《湘藝版 二年級上冊音樂 第四課 （聽賞）在鐘表店里(1)（教案）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湘藝版 二年級上冊音樂 第四課 （聽賞）在鐘表店里(1)（教案）（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《在鐘表店里》教學(xué)設(shè)計 音樂教育理論指導(dǎo)： 《在鐘表店里》是德國作曲家奧爾特創(chuàng)作的一首形象鮮明的音樂作品。樂曲 巧妙地利用旋律、節(jié)奏、速度的變化，生動地描繪了琳瑯滿目的鐘表店里，形形 色色各種鐘表的音樂形象，樂曲情緒歡快活潑深受小朋友喜愛。在新課標中，關(guān) 于感受與鑒賞中提到：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動 的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。在欣賞教學(xué)中，要以音樂欣賞為 本，以聽為主，使學(xué)生養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣，從中獲得美感。對于低段學(xué)生來說, 在欣賞課中，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，模仿樂曲中出現(xiàn)的各種音響。節(jié)奏，感受樂曲 的情緒是欣賞課的目的之一。為此，我設(shè)計

2、了以下教學(xué)內(nèi)容及方法梳理。 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理： 本堂課是一堂欣賞課，在整個教學(xué)過程中，以有趣的圖譜呈現(xiàn)形式，以多 媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種輕松、富有情趣的情境 之中，這樣既能夠陶冶情操，也能夠在不知不覺中體驗到音樂表現(xiàn)的意境，從 而提高學(xué)生對音樂的欣賞、感受、理解能力。同時，運用由感受一一想象一一 理解一一表現(xiàn)，這一教學(xué)模式循序漸進的對學(xué)生展開深入教學(xué)。使學(xué)生感受到 音樂的情感魅力，從而展開豐富的聯(lián)想，積極參與到師生互動的環(huán)節(jié)。這樣， 既能提高學(xué)生欣賞音樂的能力，又能突出重點、突破難點。 學(xué)情分析： 二年級低齡兒童以形象思維為主，具有好奇、好動

3、、模仿力強的身心特點， 因而在上這一階段年齡欣賞課時，我充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通 過視聽、律動、舞蹈、樂器伴奏等相結(jié)合的綜合手段,進行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā) 和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗音樂的 美感，從而更好的為低年級音樂欣賞教學(xué)服務(wù)。 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞《在鐘表店里》管弦樂曲；用打擊樂曲演奏全曲。 教學(xué)目標： 一、 通過聆聽《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的鐘表形象，體驗樂曲輕松 愉快的音樂情緒。 二、 熟悉作品音樂主題，聽辨主題情緒、速度。力度等音樂要素的變化， 并用肢體動作表現(xiàn)出旋律變化的特點。 三、 用打擊樂器為樂曲伴

4、奏，加深對作品的理解與記憶。 教學(xué)重點： 一、 聆聽音樂，記憶主題，感受音樂情緒、力度、速度的變化。 二、 在圖譜的幫助下，初步了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。 三、 用打擊樂、體態(tài)律動等參與音樂表現(xiàn)，大膽想象并表現(xiàn)作品的音樂形象。 教學(xué)難點： 能通過相互合作，運用打擊樂器為全曲進行伴奏。 教學(xué)準備： 三角鐵、碰鈴、沙錘、木魚、多媒體、鋼琴 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： （一）、師：今天在這里見到同學(xué)們，還有這么多老師，老師很開心，所以老 師帶來了兩份禮物，想要送給大家，請同學(xué)們聽一聽，來自老師的第一份禮物。 （道具：杯子） （用杯子邊打擊節(jié)奏，邊唱課前問好歌：） 今天來到你們學(xué)校

5、，老師的心情真正好。 小朋友們和我一起，開心的上課好不好。 咧開嘴巴來笑一笑，讓我們互相問個好。 如果你們喜歡我就，請你為我鼓個掌。 （設(shè)計意圖：“問好歌”的旋律選自于本課聽賞樂中的其中一個片段，在師生互相建立關(guān)系，破除陌生的同時，用新穎的杯子歌來讓學(xué)生對本課樂曲有一個初聽 體驗。） （二） 、第二份禮物： 師：謝謝同學(xué)們，你們開心嗎？讓我們帶著愉快的心情開始今天的奇妙音樂 之旅吧！ 播放《在鐘表店里》第一段音樂，教師隨音樂節(jié)奏做身勢動作，學(xué)生聆聽模 仿。 （三） 、找聲音： 師：有沒有誰，在剛才的禮物里聽到一些特別的聲音?。浚▽W(xué)生回答：大鐘聲, 小鬧鐘聲、布谷鳥叫

6、……） 二、授課： 師：原來這個音樂里面有這么多有趣的聲音呢。剛才咱們聽到的這一段旋律 是一首管弦樂曲其中的一個片段，那么現(xiàn)在，就請你們跟我一起來完整地欣賞這 首管弦樂曲，聽聽看，還有什么奇妙的聲音在等著我們的小耳朵去發(fā)現(xiàn)呀？小朋 友們，請你豎起你的耳朵，帶上你的眼睛，跟我一塊兒去欣賞吧！ （一）、播放《在鐘表店里》，教師隨音樂旋律的高低起伏、力度強弱，在黑 板上畫旋律線條，學(xué)生邊聽賞音樂，邊觀察教師畫的旋律線條。 （設(shè)計意圖：把整首樂曲具象化，給學(xué)生呈現(xiàn)最直觀的感受，讓學(xué)生從中體 會到旋律的高低起伏以及色彩上的變化。） （二）、聆聽旋律片段，在黑板上找到相應(yīng)圖形。

7、 （課件分段播放5個旋律片段，學(xué)生根據(jù)聽到的聲音，舉手上臺向 全班同學(xué)指出所聽到的聲音，在圖譜的什么位置。） 1. 片段一: 2. 片段二： ,學(xué)生聆聽找到正確的圖譜。 ,學(xué)生聆聽找到正確的圖譜。 老師向?qū)W生簡單介紹上發(fā)條的鐘表 師：這段聲音的開頭其實是在模仿給鐘表上發(fā)條的聲音，有些 鐘表啊，是沒有電池的，這時候，就需要給它上發(fā)條來補充動力。 3. 片段三: ,學(xué)生聆聽找到正確的圖譜。 （師：這段聲音像是在模仿什么？學(xué)生：鬧鐘） 4. 片段四: /////// ,學(xué)生聆聽找到正確圖譜。 （師：這段聲音像是在模仿什么？學(xué)生：打

8、銅鑼） V V \f\/ v \/V 5. 片段五：v m ,學(xué)生聆聽找到正確圖譜。 （師：這個聲音像是在模仿什么呀？學(xué)生：布谷鳥。師：布谷鳥是 怎么叫的呀？咱們模仿一下好不好？）學(xué)生隨師身勢動作模仿布谷鳥 叫。 （三：）、導(dǎo)入課題《在鐘表店里》 師：今天我們聽到的這些各式各樣的聲音，有大鐘的鐺鐺聲、小鬧鐘 的聲音、布谷鳥的聲音等等。這么多聲音呀，原來它是一個德國的叫 做奧爾特的作曲家根據(jù)各式各樣鐘表的聲音創(chuàng)作出來的一首管弦樂 曲《在鐘表店里》（CAI出示課題）。這首樂曲這么有意思，我都忍不 住想要加入他們的樂隊跟他們一起去演奏了，我們一起去怎么樣？ （四）、分段聆聽，

9、感受體驗。 1. 再次聆聽第一段旋律，邊聽邊看黑板上的圖譜，隨師身體律動。 （設(shè)計意圖：加深旋律印象，以便接下來的樂器演奏。）師：首先我們先來演奏樂曲的第一小段，咱們在演奏前先來回顧一 下第一段旋律，隨著音樂旋律扮演自己喜愛的鐘表。 2. 演奏前準備工作。 師：好了，請小朋友們用最輕最快的動作把樂器拿出來。你們手里拿 的都是什么樂器??？依次詢問四個組，學(xué)生回答。 a) ①準備工作，詢問串鈴組。教師出示演奏手勢，學(xué)生演奏串鈴。 ②變化演奏手勢，學(xué)生演奏。 b) 準備工作，詢問木魚組。教師出示演奏手勢，學(xué)生演奏木魚。 c) 準備工作，詢問三角鐵組。教師出示演奏手勢，學(xué)生演奏三

10、角鐵 d) ① 備工作，詢問沙錘組。教師出示演奏手勢，學(xué)生演奏沙錘。 ② 化演奏手勢，學(xué)生演奏 (設(shè)計意圖：熟悉樂器，知道正確的樂器演奏方式，為師生合作環(huán)節(jié)打下扎 實基礎(chǔ)。) 3. 教師指揮，學(xué)生演奏第一段旋律。 師：好了，我們可以一起演奏第一段旋律了。小朋友們在演奏的時候，要認 真聽音樂，還要仔細看老師指揮，老師的手指到哪個大組，哪個大組的小朋友就 拿起你的樂器來演奏，好不好？ (1) 演奏旋律第一段。 (2) 鞏固演奏，剛才咱們學(xué)習(xí)過布谷鳥怎么發(fā)出聲音的是不是？模仿布谷鳥 叫。(身勢動作，模仿布谷鳥叫) 再次演奏第一段旋律，并在布谷鳥叫處進行動作模仿。 4. 填

11、詞學(xué)唱第一段旋律。 師：這么熱鬧的場面是發(fā)生了什么事情呢？原來呀，鐘表店里許多壞了的鐘 表正在被一位老爺爺敲敲打打的修好。修好的小鐘表呀，可開心了，不由自主的 唱起了歌。(板書：修表) (1) 教師范唱，出示圖譜，身勢動作隨旋律演唱，學(xué)生聆聽觀看。 (2) 學(xué)生跟琴學(xué)唱，教師伴奏。 (3) 加入情感，快樂演唱。 師：請大家思考一個問題，大家覺得小鐘表被修好了應(yīng)該是怎樣的心 情？（學(xué)生：活潑，歡快）咱們就歡快的來唱一唱小鬧鐘好不好? 師：被爺爺修好的鐘表越來越多了，加快速度唱一下。 （5）速度再次加快，鞏固演唱。 師：其他鐘表也著急了，急切地盼望爺爺趕快修好它們! 多媒

12、體播放音樂，教師和學(xué)生一起身勢動作，開心演唱。 （設(shè)計意圖:設(shè)計對白進行引導(dǎo)，層層深入，讓學(xué)生在一次次反復(fù)試唱旋律 中，充分感受到樂曲活潑歡快的情緒。） 5. 聆聽第二段旋律，隨音樂旋律的起伏律動。 師：唱得真好聽呀，小朋友們能不能告訴我，你們剛才唱的這一段旋律, 它的情緒是怎樣的？（生：活潑開心的）哦，這段旋律是活潑開心的，那么，當 旋律演奏到（手指黑板上的圖譜） 這個部分的時候，它的線條發(fā)生了變化， 那么它的情緒又變得怎樣了呢？原來呀，白天鐘表店里的老爺爺開心歡快的工 作，到了晚上呀，他要休息了。接下來請同學(xué)們聆聽這部分音樂的時候，用你的 動作把要休息的過程表現(xiàn)出來

13、。 （1）播放第三部分旋律，學(xué)生聆聽旋律，用動作自由表現(xiàn)。 （2）教師示范律動，學(xué)生模仿。 師：剛才我們聽到的這段旋律，情緒是怎樣的？（安靜、優(yōu)美）原來是很 一個寧靜的夜晚呢，我也想跟你們一塊兒來表演，可以嗎? 再次隨音樂律動，師生集體表現(xiàn)。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生隨音樂自由身勢律動，用身體去感知音樂的情緒，并給 予學(xué)生自由表現(xiàn)的空間，讓學(xué)生感受音樂的美，啟發(fā)想象。） 6. 聆聽最后一段旋律，感受旋律速度和力度的變化。 師：剛才我們表現(xiàn)了安靜的夜晚，旋律進行到最后一段了，在最后一段中, 有一部分旋律在進行的時候啊，它的速度和力度也發(fā)生了很明顯的變化。究竟它 的速度和力度是怎樣

14、變化的呢？我們一起再來聽一遍！邊聽，邊打拍子來感受速 度和力度是怎樣變化的。 （1） 學(xué)生看黑板圖譜，跟老師打拍子。 （2） 師：誰來告訴我，這段旋律發(fā)生了怎樣的變化？（生答） 師總結(jié)：力度變強，速度變快。 師：晚上老爺爺休息好了，白天呀工作起來更加帶勁兒了，鐘表都被他 修好啦?。ò鍟和旯ぃ? 7. 整體感知，教師帶領(lǐng)學(xué)生完整演奏樂曲，舞蹈表現(xiàn)音樂。 師：這就是我們今天學(xué)的管弦樂曲《在鐘表店里》啦！下面我想邀請大 家跟我一起，完整的來演奏這首樂曲怎么樣？ （五）、師小結(jié)： 謝謝大家，今天的音樂之旅圓滿結(jié)束！希望同學(xué)們在今后的生活中, 珍惜每一分每一秒流逝掉的時間，同時

15、，我們也要像熱愛生活一樣 的熱愛音樂！ 教學(xué)評價： 本課教學(xué)中，始終讓學(xué)生以“聽”和“動”為主，開展不同形式的教學(xué)環(huán)節(jié) 來引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂、感受音樂、理解音樂、創(chuàng)造音樂。引導(dǎo)學(xué)生從樂曲的旋律 走向、情緒變化、力度變化、速度變化等方面，來感受認知各種形形色色的鐘表 形象，體會歌曲所要表達的意境及情緒，從而提升學(xué)生對音樂的創(chuàng)造能力以及審 美能力。 設(shè)計特色簡述： 本課最突出的特點就是體態(tài)律動參與、打擊樂器表現(xiàn)參與、和圖譜的使用。 通過設(shè)計各種參與聆聽音樂的手段，讓學(xué)生不知不覺地感受、體驗音樂，發(fā)現(xiàn)音 樂的美，使學(xué)生展開了想象的翅膀，自由翱翔在音樂欣賞課中，從而獲取美的感 受。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以音樂為本的新課程新理念。 附： 板書設(shè)計 v. v. mwyat - C urn攻 r) \jvvw\/v ///Hn ooooo ooooooo aooa□□a o oo ”n