《九年級(jí)歷史上冊(cè) 第六單元 無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)與資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng) 第18課 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)歷史上冊(cè) 第六單元 無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)與資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng) 第18課 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)課件 新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、上冊(cè)上冊(cè)第六單元無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)與第六單元無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)與資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)第第1818課美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)課美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng) 說(shuō)起美國(guó)的國(guó)旗說(shuō)起美國(guó)的國(guó)旗“星條旗星條旗”的構(gòu)成與發(fā)展的構(gòu)成與發(fā)展變化變化, ,大家都略知一二。大家都略知一二。 左圖所示旗幟同學(xué)們熟悉嗎左圖所示旗幟同學(xué)們熟悉嗎? ?它是在美國(guó)它是在美國(guó)哪一歷史時(shí)期出現(xiàn)的哪一歷史時(shí)期出現(xiàn)的? ?在這面旗幟的背后發(fā)生在這面旗幟的背后發(fā)生了哪些事情了哪些事情? ?今天讓我們一同來(lái)探尋美國(guó)歷史今天讓我們一同來(lái)探尋美國(guó)歷史上重要的大事上重要的大事南北戰(zhàn)爭(zhēng)。南北戰(zhàn)爭(zhēng)。小組討論小組討論 1. 1.和周圍同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組和周圍同學(xué)組成學(xué)習(xí)

2、小組, ,嘗試解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題存在的問(wèn)題 方法指導(dǎo)方法指導(dǎo): :設(shè)身處地法設(shè)身處地法, ,就是設(shè)想自己是生活在某個(gè)就是設(shè)想自己是生活在某個(gè)特定環(huán)境中的某一歷史人物特定環(huán)境中的某一歷史人物, ,讓自己有身臨其境的感覺(jué)讓自己有身臨其境的感覺(jué), ,以此以此“角色角色”來(lái)想象、推斷事物發(fā)展的可能軌跡的一種學(xué)習(xí)方法來(lái)想象、推斷事物發(fā)展的可能軌跡的一種學(xué)習(xí)方法; ;角色換位法角色換位法, ,就是將歷史事件或歷史現(xiàn)象正反兩方面的特就是將歷史事件或歷史現(xiàn)象正反兩方面的特征全部或部分換位后進(jìn)行思考。征全部或部分換位后進(jìn)行思考。 本題為開(kāi)放性試題本題為開(kāi)放性試題, ,答案并不

3、固定。主要考慮南北戰(zhàn)爭(zhēng)的答案并不固定。主要考慮南北戰(zhàn)爭(zhēng)的幾個(gè)要素幾個(gè)要素, ,比如首先是政治原因比如首先是政治原因, ,南方反對(duì)林肯上臺(tái)挑起戰(zhàn)爭(zhēng)南方反對(duì)林肯上臺(tái)挑起戰(zhàn)爭(zhēng), ,北方為了維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一等。比如為資本主義發(fā)展提供勞動(dòng)力北方為了維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一等。比如為資本主義發(fā)展提供勞動(dòng)力, ,踐行自由的美國(guó)精神等。踐行自由的美國(guó)精神等。 2. 2.共同討論下面的問(wèn)題共同討論下面的問(wèn)題 有人曾提出有人曾提出“南北雙方經(jīng)濟(jì)可以互補(bǔ)南北雙方經(jīng)濟(jì)可以互補(bǔ), ,為什么還要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)為什么還要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)爭(zhēng)”這一問(wèn)題這一問(wèn)題, ,針對(duì)這一問(wèn)題針對(duì)這一問(wèn)題, ,人們爭(zhēng)論不休。請(qǐng)和小組同學(xué)一人們爭(zhēng)論不休。請(qǐng)和小組同學(xué)一起討論這

4、個(gè)問(wèn)題。注意要找出有力的證據(jù)證實(shí)自己的觀點(diǎn)呦起討論這個(gè)問(wèn)題。注意要找出有力的證據(jù)證實(shí)自己的觀點(diǎn)呦! !分享交流分享交流 1. 1.展示交流展示交流在明確認(rèn)識(shí)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因之后在明確認(rèn)識(shí)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因之后, ,進(jìn)一步探討美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)一步探討美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。議一議這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)是怎樣體現(xiàn)的的性質(zhì)。議一議這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)是怎樣體現(xiàn)的?(?(從從政治、經(jīng)濟(jì)、思想等角度考慮政治、經(jīng)濟(jì)、思想等角度考慮) ) 把你們的研究成果寫(xiě)成文章把你們的研究成果寫(xiě)成文章在班上進(jìn)行交流展示。在班上進(jìn)行交流展示。 政治政治: :實(shí)行民主實(shí)行民主; ;經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì): :大機(jī)器生產(chǎn)大機(jī)器生產(chǎn); ;文化文化: :

5、啟蒙思想啟蒙思想; ;法律法律: :法治代替人治。這幾條是資產(chǎn)階級(jí)的基本屬性。法治代替人治。這幾條是資產(chǎn)階級(jí)的基本屬性。 2. 2.提新問(wèn)題提新問(wèn)題 南北戰(zhàn)爭(zhēng)用武力方式解決了美國(guó)分裂的危機(jī)南北戰(zhàn)爭(zhēng)用武力方式解決了美國(guó)分裂的危機(jī), ,戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后林肯遇刺身亡。馬克思評(píng)價(jià)林肯林肯遇刺身亡。馬克思評(píng)價(jià)林肯: :只有倒下去全世界才發(fā)現(xiàn)他只有倒下去全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄是一位英雄! !可是林肯是否是為解放黑奴而戰(zhàn)可是林肯是否是為解放黑奴而戰(zhàn)? ?如果林肯不死繼如果林肯不死繼續(xù)擔(dān)任總統(tǒng)續(xù)擔(dān)任總統(tǒng), ,他會(huì)不會(huì)參與對(duì)中國(guó)的殖民侵略他會(huì)不會(huì)參與對(duì)中國(guó)的殖民侵略? ?我們應(yīng)該怎么評(píng)我們應(yīng)該怎么評(píng)價(jià)他呢價(jià)他呢? ?換個(gè)角度認(rèn)識(shí)你所學(xué)的歷史換個(gè)角度認(rèn)識(shí)你所學(xué)的歷史, ,你會(huì)有新的疑問(wèn)出現(xiàn)。你會(huì)有新的疑問(wèn)出現(xiàn)。 新問(wèn)題新問(wèn)題:_:_