窮其下而能無危者也。 譯文：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)魯定公聽說了這件事，離開席位站起來，(命人)催車速行，召見顏回。 (2)不知道先生根據什么知道這件事的？ (3)自古至今，從沒有使他的臣民窘迫而(自己)卻能沒有危險的。 參考譯文： 魯定公問顏回說：“先生你也聽說東野畢擅長馭馬嗎？”顏回回答說：“擅長是擅長。但是，他的馬將來一定會逃走?！濒敹ü嫔桓吲d，對左右隨從說：“君子也會有陷害別人的?！鳖伝赝嘶?。 過了三天，飼馬人來陳述說：“東野畢的馬逃走了，兩匹驂馬拉著兩匹服馬進了馬廄?！濒敹ü犝f了這件事，離開席位站起來，(命人)催車速行，召見顏回。顏回到了，魯定公說：“前兩天我向先生你詢問東野畢馭馬，先生你說‘擅長是擅長。但是，他的馬將來一定會逃走’，不知道先生根據什么知道這件事的？”顏回回答說：“根據治理國家可以知道。從前帝舜擅長管理百姓，造父擅長馭馬。舜不窮盡百姓的力，造父不窮盡馬力。因此舜沒有逃亡的百姓，造父沒有逃跑的馬?，F(xiàn)在東野畢馭馬，登馬執(zhí)轡，正體端坐；急速駕駛，用盡朝禮；經歷危險的地方到達遠方，馬力用盡了，然而還不停地苛求馬。我根據這知道?！?魯定公說：“對，的確像先生你所說的那樣。先生的話，意義很大啊，希望你再說一些？”顏回說：“我聽說，鳥急了就會亂咬，獸急了就會亂抓，人急了就會叛亂，馬急了就會逃跑。自古至今，從沒有使他的臣民窘迫而(自己)卻能沒有危險的?！濒敹ü芨吲d，把這件事告訴了孔子?？鬃踊卮鹫f：“他之所以是顏回，就是這樣。不值得去夸獎！” 三、語言表達 14．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。 他人指正，吾必改之。①______________________________。錯誤是不可避免的，百密必有一疏。所以別人或好意或惡語的指正均是一把刻刀，為你②__________________________________?！敖袢账酥畬ξ覓伌u，乃是他日我成才之奠基?！瘪R云笑談別人對他的指正、批評甚至誹謗。正是他③__________________________________，使得阿里巴巴蒸蒸日上。 答案：①金無足赤，人無完人?、谌松拿烙裉碜嗽霾省、塾羞^必改，善聽人言的品質 15．提取下面材料的要點，整合成一個單句，對“國學”加以解說。(不超過45個字) “國學”一說，興起于西學東漸、文化轉型的20世紀初，大盛于20年代，90年代再掀熱潮。而關于國學的定義，嚴格意義上到目前為止，學術界還沒有給我們做出統(tǒng)一明確的界定。國學大師章太炎、王國維、陳寅恪、錢鐘書等都曾對“國學”進行過自己的闡述?，F(xiàn)在，許多人認為，對“國學”的研究，主要是對中國傳統(tǒng)文化與學術進行闡釋，而“傳統(tǒng)文化與學術”除了以孔孟為代表的儒學，當然也少不了醫(yī)學、戲劇、書畫、武術、星相等東西，它應該是一個“干立枝繁”的龐大體系。按學科分，國學分為哲學、史學、宗教學、文學、禮俗學、考據學、倫理學、版本學等，以儒家哲學為主流；按思想分，國學分為先秦諸子、儒道釋等，以儒家為主導；按《四庫全書》分，國學分為經、史、子、集四部，以經、子部尤其是經部為重。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：國學是指興起于20世紀初的以儒學為主體的包括醫(yī)學、戲劇等在內的中國傳統(tǒng)文化與學術。 柏楊對孔子的精述 歷史上的春秋時代，因麒麟的出現(xiàn)而終止。明年(前480)，戰(zhàn)國時代開始。又明年(前479)，孔丘逝世。 孔丘沒有寫下任何著作，在他逝世之后，他的門徒把他平日的言論、摘要記錄下來，名為“論語”，跟“五經”一樣，也被列為經典。一個以崇古尊君為中心思想的儒家學派正式建立起來，眾門徒分散四方，各為這個理想奮斗?！墩撜Z》所記載孔丘的言論是片段的，所以儒家學派缺少一個完整的哲學體系和一個為一種觀念概括統(tǒng)攝而前后一貫的邏輯。但孔丘是一個經驗豐富和洞察人生的智慧老人，他所說的那些格言雋語，已能充分表達他思想的要領。若干世紀后，儒家學派發(fā)現(xiàn)殺少正卯這件事不太光彩，所以曾竭力證明根本沒有少正卯這個人。不過孔丘壯年時的政治生涯，似乎不應該影響他老年后的學術貢獻。當他回到魯國的時候，已有很大改變，他和藹可親，嚴肅而誠懇，對學生的教誨從不疲倦。嚴格地說，與其說孔丘是一位思想家，毋寧說他是一位教育家，他只作敘述，而很少創(chuàng)見。但他對人際關系的深刻了解，使他對人性的弱點抱濃厚的同情態(tài)度。所以他提出做人的基本道理“忠”和“恕”，尤其重視“恕”——自己不愿意接受的，絕不勉強別人接受?！八　笔侨松肋h不變的最高貴的情操。 在崇古的大前提下，黃帝王朝的伊祁放勛和姚重華，孔丘開始刻意地美化他們，這是一個大契機，他為中華人提出了一個美麗的回顧——而不是美麗的前瞻。從此儒家學派即以效法伊祁放勛和姚重華為君主或人民的奮斗目標。如何達到這個目標，孔丘肯定“仁”是唯一的動力，“仁”的內容是“愛人”，即一種真摯的純潔感情，“忠”和“恕”就是完成“仁”的手段，這手段優(yōu)先表現(xiàn)在孝順父母的行為上。所以“孝”是一切行為的最低起步。 孔丘的政治生涯是失敗的，但他的教育精神則絕對的可貴而且成功。他是一位偉大的教師，被儒家學派尊崇為“萬世師表”，他那些精辟的處理人際關系的言論，留傳下來，成為中國最珍貴的文化遺產的一部分。 知識鏈接： 柏楊(1920－2008)，原名郭定生，人文大師，自稱是“野生動物”。著名作家。他的言論和書籍在社會各界產生了廣泛爭議。代表作《中國人史綱》《丑陋的中國人》。