《人教版歷史與社會八下《資本主義的擴展》教案1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版歷史與社會八下《資本主義的擴展》教案1（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三課資本主義的擴展 第一課時德國統(tǒng)一 一、教學目標 1. 知識與能力：了解德國統(tǒng)一的時代背景，知道德國統(tǒng)一的主要史實和重要人物的貢獻。 2. 過程和方法：引導(dǎo)學生觀察、閱讀、逐步發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，并在此過程中培養(yǎng)學 生的觀察能力、閱讀和運用歷史地圖的能力。通過合作探究問題，讓學生初步嘗試分析德國 統(tǒng)一的影響及德國逐漸強大的原因。 3. 情感態(tài)度價值觀：通過對德意志統(tǒng)一方式和軍國主義的認識，初步理解人類社會發(fā)展 道路的多樣性以及繼承與發(fā)展、歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，形成正確的價值判斷。以史論今，培養(yǎng)學生正確的歷史觀念。 二、教學重點 1. 重點：了解德國統(tǒng)一的時代背景，知道德國統(tǒng)

2、一的過程及相關(guān)史實。 2. 難點：理解德國統(tǒng)一的影響。 三、教學過程 導(dǎo)入新課 1. 觀察19世紀初的歐洲地圖，對比今天的歐洲政區(qū)圖，歐洲的主要大國的名稱有什么 不同？ 主要是德國的位置上出現(xiàn)了萊茵同盟和普魯士及奧地利等名稱。 2. 通過歌德的話，顯示當時的德國是一種怎么樣的狀態(tài)。 當時的德意志是一種分裂的狀態(tài)。音樂烘托，通過讀圖和材料了解相應(yīng)的地理與時代知 識，初識德國統(tǒng)一。 講授新課 1. 統(tǒng)一前的德國 (1) 出示材料引導(dǎo)學生分析當時德國的政治狀況。 (2) 出示材料，再一次讓同學們感受到德國人對于統(tǒng)一的渴望。 (3) 呈現(xiàn)材料和《歐洲工業(yè)革命形勢》圖，讓學生

3、了解統(tǒng)一前(19世紀中期)德國的經(jīng) 濟狀況。 (4) 思考：德意志地區(qū)資本主義經(jīng)濟發(fā)展緩慢的原因？ (5) 思考：德意志地區(qū)最需要的是什么？ 2. 民主統(tǒng)一之路：呈現(xiàn)德意志地區(qū)嘗試民主協(xié)商方式統(tǒng)一的材料。 （1）民主協(xié)商的方式有沒有實現(xiàn)統(tǒng)一？ 3. “鐵血”的統(tǒng)一之路： （ 1）呈現(xiàn)普魯士首相俾斯麥的觀點。 思考：德意志統(tǒng)一的方式和為什么是由普魯士來完成統(tǒng)一。 （ 2）呈現(xiàn)地圖《德意志統(tǒng)一》，讓學生根據(jù)地圖說說統(tǒng)一經(jīng)過。 （ 3）呈現(xiàn)《德意志帝國建立》圖片，要求學生根據(jù)圖片復(fù)述相關(guān)的歷史事件。思考鐵 血方式統(tǒng)一的德意志，在政治與軍事體制中有哪些特別之處？生：德意志由許多君

4、主制小邦 組成，處于一種分裂的割據(jù)狀態(tài)。 引導(dǎo)學生通過對材料的分析和解讀了解當時德意志地區(qū)政治經(jīng)濟狀況。學會讀歷史地 圖，感知從整體到細節(jié)，表象到本質(zhì)的過程。 通過分析引導(dǎo)學生史論結(jié)合，言而有據(jù)。通過材料得出德意志統(tǒng)一前的時代背景。 讀圖學史，引導(dǎo)學生通過歷史地圖學習歷史，并根據(jù)歷史地圖復(fù)述歷史事件的能力。 四、教學反思 1. 成功之處 （1）本課整體設(shè)計是思路是比較明確，運用到了史料，地圖等多種素材，注重培養(yǎng)學 生的綜合能力。在教學設(shè)計中，設(shè)計較多思考和活動環(huán)節(jié)，有利于突出了學生在課堂教學中 的主體地位，突出體現(xiàn)了生本課堂的理念。 2. 不足之處 （ 1）在探究問題選擇時素材相對不足，與學生的生活實踐及認知水平還有一定差距。 （ 2）在德國統(tǒng)一的啟示這一環(huán)節(jié)上，由于整節(jié)課的前期鋪墊是否到位要依據(jù)可生生成 決定，所以為最后可能會出現(xiàn)偏差，需要在前面環(huán)節(jié)進行時特別注意相關(guān)的引導(dǎo)語鋪墊。 3 / 2