《2019-2020年一年級數學上冊 9加幾教案 人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年一年級數學上冊 9加幾教案 人教版.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年一年級數學上冊 9加幾教案 人教版 教學目標： （一）知識教學點 　 1．理解用“湊十法”計算9加幾的算理。 2．初步掌握用“湊十法”計算9加幾的計算方法。 （二）能力訓練點 　 1．會用“湊十法”正確地計算9加幾的進位加法。 　 2．培養(yǎng)學生初步的抽象概括能力。 （三）德育滲透點 　 通過直觀演示、操作，抽象概括出9加幾的計算方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。 教學重點： 　　掌握用“湊十法”計算9加幾的計算方法。 教學難點： 　　根據第一個加數9把第二個加數分成1和幾。 教具、學具準備： 　　教師準備口算卡片，有10個格子的盒子，9個花皮球，2個紅皮球。寫有9加幾算式的投影片。學生準備17根小棒（9根綠的，8根紅的），17個圓片（9個黃的，8個紅的），大小兩個絨線圈。 教學過程： （一）鋪墊孕伏 　　1．計算（上下兩題是一組，寫到一張卡片上） 　　　　 　　 　　 　　 　　 　　　 　 　 　 　 　　2．填空 （二）探究新知 　　1．導入 　?。ㄖ?9＋l＝10）像這樣兩個數相加得10或超過10的加法，我們叫它進位加法。從這節(jié)課開始，我們就學習第五單元20以內的進位加法，我們首先學習9加幾。板書：20以內的進位加法9加幾。 　　2．教學例1 　　（1）出示有10個格子的盒子，讓學生數一數一共有多少個格子。（也可逐步演示課件“9加2”） 　　教師在盒子里放入9個花皮球，盒外放2個紅皮球，求一共有多少個皮球？應當怎樣想呢？ 　　引導學生回答，求一共有多少個皮球？就是把9和2合起來，用加法算9+2= 　　9+2=（板書） 　?。?）教師演示 　　把盒子外面的2個紅皮球中的1個放入盒子里面。看著老師的演示想一想：9加2得多少呢？ 引導學生回答，盒子里有9個皮球，再放進去1個就是10個，盒子外面還有1個皮球，合起來是11個，所以9加2得11。 　?。?）想一想 　　為什么要把一個紅皮球放到盒子里？盒子外面的紅皮球分成了哪兩部分？ 　　引導學生得出，盒子有10個格，里面裝有9個皮球，有一個空格，再放進去一個皮球就是10個，加上外面剩下的1個就是11個皮球。為了把盒子里的9個皮球湊成10個，就要把外面的2個皮球分成1個和1個。 　　（通過教師演示，使學生初步建立“湊十法”的直觀表象。） 　?。?）看著算式應當怎樣想呢？ 教師講解 　　9加2得多少？先想9加幾得10，9加1得10，就要把第二個加數2分成1和1，9和1湊成10，10再加1得11，所以9加2得11，9加1正得10，10加1得11。 　?。?）想一想計算9加2怎樣想？ 　　引導學生口述，計算9加幾先想9加幾得10，9加1得10，就把2分成1和1，9加1湊成10，10再加1得11 　　3．教學例2 　?。?）學習9＋3 　　教師引導學生擺小棒。先擺9根綠色的小棒，再擺3根紅色的小棒，用絨線圈圈在一起。求一共有多少根小棒應怎樣列式？ 　　9＋3＝□（板書） 　　9＋3得多少？該怎樣想呢？請同學們用小棒和絨線圈擺一擺，邊擺邊說。 　　引導學生得出，9根綠色的小棒再添上1根紅色的小棒是10根小棒，用小絨線圈圈起來，小圈外邊還有2根紅色的小棒，合起來是12根小棒。計算9加3時要把3分成1和2，9和1湊成10，10再加2得12。 　　根據學生口述教師板書。 　　想9加1得10，10加2得12。 　　學生填書80頁例2 9＋3＝□的空。 　?。?）學習9＋7 　　教師引導學生擺圓片，先擺9個黃圓片，再擺7個紅圓片，求一共有多少個？應該怎樣列式？ 　　9＋7＝□（板書） 　　9加7得多少，應該怎樣想？請同學們自己擺圓片，邊擺邊說。 　　引導學生明確 　　9個黃圓片再添上一個紅圓片是10個圓片，就要把7個紅圓片分成1個和6個，9個黃圓片和五個紅圓片湊成10個圓片，再加上剩下的6個紅圓片共是16個圓片。計算9加7時，就要把7分成1和6，9和1湊成10，10再加6得16。 　　先讓學生填書上空，然后說一說怎樣想。 教師板書 　　想9加1得10，10加6得16 　?。ㄔ诮處熞龑聰[學具，初步理解用“湊十法”計算9加幾的算理。） 　　4．教學例3 　?。╨）出示例3 　　9＋4＝□　　9＋8＝□ 　　請一學生讀題。怎樣算呢？請同學們自己擺小棒或圓片，邊擺邊說邊填書。教師巡視，對學習有困難的學生進行指導。 　　（2）訂正計算結果，指名說一說怎樣想的。 　?。ㄍㄟ^自己操作擺學具，進一步理解用“湊十法”計算9加幾的算理。） 　　5．教學例4 　　出示例4 　　9＋5＝□　　9＋6＝□　　9＋9＝□ 　　不擺學具，怎樣想能算出得數？小組內討論后填書。引導學生得出 　　9＋5＝14 把5分成1和4，9加1得10，10加4得14 　　9＋6＝15 把6分成1和5，9加1得10，10加5得15 　　9＋9＝18 把9分成1和8，9加1得10，10加8得18 　　6．引導學生歸納總結 　　（l）計算9加幾時應把第二個加數分成幾和幾？ 　　引導學生回答，計算9加幾，要把第二個加數分成1和幾，9和1湊成10，10再加幾就得十幾。 　?。?）今天我們學習的9加幾的進位加法有哪些？ 　　根據學生回答教師出示投影片 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18（可以把第二個加數和得數的個位用另外的一種顏色表示出來。） 　　觀察這些等式，你發(fā)現了什么？ 　　引導學生發(fā)現規(guī)律：9加幾的進位加法，得數的個位比第二個加數少1。 　　（引導學生發(fā)現規(guī)律。為提高計算速度打基礎。） 　　7．看書，質疑 （三）全課小結 　　今天我們學習的是9加幾的進位加法，計算9加幾先想9和1湊成10，把第二個加數分成1和幾，9加1得10，10再加幾就得十幾。 附送： 2019-2020年一年級數學上冊 9加幾教案 北京版 教學目標： 1. 通過問題解決，讓學生學會“9＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題。 2. 教師尊重學生獨特的思考，促進學生提出問題能力的培養(yǎng)，讓學生自己有學數學的興趣。 3. 理解湊十法的含義。 4. 在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念及互相謙讓的合作能力。 教學重、難點： 理解湊十法的含義。 教學過程： 一、復習鋪墊 1．下面我們進行搶答比賽，我先聽到誰的聲音，誰就看算式直接說得數。 10+8= 10+5= （貼） 怎么算得都這么快呀？有什么竅門嗎？ 哦！都有數朋友10，十加幾就得十幾。10+（ ）（貼） 2．老師說括號里是幾，你來讀題說得數。 括號里是3，生：10+3=13 括號里是7，生：10+7=17 3．這道題你還能找到10的朋友嗎？9+1+5（指名算） 你是怎么算的？9+1=10， 10+5=15。（指板書算式） 這兩題還能嗎？2+7+8= 6+7+3= 我們算的這么快，一直是10在幫我們的忙，看來數10真是我們的好朋友。 二、情境中引出新知 （出示課件） 1. 學生看圖說圖意。 2. 根據圖意列式。 3. 解決問題（動手擺一擺）。 4. 小組交流。 5. 匯報結果（你們看，這道題又是找到好朋友10幫我們解決了問題，好朋友10是怎么找到的？）。 6. 演示學生計算過程（多種方法）。 小結：觀察黑板上的算式，有什么相同的地方？ 生：都是9+幾。 說的真好，我們今天學的就是9+幾的算式。（生：都把后面的數分成1，1和9湊成10。） 師：為什么都要分成1和幾呀？見9想1湊成10。 三、開放擺 1．我們接著送爸爸媽媽一些水果，選兩種他們愛吃的水果，一種選9個，另一種選的不能超過9個。然后用今天學的方法算算一共送他們幾個水果。 2．匯報（板書算式及得數） 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 …… 四、找規(guī)律 觀察：9加2—9的算式和得數，你發(fā)現了什么？ 為什么得數的個位要比加的數少1，1哪去了？ （1）都是9+（ ） （2）得數比10大（今天我們學的就是9+幾的進位加法）出示課題 9 + = 1．9+9還可以怎么算？ 2．不管9在前還是在后，都是見9想1湊成10。 五、解決生活實際問題。 有一座橋，旁邊有一個標志，你知道什么意思嗎？在橋上不能超過15噸，如果超了會怎么樣？所以我們絕對不能超過標示牌上的數。 這三輛車，哪兩輛能同時過橋呢？ 9+8=17不行 9+4=13可以 8+4=12可以 小結： 今天的9+幾，10來幫忙了，8加幾，10能不能幫忙呢？7+幾呢，6+幾呢？10都能給我們幫忙，10真是我們的好朋友。讓我們一起來謝謝好朋友數10。