《河南省鄭州市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 13 植樹(shù)的牧羊人（第2課時(shí)）教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省鄭州市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 13 植樹(shù)的牧羊人（第2課時(shí)）教案 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《植樹(shù)的牧羊人》第二課時(shí) 課 題 植樹(shù)的牧羊人 課時(shí)安排 共（2）課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)注課程標(biāo)準(zhǔn)頁(yè)碼 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.邊讀邊想,理解詞句意義和句段之間的內(nèi)在聯(lián)系。 2.深刻認(rèn)識(shí)牧羊人這一人物形象。 教學(xué)重點(diǎn) 1.深刻認(rèn)識(shí)牧羊人這一人物形象。 教學(xué)難點(diǎn) 1.深刻認(rèn)識(shí)牧羊人這一人物形象。 教學(xué)方法 講授法 朗讀法 品味法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 課前作業(yè) 感情朗讀《植樹(shù)的牧羊人 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 一、導(dǎo)入: 通過(guò)讓學(xué)生回顧“植樹(shù)的牧羊人”話題,指導(dǎo)學(xué)生再一次梳理文本內(nèi)容,為下面探究語(yǔ)言和主旨奠定基礎(chǔ)。 課中作業(yè)：字詞檢測(cè) 環(huán) 節(jié) 二 一、認(rèn)識(shí)人物 　[設(shè)計(jì)意圖]　通過(guò)以不同形式認(rèn)識(shí)人物性格特點(diǎn)的活動(dòng),讓學(xué)生多次默讀課文或課文的片段,對(duì)牧羊人有一個(gè)更為全面、公正的認(rèn)識(shí)。 　1.找出文中直接描寫(xiě)牧羊人的語(yǔ)句,參照示例,以“他是一個(gè)　　　　的人”的形式說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。 　示例:他是一個(gè)極為認(rèn)真的人,無(wú)論對(duì)勞作,還是生活。從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出,他工作起來(lái)心無(wú)旁騖,認(rèn)認(rèn)真真;從“房間里收拾得很整齊,餐具洗得干干凈凈,地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵,獵槍也上過(guò)了油……他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),補(bǔ)丁的針腳也很細(xì),幾乎看不出來(lái)”等細(xì)節(jié),可以看出他在生活中也一絲不茍,不愿馬虎度日。 　【學(xué)生先獨(dú)立思考,然后組內(nèi)交流,班內(nèi)展示?！? 　示例:他是一個(gè)干凈利索、做事認(rèn)真的人,從“看得出,他剛剛刮過(guò)胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),補(bǔ)丁的針腳也很細(xì),幾乎看不出來(lái)”這一外貌描寫(xiě)可以看出。 　他是一個(gè)心底無(wú)私的人?！拔覇?wèn)他,這塊地是你的嗎?他搖搖頭說(shuō),不是。那是誰(shuí)的地?是公家的,還是私人的?他說(shuō)不知道。”這樣樸實(shí)的語(yǔ)言和平實(shí)的回答,足見(jiàn)其是一個(gè)心底無(wú)私的人。 　2.檢查上一節(jié)課的作業(yè):假如為牧羊人頒發(fā)一個(gè)“感動(dòng)世界”的獎(jiǎng)項(xiàng),你打算怎樣為他撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。 　【學(xué)生獨(dú)立完成,組內(nèi)交流,班內(nèi)展示】 課中作業(yè) 辯論:當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)越來(lái)越豐富,現(xiàn)代機(jī)械越來(lái)越先進(jìn),是不是不需要像牧羊人這樣的精神了? 　【兩組之間合作,一個(gè)組反方,一個(gè)組正方,展開(kāi)辯論,教師點(diǎn)評(píng)。】 環(huán) 節(jié) 三 二、主題探究 　　【圍繞下面的問(wèn)題,展開(kāi)組內(nèi)討論,教師點(diǎn)撥,然后班內(nèi)展示?！? 1.是什么精神支撐著老人數(shù)十年如一日將荒山變成奶和蜜的田園的? 　〔明確〕　能夠支撐老人體力和毅力的精神支柱就是他的信念,他認(rèn)為:如果山上沒(méi)有了樹(shù),就沒(méi)有了生命。我們也要從老人一生坎坷的遭遇進(jìn)行思考,他身邊的兩位親人相繼離開(kāi)了他,他變成了孤獨(dú)一人,他也是想通過(guò)種樹(shù),來(lái)種植生命,通過(guò)“再塑大山的生命”來(lái)寄托自己的追思。 2.課文首尾兩段是作者對(duì)牧羊人的評(píng)價(jià),前后呼應(yīng)。閱讀這兩段,參考下面的文字,談?wù)勀銓?duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。 　它的文字、它的圖,都讓人感動(dòng),鼓舞人們?nèi)プ鰧?duì)我們這個(gè)地球有益的事,這個(gè)地球上神奇的人和事真是數(shù)也數(shù)不完!祝愿大家都有一顆慷慨的心,和別人分享,給自己帶來(lái)幸福。 　(繪本《植樹(shù)的男人》繪畫(huà)作者給中國(guó)讀者的寄語(yǔ)) 　〔明確〕　本文通過(guò)敘寫(xiě)“我”三次造訪艾力澤?布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅(jiān)持著選種、種樹(shù)的工作,使得荒山變成了綠洲,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來(lái)了勃勃生機(jī)。由衷地贊揚(yáng)了老人的慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)的精神和持之以恒的毅力。 課后作業(yè)設(shè)計(jì)： 請(qǐng)你為xx年的植樹(shù)節(jié)寫(xiě)一句主題詞。(要求:至少運(yùn)用一種修辭) （修改人： ） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 牧羊人無(wú)私毅力 教學(xué)反思：