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期中綜合測(cè)試卷 本試卷分為Ⅰ卷、Ⅱ卷和Ⅲ卷三部分。全卷總分120分，考試時(shí)間150分鐘。 第Ⅰ卷　(選擇題 共24分) 一、基礎(chǔ)積累(每小題3分，共15分) 1．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是( D ) A．鑲嵌(xiānɡ) 肌膚(fū) 譬如(bǐ) 咄咄逼人(duō) B．吝嗇(lnɡ) 煎熬(o) 沉寂(j) 花團(tuán)錦簇(jǐn) C．粼粼(lnɡ) 桑椹(shn) 蟋蟀(shui) 傾盆大雨(qīnɡ) D．錫箔(b) 隱藏(cnɡ) 盔甲(kuī) 踉踉蹌蹌(qinɡ) 【點(diǎn)撥】A.譬(p)如；B.吝(ln)嗇；C.粼(ln)。 2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是( A ) A．喉嚨　　腦髓　　菜畦　　人跡罕至 B．睫毛　　繡像　　珊湖　　饑腸轆轆 C．透徹　　腋下　　慚愧　　冥思暇想 D．委屈　　確鑿　　貪婪　　人聲頂沸 【點(diǎn)撥】B.湖—瑚；C.暇—遐；D.頂—鼎。 3．下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是( C ) A．我們班主任老師對(duì)工作特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，什么事都做得具體而微。 B．經(jīng)過(guò)我的一再請(qǐng)求，叔叔終于把他那支生花妙筆送給我了。 C．在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，我們中國(guó)人更要團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，這樣才能戰(zhàn)勝困難。 D．李明講了一個(gè)笑話，逗得全班同學(xué)忍俊不禁地哈哈大笑。 【點(diǎn)撥】A.“具體而微”指內(nèi)容大體具備而形狀或規(guī)模較小。此處應(yīng)用“一絲不茍”；B.“生花妙筆”形容文筆好，善于寫(xiě)作。此處望文生義；D.“忍俊不禁”本來(lái)就是“忍不住笑出聲”，用在這里，語(yǔ)意重復(fù)。 4．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( C ) A．秋天的襄陽(yáng)是一個(gè)瓜果飄香、成熟豐收的季節(jié)。 B．通過(guò)老師的講解，使我找到了做這一類題的簡(jiǎn)便方法。 C．舉行“我讀經(jīng)典”系列閱讀活動(dòng)，對(duì)改善青少年閱讀現(xiàn)狀有著重要的意義。 D．近日，政府出臺(tái)了一系列政策防止交通意外不再發(fā)生。 【點(diǎn)撥】A.搭配不當(dāng)，應(yīng)為“襄陽(yáng)的秋天是一個(gè)瓜果飄香，成熟豐收的季節(jié)”；B.成分殘缺，刪去“通過(guò)”或“使”；D.否定失當(dāng)，刪除“不”。 5．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( D ) A．孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家，是儒家學(xué)派創(chuàng)始人。 B．壽鏡吾是《從百草園到三味書(shū)屋》中三味書(shū)屋的先生，他方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而不厲。 C．“而立”代稱三十歲，“而立之年”指有所成就的年齡；“不惑”代稱四十歲，“不惑之年”指遇事能明辨不疑的年齡。 D．“濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”一句中，“濟(jì)南”“秀氣”分別是名詞、動(dòng)詞。 二、文言文閱讀(每小題3分，共9分) 【甲】謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。 (選自《世說(shuō)新語(yǔ)》) 【乙】黃琬①幼而慧。祖父瓊，為魏郡②太守。建和③元年正月日食④，京師不見(jiàn)⑤而瓊以狀聞。太后詔⑥問(wèn)所食多少，瓊思其對(duì)而未知所況。琬年七歲，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初⑦？”瓊大驚，即以其言應(yīng)詔，而深奇愛(ài)之。 (選自《后漢書(shū)黃琬傳》) 【注釋】①黃琬：東漢末大臣。②魏郡：古郡名。③建和：漢桓帝年號(hào)。建和元年為公元147年。④食：同“蝕”，侵蝕。⑤京師不見(jiàn)：京城里看不到那次日食的情況。⑥詔：皇帝的命令。⑦初：一開(kāi)始，剛剛。 6．下列句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是( D ) A．俄而雪驟(急) B．未若柳絮因風(fēng)起(趁、乘) C．為魏郡太守(擔(dān)任) D．即以其言應(yīng)詔(應(yīng)該) 【點(diǎn)撥】“應(yīng)”是“回答”的意思。 7．下列句子中“而”的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是( C ) 例句：瓊思其對(duì)而未知所況 A．俄而雪驟 B．黃琬幼而慧 C．學(xué)而不思則罔 D．而深奇愛(ài)之 8．下面的分析有誤的一項(xiàng)是( D ) A．【甲】文通過(guò)寫(xiě)謝家子弟詠雪的事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智。 B．【甲】文中謝道韞用柳絮比喻白雪，突出雪的潔白和輕盈。 C．【乙】文中的黃琬用初月類比日食，形象說(shuō)明了日食的形狀，表現(xiàn)出他聰慧的才思。 D．【乙】文中黃琬父親黃瓊按照黃琬說(shuō)的回答皇后，并更加喜愛(ài)他。 第Ⅱ卷　(閱讀感悟 共56分) 三、翻譯、感悟，鑒賞、默寫(xiě)(17分) 9．給下面句子劃分節(jié)拍。(劃兩處)(2分) 左將軍/王凝之/妻也 10．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(4分) (1)撒鹽空中差可擬。 (白雪紛紛的樣子)跟把鹽撒到空中大體可以相比。 (2)何不言日食之余如月之初？ 為什么不說(shuō)日食剩下的像月初出來(lái)的樣子。 11．詩(shī)歌鑒賞。(5分) 【甲】　登崖州城作 李德裕 獨(dú)上高樓望帝京，鳥(niǎo)飛猶是半年程。 青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。 【乙】　與浩初上人同看山寄京華親故 柳宗元 海畔尖山似劍铓，秋來(lái)處處割愁腸。 若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。 (1)兩詩(shī)都著一“望”字，它們所起作用有何不同？(2分) 【甲】詩(shī)之“望”在首句，實(shí)寫(xiě)登樓，引領(lǐng)全篇，既表達(dá)了對(duì)君國(guó)的眷念和向往，又蘊(yùn)含了對(duì)“帝京”遙不可及的感傷?！疽摇吭?shī)之“望”在末句，虛寫(xiě)置身峰頭，收束全篇。既表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，更表達(dá)出希望重回京城和懷念親友的急切期待。 (2)兩詩(shī)都寫(xiě)到了“山”，抒發(fā)的情感有何不同？(3分) 【甲】詩(shī)曰“青山留人”，是面對(duì)群山阻隔欲歸不能的自我安慰。詩(shī)人運(yùn)用擬人和象征手法，抒發(fā)了看似平靜超然，實(shí)則深沉悲涼的情感?！疽摇吭?shī)曰“尖山似劍铓”，表達(dá)的是在草木變衰的秋天，思念家國(guó)愁腸如割的痛楚。詩(shī)人在運(yùn)用比喻手法的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，直接抒發(fā)了奔迸而出的強(qiáng)烈感情。 12．根據(jù)提示，用作品原句填空。(6分) (1)峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。(李白《峨眉山月歌》) (2)正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。(杜甫《江南逢李龜年》) (3)遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。(岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》) (4)回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。(李益《夜上受降城聞笛》) (5)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，王灣在《次北固山下》用“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”兩句為我們展現(xiàn)了一幅大江直流、波平浪靜的開(kāi)闊畫(huà)面。 (6)孔子教育我們學(xué)習(xí)和思考是缺一不可，相輔相成的，他說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！? 四、現(xiàn)代文閱讀(29分) (一)(13分) 難忘那一縷生命的馨香 ——懷念殘疾人作家史鐵生先生 ①2010年12月31日凌晨，著名作家史鐵生因突發(fā)腦溢血搶救無(wú)效去世。消息傳來(lái)時(shí)，新一輪的冷空氣正席卷神州大地，瑟瑟寒風(fēng)中，大片的雪花正在漫天飄飛，路旁的松樹(shù)、冬青的枝葉也低垂著。 ②史先生是我最敬重的作家之一。讀他的第一篇文章是《我與地壇》，這篇散文我讀得很慢很認(rèn)真，前后讀過(guò)三遍，這篇文章里，史先生用平實(shí)的文字平靜而低調(diào)地?cái)⑹鲎约旱男穆窔v程，他從自身出發(fā)，對(duì)存在的信念與生命的意義進(jìn)行了深刻的剖析與思考，文中的母子情深令人動(dòng)容。在文章里，他坦承當(dāng)初的頹廢與迷茫，“兩條腿殘廢后的最初幾年，找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到地壇那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界?！彼届o地回顧當(dāng)初的心理掙扎，“我一連幾小時(shí)專心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過(guò)我為什么要出生……死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日……便決定活下去試試。為什么要活下去試試呢？好像僅僅是因?yàn)椴桓市模瑱C(jī)會(huì)難得，不試白不試，腿反正是完了，一切仿佛都要完了，但死神很守信用，試一試不會(huì)額外再有什么損失。說(shuō)不定倒有額外的好處呢，是不是？”他這樣闡述自己最初的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，“為了讓那個(gè)躲在園子深處坐輪椅的人，有朝一日在別人眼里稍微有點(diǎn)光彩，在眾人眼里也能有個(gè)位置，哪怕那時(shí)再去死，也就多少說(shuō)得過(guò)去了?！彼膶?xiě)作狀態(tài)近乎癡迷，“中了魔了，整天都在想哪一件事可以寫(xiě)，哪一個(gè)人可以讓你寫(xiě)成小說(shuō)……中了魔了，那時(shí)我完全是為了寫(xiě)作活著。”像一位鄰家大哥把真實(shí)的心跡娓娓道來(lái)，把真切的心靈感悟與千萬(wàn)讀者分享?！段遗c地壇》帶給我們對(duì)生命的思考與生命價(jià)值的觸動(dòng)，是親切而深刻真實(shí)的。 ③史先生說(shuō)：“左右蒼茫時(shí)，總得有條路走，這路又不能再用腿去蹚，便用筆去找?！庇谑撬^(guò)上了“職業(yè)是生病，業(yè)余是寫(xiě)作”的生活，我對(duì)他的全部了解來(lái)源于他的文章。讀《我的輪椅》后，我知道他身邊有一位不離不棄的守候天使希米小姐。后來(lái)，略知他的生平，1951年出生于北京，16歲初中畢業(yè)，18歲響應(yīng)號(hào)召去延安地區(qū)的清平灣下鄉(xiāng)插隊(duì)。21歲住進(jìn)醫(yī)院，從此雙腿癱瘓?jiān)僖矝](méi)有站起來(lái)。28歲發(fā)表了第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，30歲患上嚴(yán)重的腎病，這樣一位深受病痛折磨的人，卻在病榻上寫(xiě)出了許多優(yōu)秀作品——《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《禮拜日》《命若琴弦》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》等。由于多年來(lái)病痛纏身，史鐵生的文學(xué)創(chuàng)作從自身經(jīng)歷出發(fā)，直面死亡，逐漸升華出對(duì)心靈的真正探索和詰問(wèn)。《活著的事》《寫(xiě)作的事》《病隙碎筆》和《我的丁一之旅》無(wú)不深具哲思。 ④“史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档男摹?dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí)，史鐵生卻居住于自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭(zhēng)，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷?！边@是華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)對(duì)年度杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生的授獎(jiǎng)詞，也是對(duì)他本人及其作品最真實(shí)最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 ⑤史鐵生的一生，似辛勤的蜜蜂，默默地把生活的苦難釀成生命的馨香。那些充滿睿智哲思的作品，影響了無(wú)數(shù)的讀者，他不屈不撓迎接命運(yùn)挑戰(zhàn)的豁達(dá)態(tài)度，深深感染了數(shù)不清的人。從他的字里行間，我們看到了高尚靈魂的絕美舞姿，傾聽(tīng)到崇高心靈的歌唱。“太陽(yáng)，他每時(shí)每刻都是夕陽(yáng)也都是旭日。當(dāng)他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝輝之時(shí)。有一天，我也將沉靜著走下山去，扶著我的拐杖。那一天，在某一處山洼里，勢(shì)必會(huì)跑上來(lái)一個(gè)歡蹦的孩子，抱著他的玩具?！眡x年的最后一天，他走了，帶著無(wú)數(shù)讀者的眷戀與景仰。他永遠(yuǎn)在我們身邊，那一縷生命的馨香，將繼續(xù)溫暖我們的心靈。 13．試分析第①段中畫(huà)線句子的表現(xiàn)手法及作用。(3分) 這段文字運(yùn)用景物描寫(xiě)(環(huán)境描寫(xiě))，渲染了一種肅穆凝重的氣氛，寄托了作者的哀思。 14．請(qǐng)分析下面兩句話在文中的含義。(4分) (1)我就搖了輪椅總是到地壇那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。 史鐵生為了避開(kāi)現(xiàn)實(shí)世界的疾病給自己帶來(lái)的迷茫、絕望、苦惱，到地壇去尋找生命的慰藉。 (2)他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档男摹? 史鐵生通過(guò)他充滿睿智哲思的作品，照亮我們?nèi)找骖j廢的心靈世界，使人反省、振作。 15．依照文本，請(qǐng)分條概括出第⑤段中“那一縷生命的馨香”的具體內(nèi)涵。(3分) ①與讀者分享的真切的心靈感悟。②從自身經(jīng)歷出發(fā)，升華出的對(duì)心靈的真正探索與詰問(wèn)。③追索人的價(jià)值和光輝。④豁達(dá)的人生態(tài)度。 16．細(xì)讀全文，聯(lián)系拓展材料，回答問(wèn)題。(3分) 【材料】　生命就是這樣一個(gè)過(guò)程，一個(gè)不斷超越自身局限的過(guò)程，這就是命運(yùn)，任何人都是一樣，在這過(guò)程中我們?cè)庥鐾纯?、超越局限，從而感受幸福。所以一切人都是平等的，我們毫不特殊。——史鐵生《病隙碎筆》 請(qǐng)談?wù)勈疯F生的人生經(jīng)歷與創(chuàng)作實(shí)踐給你的人生啟發(fā)，并結(jié)合文本具體分析。 ①人生難免遇到挫折，我們要有直面挫折的勇氣。②我們不僅要有直面挫折的勇氣，還要結(jié)合自身的情況去點(diǎn)亮別人的心靈。(舉例要扣住這兩點(diǎn)作答) (二)(16分) 父親都是藝術(shù)家 孫道榮 作文本收上來(lái)了，他在昏暗的燈光下，一本本批改。這次的作文題目是《我的父親》。 他覺(jué)得，這些跟隨打工的父母進(jìn)城的孩子，事實(shí)上對(duì)于自己的父母了解并不多，而尤其讓他擔(dān)憂的是，有的孩子對(duì)自己農(nóng)民工身份的父母，有一種自卑和輕視。他希望通過(guò)這篇作文，讓孩子們對(duì)自己的父親，有更多一點(diǎn)理解。 一篇篇看下來(lái)，基本上都是寫(xiě)自己打工的父親，怎么辛苦，如何勞累。這也難怪，民工子弟學(xué)校的家長(zhǎng)，不是工地上的泥水匠，就是烈日下的清潔工；不是忙于餐館的服務(wù)員，就是奔走在樓道的送水工…… 又翻開(kāi)一本，作文的標(biāo)題讓他眼前一亮，《我的藝術(shù)家爸爸》。藝術(shù)家？這怎么可能！在這所條件極其簡(jiǎn)陋的民工子弟學(xué)校，哪可能有藝術(shù)家的子女。本能的感覺(jué)是，這個(gè)孩子是虛榮心作怪，在編故事。 他好奇地讀下去。孩子寫(xiě)道：我的父親有一個(gè)很大很大的工作室，這里堆滿了大小、粗細(xì)、厚薄不一的木頭和木板，空氣里彌漫著木頭的香味，地上到處都是卷曲的刨花，而刨花下面，是泥土般細(xì)碎的木屑，刨花就是這些木屑土上開(kāi)出的花朵…… 難道孩子的父親，真的是一個(gè)民間雕刻家？他止不住好奇，繼續(xù)讀下去。接下來(lái)，孩子筆鋒一轉(zhuǎn)：沒(méi)錯(cuò)，我的爸爸是一個(gè)木匠，但在我的眼里，他就是一個(gè)藝術(shù)家。 看到這里，他忍不住“撲哧”一聲笑了，果然只是一個(gè)普通的木匠。 再讀下去，他的笑容凝固了。孩子寫(xiě)道爸爸是建筑工地上的一名普通木工，那些大樓里的很多木活，都是爸爸做的，他靠自己勤勞的汗水，養(yǎng)活了我們一家。爸爸雖然只是一個(gè)木匠，但他心靈手巧，木頭在他的手下，仿佛都有了生命。剛搬到出租屋時(shí)，我們家一無(wú)所有，很多東西都是爸爸親手做出來(lái)的，比如我做作業(yè)的桌子，就是爸爸用工地上廢棄的邊角料做的，其中的一條腿，竟然是用四截短木棍連接起來(lái)的，每個(gè)榫眼，都嚴(yán)絲合縫，咬合在一起，整張桌子，甚至都沒(méi)用一根鐵釘。 孩子驕傲地寫(xiě)道，爸爸經(jīng)常會(huì)帶一兩個(gè)小玩具回來(lái)，給我和妹妹，那都是他利用中午的休息時(shí)間，用碎木塊做出來(lái)的。我12歲生日的時(shí)候，他給我做了一只木刻小公雞，那是我的屬相，至今掛在我的床頭。有一次房東看見(jiàn)了，愛(ài)不釋手，以為是從哪個(gè)精品店買的，他也屬雞。爸爸就也給他做了一個(gè)，還按照他們家每個(gè)人的屬相，各做了一個(gè)木刻，現(xiàn)在都掛在房東家客廳的墻上。爸爸給我做過(guò)手槍，做過(guò)棋盤(pán)，做過(guò)文具盒，還幫我們學(xué)校修過(guò)桌椅呢。 最后，孩子寫(xiě)道，爸爸是建筑工地的木工，我沒(méi)有看過(guò)他在工地上做過(guò)的東西，但我想，那些住進(jìn)大樓里的人，一定像我一樣，使用過(guò)并喜歡上他做的東西。爸爸小時(shí)候窮，沒(méi)讀過(guò)幾天書(shū)，不然的話，他一定會(huì)成為一個(gè)藝術(shù)家。不，在我的眼里，他現(xiàn)在就是一個(gè)藝術(shù)家，能讓每一根木頭說(shuō)話，讓每一片刨花唱歌的藝術(shù)家。 他的眼睛濕潤(rùn)了。他覺(jué)得自己差一點(diǎn)誤解了孩子。不知道為什么，他的眼前，突然浮現(xiàn)出自己父親的影子。在他的眼里，自己的老父親只是一個(gè)老實(shí)巴交的農(nóng)民，一輩子沒(méi)有離開(kāi)過(guò)土地，一輩子沒(méi)有離開(kāi)過(guò)窮困的村莊。播種，鋤草，捉蟲(chóng)，收獲，日復(fù)一日，年復(fù)一年。他忽然想，在那么貧瘠的土地上，老父親養(yǎng)育了自己，這是多么厚重的一件事啊。 他想好了，就以孩子的這篇作文做范文，他要念給其他的孩子們聽(tīng)，并大聲地告訴他們：你們的父親是環(huán)衛(wèi)工，是垃圾王，是泥水匠，但也是藝術(shù)家，因?yàn)樗麄儎?chuàng)造了生活，養(yǎng)育了我們。而這又是多么了不起的一件事情！ 17．根據(jù)提示，概括“我”在讀學(xué)生習(xí)作《我的藝術(shù)家爸爸》前后的心理變化過(guò)程。(3分) ①懷疑——②好奇——③得意——④感動(dòng)(歉疚) 18．結(jié)合下面的句子，說(shuō)說(shuō)你在哪些詞語(yǔ)中看到了一位怎樣的父親。(4分) 比如我做作業(yè)的桌子，就是爸爸用工地上廢棄的邊角料做的，其中的一條腿，竟然是用四截短木棍連接起來(lái)的，每個(gè)榫眼，都嚴(yán)絲合縫，咬合在一起，整張桌子，甚至都沒(méi)用一根鐵釘。 爸爸“用工地上廢棄的邊角料”做桌子，且“嚴(yán)絲合縫”“沒(méi)用一根鐵釘”，讓我們看到了一位勤勞、智慧的父親。 19．品析下列句子在表達(dá)上的妙處。(3分) 我的父親有一個(gè)很大很大的工作室，這里堆滿了大小、粗細(xì)、厚薄不一的木頭和木板，空氣里彌漫著木頭的香味，地上到處都是卷曲的刨花，而在刨花下面，是泥土般細(xì)碎的木屑，刨花就是木屑土上開(kāi)出的花朵…… 這段文字描寫(xiě)的是父親工作的場(chǎng)所，運(yùn)用了比喻的修辭手法，字里行間流淌著一種自信、快樂(lè)之情，深深打動(dòng)人心。 20．為什么說(shuō)“父親都是藝術(shù)家”？(3分) 因?yàn)槊恳晃桓赣H都會(huì)像藝術(shù)家一樣努力、勤奮地干好自己的本職工作。他們都在創(chuàng)造生活，精心養(yǎng)育下一代。 21．細(xì)讀全文，聯(lián)系拓展材料，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)作此文的目的。(3分) 【材料一】　在我眼里——農(nóng)村人就像是藝術(shù)家，他們?nèi)绲袼芗?、?huà)家等等一樣，他們的農(nóng)業(yè)作品更充滿了價(jià)值。他們的衣著打扮，是他們工作環(huán)境的需要，就像任何職業(yè)裝，是莊重和適當(dāng)?shù)摹? 【材料二】　有一種農(nóng)民，像我父親他們，背井離鄉(xiāng)，拋家棄子，在燈紅酒綠、車水馬龍的城市里，從事最卑微的工作，享受最低廉的工資，無(wú)論風(fēng)雨，無(wú)論烈日，在那繁華的地方，他們揮汗如雨的背影是喧囂人群中一道永遠(yuǎn)沉默的風(fēng)景。 關(guān)注民工，關(guān)注民工子女教育，贊揚(yáng)那位農(nóng)民工父親的偉大，希望所有的農(nóng)民工子女都能敬重自己的父母，同時(shí)更希望全社會(huì)都來(lái)尊重農(nóng)民工。 五、語(yǔ)言綜合運(yùn)用(10分) 22．(賀州中考)在下面橫線處填寫(xiě)相應(yīng)的作者或作品內(nèi)容。(3分) 眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字兒隱了，遂稱________。 這段文字出自吳承恩(作者)的《西游記》(作品)，石猴遂稱美猴王。 23．觀察右面黎雄才的畫(huà)作《駕云松》，寫(xiě)一段解說(shuō)文字，至少用上一個(gè)成語(yǔ)。(2分) 示例一：畫(huà)面由一棵松樹(shù)、一方巨石、數(shù)座山峰和云霧組成。畫(huà)的主體是一棵高大的松樹(shù)，樹(shù)枝向一側(cè)伸展，枝繁葉茂，四周云霧繚繞，遠(yuǎn)處是數(shù)座鉆出云霧的山峰。這松樹(shù)仿佛騰云駕霧落到了山巔。而松樹(shù)緊挨一方巨大的巖石，樹(shù)干的下部隱入山石中，原來(lái)它能高駕于峰頂云端，源自其“咬定青山不放松”的意志和自強(qiáng)不息、進(jìn)取向上的精神。這幅畫(huà)融主觀與客觀、靜與動(dòng)、自然與理趣于一體，構(gòu)思不落窠臼，手法以形傳神，具有發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。__示例二：畫(huà)面由一棵松樹(shù)、一方巨石、數(shù)座山峰和云霧組成。這幅畫(huà)主體是一棵松樹(shù)，樹(shù)枝向一側(cè)伸展，仿佛是騰云駕霧落到了山巔。松樹(shù)傍依一塊巨石，將根扎到山石深處，大有“咬定青山不放松”之勢(shì)。遠(yuǎn)處的山峰在云霧中若隱若現(xiàn)，把松樹(shù)烘托得更加堅(jiān)韌和挺拔。整幅畫(huà)氣韻生動(dòng)，渾然一體，匠心獨(dú)運(yùn)，給人以美的享受，又發(fā)人深思。 24．綜合性學(xué)習(xí)。(5分) 某校七(1)班同學(xué)正在進(jìn)行“漫游語(yǔ)文世界”的綜合性學(xué)習(xí)，請(qǐng)你也參與到中間來(lái)。 (1)《藝術(shù)人生》主持人在采訪毛岸青之子毛新宇時(shí)說(shuō)：“不久前，毛岸青先生去世了，首先，向家父的過(guò)世表示哀悼。”就是這個(gè)看似平常的開(kāi)場(chǎng)白，卻引發(fā)了一場(chǎng)“家父風(fēng)波”。節(jié)目播出后，有媒體對(duì)這個(gè)細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑，并在相關(guān)報(bào)道中稱此為“嚴(yán)重口誤”。你覺(jué)得主持人的話錯(cuò)在哪里？(2分) “家父”指的是自己的父親，而主持人是稱呼毛新宇的父親毛岸青，應(yīng)該以“令尊”來(lái)稱呼。 (2)學(xué)校準(zhǔn)備在閱覽室立上告示牌，提醒大家保持閱覽室的安靜，請(qǐng)你幫忙設(shè)計(jì)一條告示語(yǔ)。(1分) 心靈的溝通，不需要過(guò)多的語(yǔ)言。 (3)十一期間，一景區(qū)迎來(lái)大批外地游客。假如你作為志愿者參加了對(duì)他們的接待工作。在景區(qū)，你看到一位游客正要往墻壁上刻字留念，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他放棄這個(gè)念頭？(2分) 朋友，您好！愛(ài)護(hù)景區(qū)設(shè)施是每個(gè)游客義不容辭的責(zé)任，請(qǐng)留給景區(qū)一個(gè)清潔的環(huán)境，好嗎？ 第Ⅲ卷　(交流表達(dá) 共40分) 六、作文(40分) 25．按要求從以下兩題中任選一題作文。 (1)請(qǐng)以下面一段文字作為開(kāi)頭，寫(xiě)一篇記敘文。 教室里，同學(xué)們正在專心聽(tīng)課，忽然一聲悶響…… (2)在我們的生活中，你一定見(jiàn)過(guò)各種各樣的花開(kāi)，看著艷麗的花朵在你的眼前綻放，你一定會(huì)有許多感悟，請(qǐng)以《________花開(kāi)了》為題寫(xiě)一篇作文。 寫(xiě)作要求：①若選題(2)，請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整；②表達(dá)你的真情實(shí)感，不少于600字；③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名或班級(jí)名；④字跡工整，卷面整潔。