《第11課《短文二篇——記承天寺夜游》教學設計 部編版語文八年級上冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《第11課《短文二篇——記承天寺夜游》教學設計 部編版語文八年級上冊（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《記承天寺夜游》教學設計 教學目標 1、 誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。 2、 積累：掌握文中重點字、詞、句的含義。 3、 感悟：理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌的意境。感受作者熱愛自然、 熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學習他面對逆境達觀處世 的從容心態(tài)。 教學重難點： 1、 熟讀成誦。 2、 理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌的意境。 3、 感受作者熱愛自然、熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學 習他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。 1、 導入新課： 月亮，是人們心中圣潔的女神，是文人墨客歌詠的對象。 多情的月亮承載著鄉(xiāng)思，傳遞著祝福，也撫慰著一顆顆落寞的心 靈。古人不見今時月，今月

2、曾經(jīng)照古人。一千多年前的那一輪明 月，你可曾聽懂一位文人在月夜下的心語呢？讓我們追隨蘇軾的 腳步，相約于皓月當空的承天寺，共賞一輪明月，共話坎坷人生。 2、 板書課題并解釋題目（承天寺照片） 元豐六年十月十二日，南方小鎮(zhèn)上一個清冷的夜晚，或因為 天氣，或因為心情，有人卻難以入眠。月光朗照，他頓生雅興，欣然起行，遂至承天寺尋訪好友張懷民，兩人一同在月光如水的 庭院漫步賞月。 3、 知識擷取 （1） 作者簡介 蘇軾，北宋文學家、書畫家，字子瞻，號東坡居士。與其父蘇洵， 其弟蘇轍合稱為“三蘇”，均居于“唐宋八大家”中。他在宋詞 中有特殊貢獻，開創(chuàng)豪放一派，他的詞《水調(diào)歌頭》（

3、明月幾時 有）、《念奴嬌?赤壁懷古》等是宋詞中的不朽作品。他的散文 代表作有《前赤壁賦》、《后赤壁賦》。 （2） 背景 元豐二年（ 1079）,蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷被捕入獄，差點送 了性命。年底被貶任荒遠之地黃州。擔任團練副使一職，但不得 “簽書公事”做著有職無權(quán)的閑官，在城東一個坡地下買地耕種 養(yǎng)家。 4、 生字關 遂（ ） 寢（ ） 竹柏 （ ） 藻（ ） 蓿（ ） 相與 （ ） 5、 朗讀關：要讀準字音，標出句子停頓。 ① 念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。 ② 庭下如積水空明，水中藻、苻交橫，蓋竹柏影也。 ③ 但少 閑人如 吾兩人者耳。 6、 我來

4、讀：我能讀準字音、斷好句子、讀出停頓、讀出節(jié)奏、讀 出感情。 7、 我會學：結(jié)合課下注釋，解釋下列加橫線的詞語。 欣然起行 念無與為樂者 月色入 懷民亦未 遂至承天寺 邕竹柏影 但少閑人如吾兩人者耳 8、 我會譯。 (1) 月色入戶，欣然起行。 (2) 懷民亦未寢，相與步于中庭。 (3) 庭下如積水空明，水中藻，若交橫，蓋竹柏影也。 (4) 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 9、 我會疑。 把自己的疑難問題寫在下面，待在小組內(nèi)解決或交由全班討論。 二、合作探究 10、 小組合作，翻譯全文，解決疑難。每組推選一名組員展示交 流成果，其

5、他同學評議。 11、 走進文本，深入研討。 12 (1)賞月景 文中如何描寫月景的？用了什么修辭手法？有何妙處？ 月光皎潔，灑滿庭院，令人陶醉，月光好像積水一樣清澈透 明，水中有藻、若交錯，原來是竹子和柏樹枝葉的影子。兩人在 如此的月色下散步，是多么的有情趣，多么的超凡脫俗。運用比 喻的方法描繪庭院月色?！胺e水空明”寫月光好像積水一樣清澈 透明，“藻、若交橫”，寫竹柏倒影的清新淡雅。兩人在如此的 月色下散步，是多么的有情趣，多么的超凡脫俗。古人愛把竹、 柏比作君子，比作好友，蘇軾借景抒情，表達了他和張懷民的深 厚友情。 (2)品感情 夜游期間，作者的心情發(fā)生了怎樣的

6、變化？揣摩下列句子抒 發(fā)了作者怎樣的情感？ 月色入戶，欣然起行。 賞月的欣喜 念無與為樂者。 貶謫的悲涼 懷民亦未寢，相與步于中庭。 漫步的悠閑 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。人生的感慨 13 (三)悟“閑人” (1) “但少閑人如吾兩人者耳“一句是全文的點睛之筆，作者為 何自稱“閑人” ？文中哪些地方可以體現(xiàn)出這個“閑”字?！伴e 人”二字表現(xiàn)了蘇軾怎樣的復雜情感？(提示：結(jié)合文本和寫作 背景談。) 豁達樂觀 表達了不滿的情緒。包含著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此 領悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某些安慰。最后一句至少有 兩層意思：一是對那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營， 陷入那茫?；潞６y以自拔，何曾得暇領略這清虛冷月的仙境？ 二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當然其中也透出了自己不能為 朝廷盡忠的抱怨。 (2)再讀文章，讀出感情，讀出其中的味道。 14、 調(diào)動你的語文積累，寫出兩句吟詠月亮的詩句。 15、 拓展遷移：感悟生活 當我們生活不如意的時候，你是如何想的，如何做的？