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第1講　走近細(xì)胞 　1．細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過程(Ⅰ)　2．原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同(Ⅱ)　3．實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞 　細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng) 1．生命活動(dòng)離不開細(xì)胞 2．生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 1．(必修1 P6基礎(chǔ)題T2改編)和“稻田內(nèi)所有生物”生命系統(tǒng)層次相同的是(　　) ①一個(gè)大腸桿菌?、谂囵B(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落 ③培養(yǎng)基被污染后，又滋生了除大腸桿菌之外的細(xì)菌和真菌 A．②③　　　　　　　 B．③ C．① D．② 答案：B 2．(深入追問)怎樣用放射性同位素標(biāo)記法標(biāo)記病毒？ 提示：用放射性同位素標(biāo)記病毒時(shí)，應(yīng)先用含有放射性的培養(yǎng)基培養(yǎng)寄主細(xì)胞，再用寄主細(xì)胞培養(yǎng)病毒。 1．多角度整合病毒的相關(guān)知識(shí) 2．關(guān)注生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 (1)分子、原子、化合物、病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 (2)生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)，所以也包括其中的無(wú)機(jī)環(huán)境。 (3)并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個(gè)層次，如植物沒有系統(tǒng)這一層次；單細(xì)胞生物沒有組織、器官、系統(tǒng)這三個(gè)層次。 【感知考題】 下列有關(guān)病毒的敘述，不正確的是(　　) A．用T2噬菌體侵染大腸桿菌證明DNA是遺傳物質(zhì)(2016全國(guó)丙，2③) B．T2噬菌體的核酸由脫氧核糖核苷酸組成(2015全國(guó)Ⅰ，1C) C．Rous肉瘤病毒屬于致癌因子，與人的細(xì)胞癌變有關(guān)(2015全國(guó)Ⅱ，5C改編) D．人感染HIV后的癥狀與體內(nèi)該病毒濃度和T細(xì)胞數(shù)量有關(guān)，HIV和T細(xì)胞均屬于生命系統(tǒng)(2015全國(guó)Ⅱ，5D改編) [解析]　T2噬菌體為DNA病毒，其核酸為脫氧核糖核酸，基本組成單位是脫氧核苷酸；Rous肉瘤病毒感染人的細(xì)胞后，將其基因組整合進(jìn)人的基因組，誘發(fā)人的細(xì)胞癌變，屬于致癌因子；人感染HIV后，體內(nèi)該病毒濃度與T細(xì)胞數(shù)量呈負(fù)相關(guān)，與發(fā)病程度呈正相關(guān)，HIV不屬于生命系統(tǒng)。 [答案]　D 高分點(diǎn)撥——類題通法 有關(guān)病毒知識(shí)的應(yīng)用 (1)部分病毒能誘發(fā)人的細(xì)胞癌變，是三大類致癌因子之一。病毒通過感染人體細(xì)胞后，將其基因組整合進(jìn)入人的基因組中，從而誘發(fā)人體的細(xì)胞癌變，如Rous肉瘤病毒等。 (2)赫爾希和蔡斯的實(shí)驗(yàn)。赫爾希和蔡斯以T2噬菌體為實(shí)驗(yàn)材料，利用放射性同位素標(biāo)記的新技術(shù)充分證明了親代的各種性狀是通過DNA遺傳給后代的，從而說(shuō)明了遺傳物質(zhì)是DNA。 (3)艾滋病的病原體是HIV。HIV的遺傳物質(zhì)是單鏈的RNA，單鏈RNA結(jié)構(gòu)很不穩(wěn)定，易變異。 (4)有關(guān)病毒的免疫問題。由于病毒都是營(yíng)專性寄生生活，所以在病毒的感染過程中，人體往往是先通過體液免疫的作用來(lái)阻止病毒通過血液循環(huán)而擴(kuò)散，再通過細(xì)胞免疫的作用來(lái)裂解靶細(xì)胞，使病毒沒有藏身之所而被抗體消滅。 【跟進(jìn)題組】 命題1　分析病毒的成分、結(jié)構(gòu)及生活方式 1．(原創(chuàng))如圖1、2、3分別為煙草花葉病毒、噬菌體、艾滋病病毒的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，下列相關(guān)敘述不正確的是(　　) 　　 圖1　　　　圖2　　　　　圖3 A．圖1和圖3病毒的遺傳物質(zhì)為RNA，圖2病毒的遺傳物質(zhì)為DNA，所以病毒的遺傳物質(zhì)為DNA或RNA B．能產(chǎn)生可遺傳的變異類型為基因突變或基因重組 C．a(chǎn)、b含有的特征元素分別是S、P D．病毒營(yíng)寄生生活，一旦離開活細(xì)胞，就不再具有生命活動(dòng) 解析：選B。病毒不能進(jìn)行有性生殖，故不能進(jìn)行基因重組。 2．(2017廣東四校聯(lián)考)廣東省衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)2016年9月18日晚間通報(bào)，該省新增1例輸入性寨卡病毒感染病例。下列有關(guān)寨卡病毒的說(shuō)法，正確的是(　　) A．寨卡病毒含有四種核苷酸，四種堿基 B．培養(yǎng)寨卡病毒可用牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基 C．寨卡病毒寄生人體細(xì)胞后，效應(yīng)T細(xì)胞攻擊靶細(xì)胞導(dǎo)致細(xì)胞壞死 D．寨卡病毒的核酸水解后最終產(chǎn)物是CO2和水 答案：A 易錯(cuò)點(diǎn)1　誤認(rèn)為病毒不是生物 [點(diǎn)撥]　病毒被認(rèn)作生物主要原因并不是能進(jìn)行新陳代謝，病毒單獨(dú)存在時(shí)不具備生物活性，不能獨(dú)立進(jìn)行新陳代謝。主要原因是病毒能進(jìn)行增殖。 易錯(cuò)點(diǎn)2　誤認(rèn)為病毒既含DNA又含RNA [點(diǎn)撥]　噬菌體的中心法則為：→RNA→蛋白質(zhì)?？赡苷J(rèn)為病毒同時(shí)含DNA和RNA，這是不對(duì)的。該過程是在宿主細(xì)胞中進(jìn)行的。病毒只含有一種核酸。 命題2　考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 3．(2017河南洛陽(yáng)模擬)下列關(guān)于生命系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是(　　) A．生命系統(tǒng)的各個(gè)層次可以相互聯(lián)系，如細(xì)胞、種群 B．SARS病毒不屬于生命系統(tǒng) C．一個(gè)變形蟲既是細(xì)胞層次，又是個(gè)體層次 D．生物的生活環(huán)境不屬于生命系統(tǒng)的一部分 解析：選D。生態(tài)系統(tǒng)包括生物群落及無(wú)機(jī)環(huán)境，故生物的生活環(huán)境屬于生命系統(tǒng)的一部分。 　理解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同及細(xì)胞學(xué)說(shuō) 1．原核細(xì)胞和真核細(xì)胞 (1)分類依據(jù)：細(xì)胞內(nèi)有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核。 (2)常見的兩類原核生物的比較 藍(lán)藻 細(xì)菌 營(yíng)養(yǎng)方式 自養(yǎng) 主要為異養(yǎng) 特有結(jié)構(gòu) 或物質(zhì) 葉綠素和藻藍(lán)素 鞭毛 共有結(jié)構(gòu) 細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和擬核 (3)常見真、原核生物舉例[連一連] 2．細(xì)胞學(xué)說(shuō) (1)建立者：主要是兩位德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺。 (2)內(nèi)容 ①細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。 ②細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。 ③新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。 (3)意義：通過對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞的研究，揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。 ) 1．(必修1 P14選擇題 T2改編) 如圖中的三個(gè)圓圈①②③分別表示病毒、藍(lán)藻和酵母菌，則陰影部分最可能是(　　) A．細(xì)胞膜　　　 B．細(xì)胞核 C．遺傳物質(zhì) D．生命層次 答案：C 2．(深入追問)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的根本區(qū)別是什么？這種區(qū)別里是否包含著共性？ 提示：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的根本區(qū)別是：有無(wú)成形的細(xì)胞核。即真核細(xì)胞有核膜包被的細(xì)胞核；原核細(xì)胞沒有細(xì)胞核，只有擬核，擬核的結(jié)構(gòu)比細(xì)胞核要簡(jiǎn)單。 它們的區(qū)別里包含著共性：細(xì)胞核和擬核的共同點(diǎn)是都有遺傳物質(zhì)DNA，體現(xiàn)了彼此之間在生物進(jìn)化上的聯(lián)系。 突破1　學(xué)會(huì)判斷原核細(xì)胞與真核細(xì)胞 (1) (2) (3) (4) (5) 突破2　理解細(xì)胞的統(tǒng)一性 (1)結(jié)構(gòu)方面：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和核糖體等結(jié)構(gòu)。 (2)組成方面：組成細(xì)胞的元素和化合物的種類基本相同。 (3)能量方面：一般以ATP作為直接能源物質(zhì)。 (4)遺傳方面：都以DNA作為遺傳物質(zhì)，各種生物共用一套遺傳密碼。 (5)增殖方面：都以細(xì)胞分裂的方式增殖。 1．細(xì)胞多樣性的體現(xiàn)及原因 (1)體現(xiàn)：細(xì)胞的形狀、大小、種類、結(jié)構(gòu)等方面的差異，如原核細(xì)胞與真核細(xì)胞，動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞，同一個(gè)體不同類型的細(xì)胞。 (2)直接原因：構(gòu)成細(xì)胞的蛋白質(zhì)分子不同。 (3)根本原因：DNA的多樣性(不同生物間)及基因的選擇性表達(dá)(同種生物不同細(xì)胞間)。 2．理解“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的觀點(diǎn) 一結(jié)構(gòu) 具有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對(duì)應(yīng)的功能存在 二功能 任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來(lái)完成 【感知考題】 下列有關(guān)原核細(xì)胞的敘述，正確的是(　　) A．原核細(xì)胞中只有DNA，沒有RNA(高考全國(guó)卷Ⅱ改編) B．控制細(xì)菌性狀的基因位于擬核和線粒體中的DNA上(2015全國(guó)Ⅰ，1D) C．肺炎雙球菌無(wú)線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸(高考全國(guó)卷Ⅱ)　 D．藍(lán)藻細(xì)胞的能量來(lái)源于其線粒體有氧呼吸過程，與酵母菌的相同之處是都有擬核和核糖體(2016全國(guó)乙，1C改編) [解析]　細(xì)胞生物都含有DNA和RNA；細(xì)菌為原核生物，其細(xì)胞內(nèi)只有核糖體一種細(xì)胞器，不存在復(fù)雜的細(xì)胞器，如線粒體等；肺炎雙球菌是原核生物，沒有線粒體但含有氧呼吸的酶，能進(jìn)行有氧呼吸；藍(lán)藻為原核生物，無(wú)線粒體，酵母菌為真核生物，無(wú)擬核。 [答案]　C (1)假如你在研究中發(fā)現(xiàn)一種新的單細(xì)胞生物并鑒定該生物的類別，則以下②④情況與你的鑒定無(wú)關(guān)。 ①核膜的有無(wú)?、诤颂求w的有無(wú)?、奂?xì)胞壁的有無(wú) ④膜上磷脂的有無(wú) (2)真核生物細(xì)胞內(nèi)的DNA存在的場(chǎng)所有細(xì)胞核、線粒體、葉綠體。 高分點(diǎn)撥——類題通法 巧辨真核細(xì)胞與原核細(xì)胞 (1)看有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核：有則是真核細(xì)胞，無(wú)則是原核細(xì)胞。 (2)看細(xì)胞器種類：只有核糖體的為原核細(xì)胞，細(xì)胞器種類多的則是真核細(xì)胞。 (3)看細(xì)胞壁與細(xì)胞的形狀：具有細(xì)胞壁，細(xì)胞呈現(xiàn)本物種(或生物類群)特有的形狀，如細(xì)菌呈現(xiàn)球狀、桿狀或螺旋狀，為原核細(xì)胞；具有細(xì)胞壁，細(xì)胞呈現(xiàn)較規(guī)則的形狀，如植物的細(xì)胞為正方形或長(zhǎng)方形，為真核細(xì)胞。 【跟進(jìn)題組】 命題1　考查原核細(xì)胞與真核細(xì)胞類群、結(jié)構(gòu)和功能的比較 1．(2015高考海南卷，2改編)細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，錯(cuò)誤的是(　　) A．細(xì)菌有核糖體，無(wú)葉綠體 B．藍(lán)藻無(wú)細(xì)胞核，也無(wú)核糖體 C．水綿有細(xì)胞核，也有葉綠體 D．酵母菌有細(xì)胞核，無(wú)葉綠體 解析：選B。細(xì)菌為原核生物，有核糖體，無(wú)葉綠體，A項(xiàng)正確；藍(lán)藻為原核生物，沒有以核膜為界限的細(xì)胞核，但有核糖體，B項(xiàng)錯(cuò)誤；水綿為藻類植物，是真核生物，有細(xì)胞核，也有葉綠體，C項(xiàng)正確；酵母菌為真菌，是真核生物，有細(xì)胞核，但無(wú)葉綠體，D項(xiàng)正確。 2．(2017福建石光中學(xué)高三月考)光合細(xì)菌是在厭氧條件下進(jìn)行不產(chǎn)生氧氣光合作用的細(xì)菌的總稱。下列有關(guān)光合細(xì)菌的比較中，正確的是(　　) A．與黑藻相比：光合作用場(chǎng)所相同，呼吸作用方式也相同 B．與豌豆相比：都遵循孟德爾遺傳定律 C．與酵母菌相比：產(chǎn)生的mRNA都通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì) D．與藍(lán)藻、硝化細(xì)菌相比：都是自養(yǎng)型生物 答案：D 易錯(cuò)點(diǎn)1　認(rèn)為單細(xì)胞生物都是原核生物 [點(diǎn)撥]　單細(xì)胞的原生動(dòng)物(如草履蟲)是真核生物；單細(xì)胞綠藻(如衣藻)、單細(xì)胞真菌(如酵母菌)等都是真核生物。 易錯(cuò)點(diǎn)2　真、原核生物的“不一定” [點(diǎn)撥]　(1)沒有細(xì)胞核的生物不一定是原核生物，如哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞。 (2)真核細(xì)胞不一定都有線粒體，某些厭氧型動(dòng)物如蛔蟲，沒有線粒體。 命題2　考查細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性 3．(經(jīng)典真題改編)細(xì)胞作為生命活動(dòng)的基本單位，細(xì)胞種類多種多樣。下列有關(guān)敘述正確的是(　　) ①卵細(xì)胞體積較大有利于和周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，為早期胚胎發(fā)育提供所需養(yǎng)料 ②哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞表面積與體積之比相對(duì)較大，有利于提高氣體交換效率 ③小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)有大量的線粒體，有助于物質(zhì)運(yùn)輸?shù)哪芰抗?yīng) ④哺乳動(dòng)物成熟精子中細(xì)胞質(zhì)較少，有利于精子運(yùn)動(dòng) A．①②③　　　　　　 B．②③④ C．①③④ D．①②④ 解析：選B。卵細(xì)胞體積較大是因?yàn)槔锩鎯?chǔ)存有較多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，但其表面積與體積之比相對(duì)較小，不利于與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換；成熟紅細(xì)胞表面積與體積之比相對(duì)較大，有利于提高氣體交換效率；小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖、氨基酸及無(wú)機(jī)鹽離子的方式都是主動(dòng)運(yùn)輸，消耗能量多，所以線粒體多；精子頭部主要是細(xì)胞核，細(xì)胞質(zhì)集中在尾部而且較少，便于精子運(yùn)動(dòng)。 4．擁有美國(guó)和英國(guó)國(guó)籍的科學(xué)家約翰奧基夫以及兩位挪威科學(xué)家梅布里特莫澤和愛德華莫澤曾獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，以表彰他們發(fā)現(xiàn)大腦定位系統(tǒng)細(xì)胞的研究，他們的研究成就展示了較高認(rèn)知功能的細(xì)胞基礎(chǔ)。下列關(guān)于細(xì)胞共性的描述中，正確的是(　　) A．組成細(xì)胞的生物大分子是相同的 B．細(xì)胞都能進(jìn)行分裂和分化 C．原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都具有的細(xì)胞器是核糖體 D．進(jìn)行光合作用的細(xì)胞都具有葉綠體 解析：選C。不同細(xì)胞內(nèi)DNA分子和蛋白質(zhì)分子不一定相同。成熟的細(xì)胞不再進(jìn)行分裂和分化。藍(lán)藻雖無(wú)葉綠體，但含有葉綠素和藻藍(lán)素，能進(jìn)行光合作用。原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都具有的細(xì)胞器是核糖體。 命題3　考查細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容及建立 5．(2017宿遷高三調(diào)研)下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)及其建立的敘述，錯(cuò)誤的是(　　) A．細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要是由施萊登和施旺提出的 B．細(xì)胞學(xué)說(shuō)的重要內(nèi)容之一是動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的 C．細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞 D．細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 解析：選C。細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要是由德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺提出的。其主要內(nèi)容是：細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)物和植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成；細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用；新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞不是細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，原核細(xì)胞是在細(xì)胞學(xué)說(shuō)創(chuàng)立之后才發(fā)現(xiàn)的。 細(xì)胞學(xué)說(shuō)中3個(gè)“未涉及”和2個(gè)“統(tǒng)一了” (1)3個(gè)“未涉及” ①未涉及原核細(xì)胞； ②未涉及病毒； ③未涉及生物或細(xì)胞間的“差異性”。 (2)2個(gè)“統(tǒng)一了” ①統(tǒng)一了“動(dòng)植物”(均“由細(xì)胞構(gòu)成”)； ②統(tǒng)一了“細(xì)胞”(細(xì)胞均有自己的生命又對(duì)整體生命起作用；新細(xì)胞均來(lái)自老細(xì)胞)。 　用集合思想來(lái)解決生物類群和生物概念問題 6．模型作為一種認(rèn)識(shí)手段和思維方式，是科學(xué)認(rèn)識(shí)過程中抽象化與具體化的辯證統(tǒng)一。下列選項(xiàng)中各種概念之間的關(guān)系，表述正確的是(　　) 解析：選B。原核細(xì)胞具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，兩者不存在包含關(guān)系；細(xì)菌病毒與噬菌體，二者是指同種生物；藍(lán)藻細(xì)胞是原核細(xì)胞；生命系統(tǒng)包含生態(tài)系統(tǒng)，兩者是包含關(guān)系，而不是并列關(guān)系。 　(實(shí)驗(yàn)1)用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞 1．實(shí)驗(yàn)原理 (1)高倍顯微鏡的作用：可以將細(xì)胞放大，更清晰地觀察到細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，有利于區(qū)別不同的細(xì)胞。 (2)放大倍數(shù)的實(shí)質(zhì)：放大倍數(shù)是指放大的長(zhǎng)度或?qū)挾?，不是指面積或體積。 (3)放大倍數(shù)的計(jì)算：顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積。 2．操作步驟 (1)制作裝片：材料要少，切片要薄。蓋蓋玻片時(shí)，一定要緩慢，且與載玻片成45角，防止裝片中產(chǎn)生氣泡，影響觀察。 (2)顯微操作 1．目鏡、物鏡長(zhǎng)短與放大倍數(shù)之間的關(guān)系 (1)目鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越小，反之則放大倍數(shù)越大。 (2)物鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越大，距裝片距離越近，如H1；反之則放大倍數(shù)越小，距裝片距離越遠(yuǎn)，如H2。 (3)物鏡上端有螺紋，而目鏡無(wú)。 2．高倍鏡與低倍鏡觀察情況比較 物像 大小 看到細(xì) 胞數(shù)目 視野 亮度 物鏡與玻 片的距離 視野 范圍 高倍鏡 大 少 暗 近 小 低倍鏡 小 多 亮 遠(yuǎn) 大 3．成像特點(diǎn)及裝片移動(dòng)規(guī)律 (1)顯微鏡下所成的像是倒立且放大的虛像：倒立是指上下、左右均是顛倒的，相當(dāng)于將觀察物水平旋轉(zhuǎn)180度。 (2)裝片的移動(dòng)規(guī)律：裝片與物像移動(dòng)方向相反，相對(duì)于視野中央，物像偏哪個(gè)方向，裝片就移向哪個(gè)方向，即“偏哪兒向哪兒移”。 【感知考題】 (2017北京海淀區(qū)第一次練習(xí))如圖所示：圖甲中①②③④表示鏡頭，⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離，圖乙和圖丙分別表示不同放大倍數(shù)下觀察到的圖像。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(　　) A．①比②的放大倍數(shù)小，③比④的放大倍數(shù)大，若使物像放大倍數(shù)最大，圖甲中的組合一般是②③⑤ B．把視野里的標(biāo)本從圖乙轉(zhuǎn)為圖丙，應(yīng)選用②③鏡頭 C．從圖乙轉(zhuǎn)為圖丙，正確的調(diào)節(jié)順序：移動(dòng)標(biāo)本→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 D．在1010的放大倍數(shù)下看到64個(gè)細(xì)胞，而且在視野的直徑上排成一行，則轉(zhuǎn)換為1040的放大倍數(shù)后，看到的一行細(xì)胞數(shù)為16個(gè)，若這64個(gè)細(xì)胞充滿視野，則能看到8個(gè)細(xì)胞 [答案]　D 分析下列現(xiàn)象出現(xiàn)的原因 現(xiàn)象1：觀察植物細(xì)胞時(shí)，只能清晰地看到細(xì)胞壁，其他結(jié)構(gòu)看不清晰。 原因：視野中的光線過強(qiáng)，應(yīng)調(diào)小光圈或換成平面鏡。 現(xiàn)象2：視野中出現(xiàn)一半亮一半暗。 原因：反光鏡的調(diào)節(jié)角度不對(duì)。 現(xiàn)象3：觀察切片標(biāo)本時(shí)，一半清晰、一半模糊不清。 原因：切片厚薄不均勻。 高分點(diǎn)撥——類題通法 顯微鏡下細(xì)胞數(shù)目的計(jì)算 若視野中的細(xì)胞為單行，計(jì)算時(shí)只考慮長(zhǎng)度和寬度；若視野中充滿細(xì)胞，計(jì)算時(shí)則要考慮面積的變化。方法如表所示： 項(xiàng)目 低倍鏡下 放大倍數(shù)為a 高倍鏡下 放大倍數(shù)為na 視野中一行 細(xì)胞數(shù)量 c c(1/n) 圓形視野內(nèi) 細(xì)胞數(shù)量 d d(1/n2) 【跟進(jìn)題組】 1．如圖為用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，下列說(shuō)法正確的是(　　) A．由低倍鏡換高倍鏡后視野變暗，應(yīng)通過細(xì)準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行調(diào)節(jié) B．假如該圖是用10物鏡與10目鏡觀察標(biāo)本，則看到圖像的面積應(yīng)該是實(shí)物的100倍 C．在低倍鏡下觀察位于視野左下方某個(gè)細(xì)胞，在換高倍鏡前應(yīng)該把裝片往左下方移動(dòng) D．在制作洋蔥鱗片葉表皮的臨時(shí)裝片時(shí)不要把撕取的表皮細(xì)胞放在清水中，以免細(xì)胞吸水脹破 解析：選C。由低倍鏡換高倍鏡后視野變暗，應(yīng)通過反光鏡和光圈進(jìn)行調(diào)節(jié)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；放大倍數(shù)應(yīng)該是長(zhǎng)度與寬度的放大，不是面積的放大，B項(xiàng)錯(cuò)誤；圖像的移動(dòng)方向和物體的移動(dòng)方向是相反的，如果圖像在視野左下方，在換 高倍鏡前應(yīng)該把裝片往左下方移動(dòng)，C項(xiàng)正確；洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞有細(xì)胞壁，不會(huì)吸水脹破，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 2．(2016高考海南卷，14)下列情況中，使用普通光學(xué)顯微鏡不能觀察到的是(　　) A．人紅細(xì)胞在蒸餾水中體積增大、破裂的現(xiàn)象 B．洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞膜的暗—亮—暗三層結(jié)構(gòu) C．分布在水綿受極細(xì)光束照射部位的好氧細(xì)菌 D．洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂中期染色體的形態(tài)和分布 答案：B (1)換用高倍物鏡后，不能再轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋來(lái)調(diào)節(jié)。 (2)換用高倍物鏡后，若視野太暗，應(yīng)先調(diào)節(jié)遮光器(換大光圈)或反光鏡(用凹面反光鏡)使視野明亮，再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。 (3)觀察顏色深的材料，視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)亮，反之則應(yīng)適當(dāng)調(diào)暗。 [核心體系構(gòu)建] [填空]?、偌?xì)胞?、诙鄻印、劢y(tǒng)一?、芎四? [規(guī)范答題必備] 1．病毒的特殊性 (1)病毒是生物，但不屬于生命系統(tǒng)。 (2)病毒只能用活細(xì)胞培養(yǎng)，不能用培養(yǎng)基培養(yǎng)。 2．單細(xì)胞生物和植物的生命系統(tǒng)層次 (1)單細(xì)胞生物：既屬于細(xì)胞層次，也屬于個(gè)體層次。 (2)植物缺乏的生命系統(tǒng)層次：系統(tǒng)。 3．真核細(xì)胞和原核細(xì)胞 (1)主要區(qū)別：有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核。 (2)共有的細(xì)胞器：核糖體。 (3)統(tǒng)一性：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，都含有遺傳物質(zhì)DNA。 4．高倍鏡使用的兩個(gè)注意問題 (1)先低后高：在低倍鏡下找到觀察的目標(biāo)并移至視野中央后換高倍鏡觀察。 (2)先粗后細(xì)：用粗準(zhǔn)焦螺旋找到物像后，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，把物像調(diào)至最清晰。 5．細(xì)胞學(xué)說(shuō)與生物統(tǒng)一性：細(xì)胞學(xué)說(shuō)說(shuō)明細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，沒有說(shuō)明細(xì)胞的多樣性。