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第五單元測試卷 (時間：120分鐘　　滿分：120分) 題號 一 二 (一) (二) (三) 三 總分 得分 一、讀書(12分) 1．唐詩、宋詞是我國詩詞文化的高峰，書法是民族文化的瑰寶，二者結(jié)合魅力無窮。請賞讀下面的詩句，任意摘抄兩句，并用楷體將其正確、規(guī)范、美觀地書寫在田字格內(nèi)。(2分) 2．讀古詩文，將空缺處的原句書寫在橫線上。(10分) (1)客路青山外，行舟綠水前。(《次北固山下》王灣) (2)楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。(《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白) (3)子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?《論語子罕》) (4)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?《論語為政》) (5)峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。(《峨眉山月歌》李白) (6)不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。(《夜上受降城聞笛》李益) (7)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。(《誡子書》諸葛亮) (8)夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。(《十一月四日風(fēng)雨大作》陸游) (9)劉禹錫在《秋詞》中借白鶴形象抒發(fā)豪邁樂觀之情的詩句是：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 二、讀思(53分) (一) 3．讀圖，下列表述有誤的一項是( B )(3分) A．書法的演變體現(xiàn)了漢字由繁到簡，由不規(guī)范至規(guī)范的演變規(guī)律。 B．了解漢字的演變可以幫助我們理解漢字的意思。圖中的“晉”本義是“官位晉升”。 C．篆書、隸書、楷書、行書、草書是中國書法的五種字體，上圖中缺少了楷書。 D．書圣王羲之的書法作品《蘭亭序》素有“天下第一行書”的美謄，圖4體現(xiàn)了其字體特點。 解析：圖中“晉”字的本義是：群臣跪拜，朝見天子，齊聲稱頌。 4．下列詞語中注音有誤的一項是( B )(2分) A．污澀(s)　　　蜷伏(qun)　　　咒罵(zhu)　　　郁悶(y) B．懺悔(qiān) 慫恿(sǒng yǒng) 娛樂(y) 煞白(sh) C．懲戒(chnɡ) 紅綾(lnɡ) 嗔怪(chēn) 蹣跚(pn) D．哺乳(bǔ) 匍匐(f) 余暉(huī) 俯沖(fǔ) 5．下列詞語中書寫有誤的一項是( C )(2分) A．消耗　　懶惰　　悵然　　畏罪潛逃 B．虐待　　叮囑　　原委　　大相徑庭 C．鸚鵡　　溫訓(xùn)　　滑翔　　提心吊膽 D．檸檬　　羞怯　　禁錮　　怪誕不經(jīng) 6．依次填入下列句中空缺處的詞語，最恰當?shù)囊豁検? D )(2分) ① “一帶一路”抓住互聯(lián)互通這個關(guān)鍵，聚焦經(jīng)濟合作特別是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，________沿線國家和本地區(qū)發(fā)展的共同需要，為沿線國家優(yōu)勢互補、開放發(fā)展創(chuàng)造嶄新的機遇。 ②教育部等九部門頒發(fā)文件強調(diào)，要將思想、道德、心理教育和依法懲戒威懾相結(jié)合，切實做好________中小學(xué)校園欺凌和暴力事件方面的工作。 ③微信等新媒體能夠滿足人們對于信息的需求，________無法代替誦讀經(jīng)典所帶給我們的心靈上的收獲。 A．適合　防治　因而　　B．適合　防止　卻 C．契合　防止　因而　　D．契合　防治　卻 解析：“契合”就是“配合得很好”的。“適合”就是“合適，適用”的意思。防止：預(yù)先設(shè)法制止(壞事發(fā)生)。防治：預(yù)防和治療(疾病、病蟲害等)。根據(jù)詞語意思與語境結(jié)合，句①②分別選填的詞語是“契合”“防治”。句③橫線前后內(nèi)容是轉(zhuǎn)折關(guān)系，選填“卻”。 7．下列句子中加點的詞是形容詞的一項是( D )(3分) A．我從此便整天的站在柜臺里，專管我的職務(wù)。 B．這一會更加豐富了我的見聞。 C．我?guī)缀踹€不會作文呢！ D．想不到你瞧上去這樣年輕，見識卻這么老練。 解析：A.名詞；B.動詞；C.副詞。 8．下列說法有誤的一項是( D )(3分) A．《貓》一文記述了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。三只貓外貌、性情不同，結(jié)局也不盡相同，但最后都無一例外的亡失了，令“我”與家人悲痛，遺憾。作者是鄭振鐸，福建長樂人，作家，翻譯家，文學(xué)史家。 B．《動物笑談》節(jié)選自《所羅門王的指環(huán)》，作者是康拉德勞倫茲，奧地利動物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。 C．《狼》選自《聊齋志異》，作者蒲松齡，清代文學(xué)家，字留仙，世稱聊齋先生，山東淄川人。 D．《狼》一文中的屠戶對狼的本性一開始就有清醒的認識，所以他殺了狼。 9．(xx大同期末)讀語段，下列表述有誤的一項是( D )(3分) 斗轉(zhuǎn)星移，絲綢之路歷經(jīng)滄桑巨變，迎來了新的發(fā)展機遇。xx年9月、10月，國家主席習(xí)近平在出訪哈薩克斯坦、東盟國家時，相繼提出建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟帶”、建設(shè)“21世紀海上絲綢之路”的合作倡議。建設(shè)“一帶一路”，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央著眼發(fā)展和堅持中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而提出的重大戰(zhàn)略構(gòu)想。不失時機地推動實施這一戰(zhàn)略構(gòu)想，必將為實現(xiàn)中國夢開拓新局面、創(chuàng)造新機遇。 A．文段中運用“倡議”“開拓”等書面用語，語言莊重典雅，確切嚴謹。 B．文段中加點詞語“機遇”與“他也曉得這樣的機遇不完全出于偶然”中的“機遇”詞性相同，都是名詞。 C．“是以習(xí)近平同志為核心的黨中央著眼發(fā)展和堅持中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而提出的重大戰(zhàn)略構(gòu)想”是病句，應(yīng)將“發(fā)展”與“堅持”位置互換。 D．“斗轉(zhuǎn)星移”“發(fā)展機遇”“一帶一路”“絲綢之路”的短語類型是一樣的。 (二) 閱讀下面的材料，完成10～11題。(15分) 材料一　百歲楊絳，一直都在讀書。讀過多少書，她自己也許都無法統(tǒng)計。楊家世代讀書，藏書頗豐。作為名門之后，楊絳打一落地便被書香濡染。父親在《申報》發(fā)表的評論一篇接一篇；母親料理一家大小衣食住用，得空總要翻閱古典文學(xué)、現(xiàn)代小說。這樣的生活環(huán)境，給楊絳營造了良好的讀書氛圍。她不僅好讀書，還能讀好書。她在書山文海里游走，擷取智慧之珠，研磨成粉，敷之飲之，所以，自內(nèi)而外，都浸淫著濃郁的書卷之氣。 楊絳與錢鍾書的結(jié)合，也是兩個大家族藏書智慧的融合。他們的涵養(yǎng)，是中國千年文化累積出的高峰，是中西文化交匯后聚合的海洋。且不說《圍城》，就讀楊絳的《我們仨》，你也不難品味到一代才女深厚的文化素養(yǎng)。即便是細碎的生活瑣事，你也能讀出流淌其中的文化氣韻。這樣的文字，絕不是一個腹中空空的人所能杜撰出來的。隨手拈來的經(jīng)典詩文，嵌入自己的敘述語言中，自然妥帖，絲毫看不到書呆子寫作時掉書袋的印痕。 材料二　讀經(jīng)典的書籍，就像接受一次次精神上的洗禮。它們值得一讀再讀，每一次閱讀，都會有不一樣的收獲。真正的好文字如春風(fēng)拂柳，雨中白蓮，雪中紅梅，暗香浮動。它們充滿詩情畫意，明麗純粹；它們充滿叩問深思，發(fā)人深省。真正的閱讀能洗滌和提升靈魂。好的文字如同一幅水墨丹青，懂得留白之美，留給讀者思考、回味的空間。 好書，需要靜靜品讀，慢慢欣賞。網(wǎng)絡(luò)閱讀沒有紙質(zhì)閱讀的質(zhì)感和溫度，就像一個步履匆匆、神色慌張、著急趕路的人。這樣走馬觀花，只會錯失沿途的許多美景。“快”字讓閱讀的美好感覺蕩然無存。讀得慢一點，等一等靈魂。 材料三　司馬光愛讀書，總是抓緊一切時間學(xué)習(xí)，在他的書房中，除了臥具和圖書，還有一個奇特的枕頭。這個枕頭用圓木做成，是司馬光為了約束自己不至于睡得太久而做的。當他睡得太熟或太久時，一翻身，枕頭就會滾動，這樣他就會被驚醒，趕緊又起來繼續(xù)看書。為此他還給這個枕頭起名叫“警枕”，以警醒自己節(jié)約時間，刻苦學(xué)習(xí)。 10．閱讀是認識自己、認識世界的過程。不同的人對讀書有不同的理解。上面三則材料對讀書有怎樣的看法？(5分) 示例：讀書需要一個良好的氛圍；讀書可以提高寫作水平；讀書需要靜靜品讀，慢慢欣賞；讀書可以提升精神境界；讀書要抓緊時間。 11．相信你對讀書也一定有自己的體會，請說一說你的看法。要求：中心明確。不少于100字。(10分) 示例：讀書需要勤奮。只有勤奮，才會有“讀書破萬卷，下筆如有神”的自信，才會有“書讀百遍，其義自見”的欣喜，才會有“讀萬卷書，行萬里路”的收獲。孫康冬夜映雪讀書，車胤夏夜借螢火蟲的微光讀書，匡衡借鄰居的燭光讀書，他們經(jīng)過勤奮努力，終成大器?，F(xiàn)在有著更優(yōu)越條件的我們，有什么理由不勤奮努力讀書呢？ (三) 12．下列句子中加點字的讀音有誤的一項是( B )(3分) A．一屠(t)晚歸，擔(dn)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴(zhu)行甚遠。 B．屠大窘(jiǒng)，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪(xīn)其中，苫(shān)蔽成丘。 C．屠乃奔倚(yǐ)其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈(dān)相向。 D．狼亦黠(xi)矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐(zh)幾何哉？止(zhǐ)增笑耳。 解析：“苫”應(yīng)讀“shn”。 13．下列句中加點詞的解釋有誤的一項是( C )(3分) A．而兩狼之并驅(qū)如故　　　　并：一起。驅(qū)：追隨，追趕。 B．乃奔倚其下，弛擔持刀 弛：解除，卸下。 C．目似瞑，意暇甚 暇：閑暇。 D．乃悟前狼假寐，蓋以誘敵 蓋：語氣詞，表示推測，大概，原來是。 解析：暇：從容、悠閑。 閱讀下面的文言文，完成14～17題。(14分) 【甲】一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。 屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。 屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。 狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。 【乙】兩牧豎①入山至狼穴，穴中有小狼二。謀分捉之，各登一樹，相去數(shù)十步。少頃，大狼至，入穴失子，意甚倉皇。豎于樹上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼聞聲仰視，怒奔樹下，號且爬抓。其一豎又在彼樹致小狼鳴急。狼聞聲四顧，始望見之；乃舍此趨彼，跑②號如前狀。前樹又鳴，又轉(zhuǎn)奔之?？跓o停聲，足無停趾，數(shù)十往復(fù)，奔漸遲，聲漸弱；既而奄奄③僵臥，久之不動。豎下視之，氣已絕矣！ (選自《聊齋志異牧豎》) 【注釋】①牧豎：牧童。豎，童仆。②跑：獸類用足扒土，同“刨”。③奄奄：氣息微弱的樣子。 14．下列各組句子中，加點詞的意思完全相同的一項是( B )(3分) A．兩狼之并驅(qū)如故 　　故令嗥 B．目似瞑，意暇甚 　　意甚倉皇 C．狼不敢前 　　跑號如前狀 D．相去數(shù)十步 　　一狼徑去 解析：A項中第一個“故”是“原來”的意思，第二個“故”是“故意”的意思；C項中第一個“前”是“上前”的意思，第二個“前”是“以前”的意思；D項中第一個“去”是“距離”的意思，第二個“去”是“離開”的意思；B項中兩個“意”都是“神情”的意思。 15．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。(4分) (1)禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。 禽獸的欺騙手段能有多少呢，只是增加笑料罷了。 (2)豎下視之，氣已絕矣！ 牧童從樹上下來一看，大狼已經(jīng)斷氣了！ 16．比較閱讀【甲】【乙】兩文，下面賞析有誤的一項是( D )(3分) A．【甲】文主要表現(xiàn)狼的貪婪、兇殘、狡詐和愚蠢；【乙】文則從大狼身上體現(xiàn)偉大的母愛。 B．【甲】【乙】兩文在刻畫狼時，都運用了動作和神態(tài)描寫。 C．【甲】文表現(xiàn)狼的狡詐時主要寫兩狼配合，一明一暗地“誘敵”；【乙】文中開篇寫“謀分捉之”，以下從狼的側(cè)面處處體現(xiàn)了“謀”的結(jié)果。 D．兩文的語言都簡練而生動，都運用了比喻的修辭手法。 解析：乙文沒有用到比喻的修辭手法。 17．同是人與狼的較量，屠戶與牧豎對狼的做法，你更贊同哪一種？為什么？(4分) 示例：更贊同【甲】文中屠戶的做法，因為屠戶面對的是惡狼，被迫自衛(wèi)，除惡務(wù)盡，殺狼是正當?shù)摹?開放性試題，無論贊同與否，只要言之成理即可) 三、讀寫(55分) 18．雅禮中學(xué)本學(xué)期開展“弘揚傳統(tǒng)文化”的綜合性實踐活動。七年級(5)班班委會組織大家到文化廣場觀看“山西省文化遺產(chǎn)展演”。右邊是路線圖，請你代替班長，告訴大家怎樣從學(xué)校前往目的地。(不超過80字)(5分) 示例：從學(xué)校出發(fā)，沿和平街往東走，在第一個岔路口，沿人民南路向東北方向繼續(xù)前行，通過永樂街十字路口，沿著人民北路繼續(xù)向北走，文化廣場就在人民北路東側(cè)。 閱讀下面的選文，完成19～20題。(15分) 寫給幸福 【翠鳥】 夏日午后，一只小翠鳥飛進了我的庭園，停在玫瑰花樹上。我正在園里拔除雜草，因為有棵夜百合花擋在前面，所以小翠鳥沒看見我，就放心大膽地啄食起那些玫瑰枝上剛剛長出的葉芽來了。 我被那一身碧綠光潔的羽毛震懾住了，屏息躲在樹后，心里面輕輕地向小鳥說：“小翠鳥啊，請你盡量吃吧。只求你能多停留一會兒，只求你不要太快飛走。” 原來在片刻之前還是我最珍惜的那幾棵玫瑰花樹，現(xiàn)在已經(jīng)變得毫不重要了。只因為，嫩芽以后還能再生長，而這只小翠鳥也許一生中只會飛來我的庭園一次。 面對著這一種絕對的美麗，我實在無力抗拒，我愿意獻出我的一切來換得它片刻的停留。 對你，我也一直是如此。 【獨木】 喜歡坐火車，喜歡一站一站地慢慢南下或者北上，喜歡在旅途中間的我。 只因為，在旅途的中間，我就可以不屬于起點或者終點，不屬于任何地方和任何人，在這個單獨的時刻里，我只需要屬于我自己就夠了。 所有該盡的義務(wù)，該背負的責(zé)任，所有該去爭奪或是退讓的事物，所有人世間的牽牽絆絆都被隔在鐵軌的兩端，而我，在車廂里的我是無所欲求的。在那個時刻里，我唯一要做也唯一可做的事，只是安靜地坐在窗邊，觀看著窗外景物的交換而已。 窗外景物不斷在變換，山巒與河谷綿延而過，我看見在那些成林的樹叢里，每一棵樹都長得又細又長，為了爭取陽光，它們用盡一切委婉的方法來生長。走過一大片稻田，在田野的中間，我也看見了一棵孤獨的樹，因為孤獨，所以能恣意地伸展著枝葉，長得像一把又大又粗又圓的傘。 在現(xiàn)實生活里，我知道，我應(yīng)該學(xué)習(xí)遷就與忍讓，就像那些密林中的樹木一樣?？墒?，在心靈的原野上，請讓我，讓我能長成為一棵廣受日照的大樹。 我也知道，在這之前，我先要學(xué)習(xí)獨立，學(xué)著享受孤獨，學(xué)著不向任何人尋求依附。 【白帆】 可是，我如何能做到呢？如何能不尋求依附？在我的心里，不是一直有著你嗎？ 你是一艘小小的張著白帆的船，停泊在我心中一個永不改變的港灣。 我對你永遠有著一份期待和盼望。 因為你是那樣的自由自在，那樣的純潔美麗。 在年輕的時候，在那些充滿了陽光的長長的下午，我無所事事，也無所怕懼，只因為我知道，在我的生命里，有一種永遠的等待。挫折會來，也會過去；熱淚會流下，也會收起。沒有什么可以讓我氣餒的，因為，我有著長長的一生，而你，你一定會來。 今天，陽光仍在，我已在路上。生活的道路不會一帆風(fēng)順，更多也許是曲折顛沛，但我懂得，只要我笑靨如花，生活也會回我莞爾一笑。 生活緩緩地過。寫給自己，也寫給幸福。 (有刪改) 班級舉辦“深情誦佳作，慧眼賞文章”活動。你們小組選擇的是散文《寫給幸?！?。 19．曉宇同學(xué)在朗讀時，把“我也知道，在這之前，我先要學(xué)習(xí)獨立，學(xué)著享受孤獨，學(xué)著不向任何人尋求依附”一句讀得聲音高，語速快，鏗鏘有力。你贊成這樣讀嗎？為什么？(5分) 提示：可以聯(lián)系語境；可以從句式特點、內(nèi)容理解、思想感情等方面來談。 示例：我不贊成這樣讀。這句話是作者由“獨木”恣意地伸展著枝葉而引起的對人生的深刻思考，認識到要有獨立的精神，要讓自己的心靈逐漸強大起來。因此，讀時語速應(yīng)放慢，聲音低沉一些，傳達出深入思考的意味。 20．反復(fù)品讀，你越來越體會到這篇文章結(jié)構(gòu)精巧新穎、語言優(yōu)美生動、主題發(fā)人深思。請你任選一個角度寫一段賞析性的文字，將本文介紹給更多的人。(10分) 寫作提示：結(jié)合文本；結(jié)構(gòu)合理；語言流暢、有文采；不少于100字。 示例：本文的語言優(yōu)美，在平實的敘說中給人以深思，詞藻并不華麗，卻沁人心脾。如：“面對這一種絕對的美麗，我實在無力抗拒，我愿意獻出我一切得它片刻的停留。對你，我也一直是如此?！痹谶@略帶平淡的文字敘述中，對幸福的感覺雖緩卻流淌心間。再如下面的幾段文字“獨木”“白帆”等，也是在平實敘述中表達對生命的思考，對幸福的憧憬。 21．讓森林更加茂密蒼翠是大樹的心聲，讓小溪更加清澈見底是魚兒的心聲，讓生命如糖一樣甜蜜是蜂兒的心聲…… “心聲”在《現(xiàn)代漢語詞典》里是這樣解釋的：發(fā)自內(nèi)心的聲音；心里話。請聯(lián)系大自然中的可愛動物，以“心聲”為話題寫一篇文章。自選文體，自擬文題，不少于500字。(35分，含卷面書寫分5分)(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)