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1、第五單元第五單元字詞梳理字詞梳理字詞梳理字詞梳理文言文梳理文言文梳理文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理七年級上冊七年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理七年級上冊七年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理2 2根據拼音寫漢字。根據拼音寫漢字。塵塵ii_埃埃_ _ 廣廣mm_漠漠_不不xixi_屑屑_ yun_ yun_淵淵_博博qiqi_鍥鍥_而不舍而不舍 狂狂wnwn_妄妄_骨骨_骼骼_ yn_ yn_慍慍_怒怒壓壓zhzh_榨榨_ zz_ zz_孜孜孜孜_不倦不倦七年級上冊七年級上冊第五單元第五單元3 3根據意思寫成語或根據成語寫出意思。根據意思

2、寫成語或根據成語寫出意思。(1)_(1)_漫不經心漫不經心_：隨隨便便，不放在心上。漫，隨便。：隨隨便便，不放在心上。漫，隨便。(2)_(2)_心不在焉心不在焉_：心思不在這里。指思想不集中。焉，：心思不在這里。指思想不集中。焉，代詞，這里。代詞，這里。(3)_(3)_默默無聞默默無聞_：不出名，不為人知道。：不出名，不為人知道。(4)_(4)_一勞永逸一勞永逸_：辛苦一次，把事情辦好，以后就不再：辛苦一次，把事情辦好，以后就不再費事了。逸，安樂，安閑。費事了。逸，安樂，安閑。(5)_(5)_狗血噴頭狗血噴頭_：形容罵得很兇。也說狗血淋頭。：形容罵得很兇。也說狗血淋頭。(6)_(6)_天高地厚

3、天高地厚_：這里指事物的復雜性：這里指事物的復雜性( (多用在多用在“不知不知”后面后面) )。文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理七年級上冊七年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理(7)_(7)_付諸行動付諸行動_：把它變成行動。諸，之于。：把它變成行動。諸，之于。(8)(8)興高采烈：興高采烈：_形容高興的樣子。形容高興的樣子。_(9)(9)根深蒂固：根深蒂固：_比喻根基深厚牢固，不可動搖。比喻根基深厚牢固，不可動搖。_(10)(10)孜孜不倦：孜孜不倦：_勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。_(11)(11)持之以恒：持之以恒：_長久地堅

4、持下去。長久地堅持下去。_(12)(12)一事無成：一事無成：_連一件事情也沒做成；什么事都做不成。連一件事情也沒做成；什么事都做不成。_(13)(13)鍥而不舍：鍥而不舍：_雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。恒心，有毅力。_文言文梳理文言文梳理七年級上冊七年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理夢溪筆談夢溪筆談二則二則一、文學常識一、文學常識夢溪筆談夢溪筆談中自然科學部分，總結了我國古代，特別中自然科學部分，總結了我國古代，特別是北宋時期的科學成就。作者沈括，北宋政治家、科學是北宋時期的科學成就。作者沈括，北宋政治家

5、、科學家。家。以蟲治蟲以蟲治蟲記敘了元豐年間慶州地區(qū)秋田中記敘了元豐年間慶州地區(qū)秋田中“傍傍不肯不肯”消滅消滅“子方蟲子方蟲”，從而使農作物獲得豐收的事例，從而使農作物獲得豐收的事例，說明開展生物防治，是促進農業(yè)增產的一項有效措施，說明開展生物防治，是促進農業(yè)增產的一項有效措施。梵天寺木塔梵天寺木塔記敘了北宋著名建筑家喻皓用布板實記敘了北宋著名建筑家喻皓用布板實釘來加強結構整體性以解決木塔穩(wěn)定問題的生動事例，釘來加強結構整體性以解決木塔穩(wěn)定問題的生動事例，說明早在說明早在10001000多年前，我國在建筑理論和技術方面已經多年前，我國在建筑理論和技術方面已經達到相當高的水平。達到相當高的水平。

6、七年級上冊七年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理七年級上冊七年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理七年級上冊七年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理七年級上冊七年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理七年級上冊七年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理七年級上冊七年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理七年級上冊七年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理七、重點句子翻譯七、重點句子翻譯1 1忽有一蟲生，如土中狗蝎，其喙有鉗，千萬蔽地。忽有一蟲生，如

7、土中狗蝎，其喙有鉗，千萬蔽地。 譯文譯文 忽然有一種昆蟲出現了，樣子像泥土里的忽然有一種昆蟲出現了，樣子像泥土里的“狗蝎狗蝎”，嘴上長有鉗，成千上萬地遮蔽了土地。，嘴上長有鉗，成千上萬地遮蔽了土地。2 2旬日子方皆盡，歲以大穰。旬日子方皆盡，歲以大穰。 譯文譯文 十天后，子方蟲全被殺盡，年成因此而獲得大豐收十天后，子方蟲全被殺盡，年成因此而獲得大豐收。3 3乃以瓦布之，而動如初。乃以瓦布之，而動如初。 譯文譯文 于是就用瓦片鋪蓋塔上，但是木塔還像當初一樣晃于是就用瓦片鋪蓋塔上，但是木塔還像當初一樣晃動。動。4 4此易耳，但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣。此易耳，但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣

8、。 譯文譯文 這很容易，只要逐層鋪好木板，并用釘子釘牢，就這很容易，只要逐層鋪好木板，并用釘子釘牢，就不晃動了。不晃動了。5 5匠師如其言，塔遂定。匠師如其言，塔遂定。 譯文譯文 工匠師傅遵照他的話去做，塔身就穩(wěn)定了。工匠師傅遵照他的話去做，塔身就穩(wěn)定了。七年級上冊七年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理八、內容理解八、內容理解1 1說說這兩則說說這兩則夢溪筆談夢溪筆談的語言簡潔生動的特點。的語言簡潔生動的特點。 點撥點撥 夢溪筆談夢溪筆談兩則，文字簡潔生動。兩則，文字簡潔生動。以蟲治蟲以蟲治蟲只用了只用了7070個字就記述了個字就記述了“傍不肯傍不肯”在子方蟲危害秋田在

9、子方蟲危害秋田作物時應運而生，迅速徹底地消滅了蟲害，保證了農業(yè)作物時應運而生，迅速徹底地消滅了蟲害，保證了農業(yè)大豐收的情況。大豐收的情況。梵天寺木塔梵天寺木塔僅用僅用130130個字就清楚地記個字就清楚地記述了喻皓解決述了喻皓解決“塔動塔動”問題的經過，傳神地描寫了人物問題的經過，傳神地描寫了人物的神態(tài)，準確地解釋了木塔穩(wěn)定的原因。的神態(tài)，準確地解釋了木塔穩(wěn)定的原因。七年級上冊七年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理2 2梵天寺木塔梵天寺木塔用了怎樣的寫法來突出喻皓建筑技術的用了怎樣的寫法來突出喻皓建筑技術的高超？高超？ 點撥點撥 以匠師的以匠師的“無可奈何無可奈何”來反

10、襯喻皓技術之高。又來反襯喻皓技術之高。又用側面描寫來烘托，如工匠費盡心機了解如何才能解決用側面描寫來烘托，如工匠費盡心機了解如何才能解決塔動的問題，又如篇末說：人皆伏其精練。塔動的問題，又如篇末說：人皆伏其精練。七年級上冊七年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理3 3匠師和喻皓對塔動原因的分析有什么不同？匠師和喻皓對塔動原因的分析有什么不同？ 點撥點撥 匠師認為塔動的原因是塔頂沒有上瓦，上面輕。匠師認為塔動的原因是塔頂沒有上瓦，上面輕。喻皓認為塔動的原因是塔內結構不穩(wěn)定，塔身與樓板沒喻皓認為塔動的原因是塔內結構不穩(wěn)定，塔身與樓板沒有形成一個整體。有形成一個整體。七年級上冊

11、七年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理4 4梵天寺木塔梵天寺木塔寫人著墨不多，卻很生動。寫人著墨不多，卻很生動?！懊苁蛊涿苁蛊淦奁蕖睂懗鼋硯熢鯓拥男膽B(tài)？一個寫出匠師怎樣的心態(tài)？一個“笑笑”字透露出喻皓怎字透露出喻皓怎樣的心理活動？樣的心理活動？ 點撥點撥 匠師認為匠師認為“塔動塔動”的原因是的原因是“未布瓦，上輕未布瓦，上輕”，可布瓦后，塔可布瓦后，塔“動如初動如初”，說明匠師的認識未能解決實，說明匠師的認識未能解決實踐中的問題。面對這樣的情況，匠師當然很難堪。但為踐中的問題。面對這樣的情況，匠師當然很難堪。但為了向錢氏交代又不失面子，于是了向錢氏交代又不失面子，于是“

12、密使其妻密使其妻”去見去見“喻喻皓之妻皓之妻”，請求喻皓解決，請求喻皓解決“塔動塔動”問題。問題?！懊苁蛊淦廾苁蛊淦蕖睂懗隽私硯煹碾y堪和良苦用心。喻皓的寫出了匠師的難堪和良苦用心。喻皓的“笑笑”，一方面，一方面透露出他對匠師無能的嘲笑，另一方面也透露出他對解透露出他對匠師無能的嘲笑，另一方面也透露出他對解決決“塔動塔動”這個問題胸有成竹，舉重若輕。這個問題胸有成竹，舉重若輕。七年級上冊七年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理論語論語八則八則一、文學常識一、文學常識論語論語是一部記述孔子及其弟子言行的典籍，是我國是一部記述孔子及其弟子言行的典籍，是我國最早的一部語錄體散文集

13、?？鬃樱?，字仲尼，我國最早的一部語錄體散文集?？鬃?，名丘，字仲尼，我國春秋末期偉大的思想家、教育家，儒家學派創(chuàng)始人，被春秋末期偉大的思想家、教育家，儒家學派創(chuàng)始人，被后人尊奉為圣人。后人尊奉為圣人。七年級上冊七年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理七年級上冊七年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理七年級上冊七年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理七年級上冊七年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理七年級上冊七年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理六、重點句子翻譯六、重點句子翻譯1 1

14、人不知而不慍，不亦君子乎？人不知而不慍，不亦君子乎？ 譯文譯文 人家不了解人家不了解( (我我) )，( (我我) )卻不怨恨，不也是君子嗎？卻不怨恨，不也是君子嗎？2 2溫故而知新，可以為師矣。溫故而知新，可以為師矣。 譯文譯文 在溫習舊知識時，又有新體會、新發(fā)現，就可以當老在溫習舊知識時，又有新體會、新發(fā)現，就可以當老師了。師了。3 3三人行，必有我?guī)熝?。三人行，必有我?guī)熝伞?譯文譯文 幾個人一同走路，其中必定有我的老師。幾個人一同走路，其中必定有我的老師。4 4擇其善者而從之，其不善者而改之。擇其善者而從之，其不善者而改之。 譯文譯文 ( (我我) )要選擇他們的長處來學習，要選擇他們的

15、長處來學習，( (看到自己也有看到自己也有) )他們他們那些短處就要改正。那些短處就要改正。5 5敏而好學，不恥下問。敏而好學，不恥下問。 譯文譯文 聰敏而又努力學習，不以向不如自己的人請教為羞恥聰敏而又努力學習，不以向不如自己的人請教為羞恥。6 6學而不厭，誨人不倦。學而不厭，誨人不倦。 譯文譯文 學習從不感到滿足，教誨別人從不感到疲倦。學習從不感到滿足，教誨別人從不感到疲倦。七年級上冊七年級上冊第五單元第五單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理七、理解背誦七、理解背誦1 1論語論語中闡述學習與思考關系的句子是：中闡述學習與思考關系的句子是：學而不學而不思則罔；思而不學則殆思則罔；思而不學

16、則殆。2 2生活中表達既善于從正面學習，也善于從反面借鑒生活中表達既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用的意思時，我們常引用論語論語中的話：中的話：擇其善者而從之，擇其善者而從之，其不善者而改之其不善者而改之。3 3在生活中，我們要表示應當向有長處的人學習，常在生活中，我們要表示應當向有長處的人學習，常用用“三人行，必有我?guī)熝扇诵?，必有我?guī)熝伞薄? 4闡述正確的學習態(tài)度是實事求是，不要不懂裝懂的闡述正確的學習態(tài)度是實事求是，不要不懂裝懂的句子是：句子是：知之為知之，不知為不知，是知也知之為知之，不知為不知，是知也。5 5當別人不了解甚至誤解自己時，孔子在當別人不了解甚至誤解自己時，孔子在論語論語中中認為應當采取的正確態(tài)度是：認為應當采取的正確態(tài)度是：人不知而不慍，不亦君子乎？人不知而不慍，不亦君子乎？