《七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第二單元 做情緒情感的主人 第五課 品出情感的韻味 第2框 在品味情感中成長(zhǎng)教案 新人教2.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第二單元 做情緒情感的主人 第五課 品出情感的韻味 第2框 在品味情感中成長(zhǎng)教案 新人教2.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

在品味情感中成長(zhǎng) 備課教師 使用教師 授課時(shí)間 課時(shí) 1 課題 在品味情感中成長(zhǎng) 課型 教學(xué)目標(biāo) 1．了解生活中的美好情感。 2．認(rèn)識(shí)生活中美好情感的作用，學(xué)會(huì)通過(guò)合理的的方式獲得美好的情感。 3．能以實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。 重點(diǎn) 何獲取美好的情感。 難點(diǎn) 以實(shí)際行動(dòng)傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。 教學(xué)用具 教學(xué)環(huán)節(jié) 說(shuō) 明 二次備課 復(fù)習(xí) 新課導(dǎo)入 一、情景導(dǎo)入，生成問(wèn)題。 師：同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了情感是豐富多彩的，請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產(chǎn)生的呢？ 學(xué)生回答。 師：是呀，美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過(guò)參與一些有意義的活動(dòng)逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。 課 程 講 授 （一）自主預(yù)習(xí)。 1．美好的情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。 2．我們可以通過(guò)閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。 3．體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿(mǎn)豐盈。 4．在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境。 （二）合作探究。 探究一：閱讀感悟及探究與分享。 1．學(xué)生閱讀分享“退休教師歡送會(huì)”的故事，體味師生之間美好的情感。 2．學(xué)生閱讀分享材料下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗(yàn)”，探討： （1）你如何看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)？ 交流點(diǎn)撥：東東通過(guò)讀偵探小說(shuō)獲得了一種快樂(lè)的體驗(yàn)，但是東東不應(yīng)一看就是一夜，這不僅影響自己學(xué)習(xí)，而且對(duì)自己身體也有影響；亮亮通過(guò)參加以“成長(zhǎng)”為主題的青春儀式，感受到了父母對(duì)自己的愛(ài)，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長(zhǎng)。 （2）在生活中，你有哪些美好的情感體驗(yàn)？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享。 交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況可從父母對(duì)自己的愛(ài)、老師對(duì)自己的關(guān)心教導(dǎo)、同學(xué)之間美好友誼等各方面作答即可。 探究二：探究與分享“浩浩參加年級(jí)辯論會(huì)”。 1．閱讀分享浩浩參加辯論會(huì)的心理體驗(yàn)。 2．探討： （1）浩浩為什么心里感覺(jué)不舒服？這是一種什么感受？ 交流點(diǎn)撥：因?yàn)楹坪茀⒓幽昙?jí)辯論會(huì)發(fā)揮失常，沒(méi)有為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，所以心里感覺(jué)不舒服，這是一種挫敗感。 （2）浩浩這樣的感受有什么意義？ 交流點(diǎn)撥：挫敗感是一種負(fù)面感受，體驗(yàn)挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿(mǎn)豐盈。 探究三：方法與技能“學(xué)會(huì)關(guān)心”及下面探究與分享。 1．學(xué)生閱讀分享學(xué)會(huì)關(guān)心需要做到的5點(diǎn)要求。 2．探究與分享。 （1）當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己處于一個(gè)人際關(guān)系冷漠的環(huán)境，你更傾向于適應(yīng)還是改變這種環(huán)境？為什么？ 交流點(diǎn)撥：我更傾向于改變這種環(huán)境。因?yàn)槿伺c人之間應(yīng)相互關(guān)愛(ài)，生命拒絕冷漠。 （2）如果你想改變這種環(huán)境，你會(huì)怎樣做？ 交流點(diǎn)撥：我會(huì)用真心對(duì)待他人，用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠。 探究四：探究與分享——大軍的日記。 探討： 1．大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書(shū)嗎？ 交流點(diǎn)撥：不僅僅是一本小人書(shū)，更是兩位同學(xué)之間友誼的見(jiàn)證。 2．為什么大軍會(huì)認(rèn)為這本小人書(shū)是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫狻? 交流點(diǎn)撥：因?yàn)檫@本小人書(shū)代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書(shū)是他們友誼的見(jiàn)證，看到這本小人書(shū)，就會(huì)想起他們之間美好的友誼。 三、交流展示，生成新知。 （一）分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。 （二）作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比 小結(jié) 作業(yè)布置 課時(shí)練 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思