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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 加減混合教案 滬教版 教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)（一年級上冊）第38頁 教學(xué)目標(biāo)： 【認(rèn)知目標(biāo)】 1. 讓學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。 2. 能看圖正確地說出圖意。 【能力目標(biāo)】 能用簡潔的數(shù)學(xué)語言看圖說圖意。 【情感目標(biāo)】 對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小鳥的思想教育。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 音樂帶、投影片、多媒體等。 教學(xué)過程： 一、情景引入。 （播放音樂）藍(lán)天里有白云，樹林里有花香、小鳥，小鳥在自由地飛翔…… 師：聽了這段優(yōu)美動聽的歌曲你想到了什么？ （學(xué)生暢所欲言） 小鳥是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)它們。今天我們就繼續(xù)與小鳥一起來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。 二、新授 1. 投影出示故事1。 （1）仔細(xì)觀察前2幅圖，然后說圖意并列出算式。（同桌交流） 生：原來有2只小鳥，飛來了4只，現(xiàn)在有6只。 2+4=6 師：仔細(xì)看，又發(fā)生了什么？你能說一說嗎？（同桌交流） 生：6只小鳥，飛走了3只，現(xiàn)在還剩3只。 6-3=3 （2）師：這3幅圖連起來，說說圖意行嗎？自己試試。 生：原來有2只小鳥，飛來了4只，又飛走了3只，現(xiàn)在還剩3只。（在說的過程中多 媒體加以配合演示） 師：那怎樣列式呢？ 2+4-3=3 （3）在一道算式中既有加法又有減法，這樣的算式叫做加減混合算式。 這就是我們今天學(xué)習(xí)的“加減混合”。（板書課題） 在計(jì)算時應(yīng)從左往右，依次計(jì)算。 2. 投影出示故事2。 師：仔細(xì)觀察3幅圖，請連起來說圖意，并列出相應(yīng)的算式。 （先獨(dú)立思考，然后在小組中交流） 請學(xué)生匯報(bào)，并用多媒體加以展示。 三、練習(xí) 書上練習(xí)（投影出示） 5+2-3= 7-2+3= 4+4-5= 8-3+4= 1. 學(xué)生獨(dú)立完成。 2. 講故事比賽：任選1題，根據(jù)算式編故事。 四、總結(jié) 師：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？ 生：我學(xué)會了加減混合，知道了在計(jì)算加減混合的題目時一定要按從左到右的順序，計(jì)算時還要看清符號。 師：你覺得今天自己得表現(xiàn)如何？誰的表現(xiàn)最棒呢？ （學(xué)生暢所欲言） 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 加法 2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1．初步理解加法的意義，認(rèn)識“+”號和“＝”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。 2. 能夠正確計(jì)算。 3．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)舊知 1．看圖說數(shù)字。 2．示圖（幻燈片）。 師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫，你看到了什么？ 生1：我看到了小熊在打鼓。 生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。 生3：我還看到一只小鳥在喊。 師：這只小鳥說了些什么呢？ 老師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五…… [一幅生動活潑的畫面很快吸引了學(xué)生，打開“你看到了什么？”這一話閘，學(xué)生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。一組瑯瑯上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。] 探究新知 1．引題。 師：請同學(xué)們注意觀察，這時的情況發(fā)生了什么變化？老師反復(fù)操作活動片，如圖： 生1：小狗和小貓趕上了小兔。 生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。 生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思。（老師一邊說一邊用手勢表示合起來） 它們合起來有幾只？ 生：它們合起來有3只。 師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來的嗎？ 揭示課題：今天我們來認(rèn)識它（板書：加法） [通過演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和兩只小狗、小貓跑在一起”引出“它們合起來有3只”，很自然產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來的？”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊。] 2．直觀演示，感知含義。 師：1只小兔和兩只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來？ 生1：1和2加起來等于3。 師：XXX同學(xué)真聰明！在數(shù)學(xué)上，1和2加起來，用“+”表示，等于3用“＝”表示。 板書：1 + 2 ＝ 3 加號等號 讀作：1加2等于3。 教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。 師：我們今天認(rèn)識了兩個新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它們？ 生1：加號像一個十字架，等于號像一雙筷子。 生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，相等長的就是等號。 師：同學(xué)們的想法形象又神奇。 [學(xué)生張開想象的翅膀提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加法和等號有了進(jìn)一步的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。] 3．觀察畫面，體會含義。 讓學(xué)生看書上汽球圖。 師：誰來說說這幅圖的意思？ 生：3只紅汽球，1只藍(lán)汽球，合起來有4只汽球。 師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計(jì)算？ 根據(jù)回答板書：3+1＝4 讓學(xué)生讀一遍算式。 反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，老師一步一步牽著學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對加法已有初步認(rèn)識，完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。 4．發(fā)散聯(lián)想，理解含義。 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。 生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2＝3。 生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1＝3。 生3：我們學(xué)校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1＝4。 生4．我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈。1+4＝5。 …… [從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生學(xué)得主動積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)的關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。] 鞏固提高 1．動手操作。 a.第23頁“做一做”。 學(xué)生一邊擺一邊說，然后一學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。 b.看算式，擺小棒。 2+1 1+1 2+2 教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相檢查。 c.用5個△擺出不同的加法算式。 學(xué)生獨(dú)立操作，然后匯報(bào)。 1+4 3+2 4+1 …… 2．發(fā)展題。 a.看算式，先畫○表示，再填得數(shù) ① 1+2＝□ ② 2+1＝□ b.直接填得數(shù) 2+1＝□ 3+2＝□ 1+3＝□ 3．開放題：□+□＝5