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1、《我看》教學設計 【教學目標】 1、 知識與能力目標：了解穆旦；理解全詩，體會詩人的情感； 掌握借物抒情的手法。 2、 過程與方法目標：在交流學習的過程中培養(yǎng)鑒賞詩歌的方法。 3、 情感態(tài)度和價值觀目標：通過學習，能夠領會詩歌的結構美 和意境美；同時引發(fā)學生對自然和生命的熱愛之情。 【教學重難點】 了解詩歌內容，體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。 【教學時長】 一課時 【教學內容】 （一）提問設疑，導入新課 大家讀過金庸老先生的小說或者看過由金庸老先生小說拍攝的 電視劇嗎？（看過！）那大家是否喜歡金庸老先生的小說呢？（喜歡！） 今天，我們要了解的這位詩人與金庸老先生

2、有著較大的淵源，大 家能猜到這位詩人是誰嗎？（穆旦）同學們通過課文介紹，了解穆旦 詩人的基本情況。 （給予學生一定的時間對詩人情況的了解，并對學生了解和掌握 的情況進行總結，加深學生的印象。） 教師總結：穆旦，原名查良錚，與金庸老先生（原名查良鐳）是叔伯關系，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，是我國著名的詩人和翻譯家, 其中膾炙人口的詩篇有《我看》、《贊美》等，翻譯的著作主要有俄國 普希金的作品《青銅騎士》，英國雪萊的《云雀》，英國拜倫的《唐璜》、 《拜倫詩選》等。 今天讓我們走進穆旦的詩歌，體會穆旦的文學才情和思想感情! (二) 初讀詩歌，積累生字詞、把握詩歌的整體基調 《我看

3、》是穆旦優(yōu)秀詩篇之一，該詩作于1938年，當時作者年 僅20歲，正在昆明西南聯(lián)合大學外文系讀書。今天，讓我們一起走 進《我看》，共同了解這篇詩歌，在詩歌中體會正值青春年少之時的 穆旦的情感和思想。 (1)首先，同學們對文章進行初步朗讀，對文中的生字詞進行 劃線和理解。 教師總結 豐潤(rM)紅暈(yun)憂戚(qi)枉(wang)然諧奏(zbu)飄逸 (yi)坦(tin)蕩搖曳(y?) 憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。 枉然：白白地。 飄逸：漂浮，飄散。 流盼：轉動目光觀看。盼，看視。 搖曳：搖蕩，晃動。 (設計意圖：通過對文中的生字詞進行釋義，幫助學生能夠更好 的了解

4、閱讀文章，為接下來的教學奠定基礎。) （2）接下來，大家對詩歌進行閱讀和理解，整體感知本首詩主 要描述的是什么？作者的情感怎么樣？ （積極的鼓勵學生對全文進行閱讀和理解，讓學生能夠整體把握 全詩的情感基調。） 教師總結：該首詩主要描述了春風蕩漾、飛鳥凌空、凝望大地的 自然風景。在自然閑適的環(huán)境中，傳達出詩人對自然和生命的熱愛之 情，與陶淵明的《桃花源記》有著異曲同工之妙。 （設計意圖：通過讓同學們對詩歌進行初步的朗讀和理解，幫助 學生把握詩歌整體的內容和感情基調，從而有助于接下來深入閱讀的 開展。） （三）研讀詩歌，理解全詩內容，了解借物抒情的寫作手法 （1）通過初讀

5、詩歌，我們體會到了作者對自然的熱愛之情，作 者以其美好的意境傳達出對自然萬物的喜愛！接下來，同學們再次研 讀詩歌，在閱讀中小組討論并分析全詩分為了幾個部分，每個部分的 主要內容是什么？ （給予學生一定時間進行小組討論，在討論交流過程中對全詩內 容進行劃分，并且了解每部分的內容。） 教師總結：全詩分為了四個部分，分別為：①春風蕩漾圖；②飛 鳥凌空凝望大地圖；③融情于景展現(xiàn)青春豪邁；④抒發(fā)對閑適恬淡的 自然生活的追求。 （設計意圖：通過對詩歌的進一步挖掘和分析，幫助學生更加深 入的掌握詩歌的內容，并且初步感受借物抒情的手法。） （2）通過大家的小組討論，我們了解到該首詩歌包

6、含了兩幅美 麗的圖景，分別是春風蕩漾圖和飛鳥凌空凝望大地圖。接下來，同學 們對這兩幅圖進行認真的研究，看一看詩人在兩幅圖中分別提到了什 么景物？所提到的景物蘊含了作者什么樣的情感？ （鼓勵學生對文章內容進行積極的思考。） 教師總結：在春風蕩漾圖和飛鳥凌空凝望大地圖中，作者提到了 "向晚的春風”、〃豐潤的青草〃、〃綠潮〃、〃飛鳥〃、〃流云〃等景物，這 些景物組成了美麗的自然圖景。并且作者巧妙的利用這些景物傳達出 對自然和萬物的熱愛之情，表達了作者對閑適自然生活的向往。 （設計意圖：通過層層遞進的教學方式，對教學內容進行開展。 通過對學生的引導和鼓勵，讓學生能夠對借物抒情的寫作

7、手法進行深 入了解和探索，幫助學生掌握詩歌的表現(xiàn)手法。） （四）誦讀詩歌，體會詩歌結構美和意境美 通過對本首詩的學習，我們了解到了《我看》的主要內容，也明 白了作者的情感。接下來，我們通過一場小型的“詩歌誦讀”活動, 對詩歌進行再次回顧，體會作者的情感。 （鼓勵學生積極參與，在輕松愉悅的氛圍中鞏固所學知識。） 教師總結：通過大家精彩的演講誦讀，我們對全詩有了更新的認 識，也進一步感受到了詩人的情感。無論何時何地，希望同學們都能 始終保持對自然和生命的熱愛，不負青春韶華！ （設計意圖：在掌握文章內容的基礎上，通過開展誦讀活動，讓 學生對詩歌進行誦讀，在誦讀過程中再次感受詩歌

8、的意境美，體會作者對自然和萬物的喜愛之情，從而達到鞏固知識的目的。） 【板書設計】 《我看》 1、 穆旦的信息簡介。 2、 《我看》的生字詞掌握和詩歌整體基調的把握。 3、 詩歌的主要內容和借物抒情的寫作手法。 4、 詩歌誦讀，體會詩歌的意境美以及作者情感。 【教學反思】 在本次教學中，主要的教學反思有：課堂教師采用的教學方式比 較單一，主要為講授法，不能較好的吸引學生的興趣。同時，在學生 活動方面，僅采用了小組討論和誦讀活動的方式，不具創(chuàng)新性。因此， 在以后的教學活動開展中，要注重對教材的深入準備，采用多形式的 教師活動和學生活動相結合，發(fā)揮學生的主體地位，提高課堂學生學 習的積極性。