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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 數(shù)射線教案 滬教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)數(shù)軸的正半軸----數(shù)射線。 2. 會(huì)在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。 3. 會(huì)用數(shù)射線說故事比大小。 4. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力。 5. 發(fā)展學(xué)生的空間智能、語言智能。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)數(shù)射線及其特點(diǎn)。 教學(xué)過程： 一、新授引入 1. 今天一大早，小熊就一蹦一跳地要去參加數(shù)學(xué)大森林的跳遠(yuǎn)比賽?？?，他在一條怎樣的線上練習(xí)呢？ （故事情景引入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，動(dòng)態(tài)演示數(shù)射線，使學(xué)生對(duì)數(shù)射線的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的更具體形象，有助于學(xué)習(xí)。） 2. 出示隨意擺放的0～10 老師這兒有許多數(shù)，你能幫他們?cè)谶@條射出去的線上找到自己的位置嗎？說說你的理由？ 0表示什么意思？10的后面還能填幾？ （通過給數(shù)找位置的活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)射線上數(shù)的排列有深刻的印象。） 二、在數(shù)射線上比大小講故事 1. 一個(gè)一個(gè)跳 （1）企鵝與鴨子上場(chǎng)了。 師：誰來說說他們的比賽結(jié)果？ 生：鴨子跳了2格，企鵝跳了3格，鴨子比企鵝跳得遠(yuǎn)。 （2）現(xiàn)在小牛和小猴比賽。 師：兩個(gè)選手不在一起比，歡歡糊涂了，不知道怎么比？你們幫幫他吧。 （用學(xué)具擺出算式） （3）第3場(chǎng)比賽開始了。 兩個(gè)小朋友互相說說比賽的結(jié)果，并用學(xué)具擺出一個(gè)式子。 （學(xué)生有表現(xiàn)的欲望，讓他們以講故事的形式來學(xué)習(xí)會(huì)使他們更有興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。不但能訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，還能把他們對(duì)知識(shí)的理解說出來，使教師能及時(shí)的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。） 2. 多格一跳 師：誰能做個(gè)合格的裁判，把這兩個(gè)選手比賽的情況說清楚。 師：你怎么知道他們跳了幾格？ 生：a 一格格數(shù)的。 b 看后面的數(shù)是幾就可以確定這個(gè)數(shù)了。 （由易到難，從一格一格地跳到多格一跳，逐步提高學(xué)生的計(jì)數(shù)能力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更為深刻的理解，也為今后在數(shù)射線上做加減法打下了一定的基礎(chǔ)。） 3. 3只小老鼠的故事 看圖編故事（生自由發(fā)言） 師：這3只老鼠誰跳得快呢？ （紅老鼠跳3格，綠老鼠跳2格，藍(lán)老鼠跳1格，所以紅老鼠跳的最快，藍(lán)老鼠最慢。） （老鼠與貓的故事學(xué)生較為喜歡，3只老鼠想吃蛋糕，見到貓馬上逃跑，由于離洞口的距離不一樣，跳躍的遠(yuǎn)近不同，引發(fā)學(xué)生對(duì)誰逃得最快產(chǎn)生爭(zhēng)論，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行思索，碰撞思維，進(jìn)而得出結(jié)論。） 4. 小兔和袋鼠、小老鼠的比賽 他們跳得怎么樣？請(qǐng)你根據(jù)這場(chǎng)比賽，左右兩個(gè)小朋友擺擺學(xué)具說說這場(chǎng)比賽的故事。 （生說師出示） （在練習(xí)比較的過程中，可以從兩個(gè)小動(dòng)物的比較過渡到三個(gè)小動(dòng)物的比較，加大比的難度。教師可引導(dǎo)學(xué)生由易到難，先從2個(gè)小動(dòng)物、2個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行比較，再到3個(gè)小動(dòng)物的比較。然后從具體的故事情節(jié)抽象到數(shù)與數(shù)的比較。） 三、看式子講故事 1. 9○8 請(qǐng)你比比這兩個(gè)數(shù)？ 師：誰能根據(jù)這個(gè)式子編一個(gè)數(shù)射線上比賽的故事？ 2. 9○10 7○4 2○3 6○4 先填上正確的符號(hào)，再4人小組一人說一個(gè)故事。 （從具體到抽象，從感性的認(rèn)識(shí)到理性的認(rèn)識(shí)，沒有圖，仍然能比較數(shù)的大小，并且編出數(shù)射線上比跳遠(yuǎn)的故事） 四、小結(jié)： 今天你們認(rèn)識(shí)了什么？數(shù)射線從幾開始？ （讓學(xué)生回顧一節(jié)課的所學(xué)，鞏固對(duì)數(shù)射線的認(rèn)識(shí)。） 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 數(shù)樓 1教案 滬教版 教學(xué)內(nèi)容 上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)第一學(xué)期P24。 教學(xué)目標(biāo) 1. 對(duì)10以內(nèi)的數(shù)尋找一切分拆的可能性。 2. 發(fā)展觀察能力、動(dòng)手操作能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。 3. 感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)用雙色片擺出數(shù)的一切的分拆的可能性。 教學(xué)難點(diǎn) 能夠一個(gè)不漏地找出所有的分拆方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 雙色片、實(shí)物投影等。 教學(xué)過程 一、初步感知 師：（出示圖片）小朋友們，你們看，天色漸漸暗了，月亮公公爬上樹梢，這有一幢大樓，大家仔細(xì)觀察一下，你看到了什么？ （生：大樓有11層、每層有10扇窗，一些窗是亮的，一些窗是暗的） 師：瞧，今天小熊貓樂樂來和我們一起上課了！樂樂想先與大家做個(gè)小游戲，你們?cè)? 不愿意啊？這是樂樂所住的那幢樓，他想讓小朋友來猜猜他家住的是哪一間？ 樂樂：我家住在最高一層的最旁邊一間，現(xiàn)在爸爸、媽媽正開著燈在家呢！你們知道我 家住在第幾層的哪一間嗎？ （生：第十一層第一間。） 樂樂：我們這層有幾家還開著燈？有幾家已睡覺關(guān)燈？其它樓層呢？你可以用幾種方法 知道呢？（小組討論） 師：是不是有很多想法？（集體交流） 師：這么多層記不住，我們可以用表格記錄下來。（出示表格）在表格中你看懂了什么？ （生：屋頂上標(biāo)有10，10的左邊有一個(gè)亮著的燈泡，10的右邊有一個(gè)暗的燈泡） 師：（出示表格以及大樓第11層，其余遮去）表格中的4和6分別表示什么？ （生：4代表有4個(gè)窗戶是亮著燈的，6表示有6個(gè)窗戶燈是關(guān)著的） 師：（出示大樓的第10層）7的旁邊一欄應(yīng)該填幾？（同桌悄悄話） 用手勢(shì)表示。 師：這幢由數(shù)字建成的樓就叫作數(shù)樓（板書），今天我們就要和樂樂一起來學(xué)習(xí)《數(shù)樓》。 看這幢樓還缺了很多數(shù)就請(qǐng)你們把它填滿，這樣就能很快地回答樂樂的問題了。 集體匯報(bào)核對(duì)。 師：小朋友們真聰明，問題都回答出來了。 二、探究 師：剛才我們根據(jù)10的分與合完成了數(shù)樓，但這么多種不好記住，你們能不能想個(gè)辦來記住它呢？（小組討論集體匯報(bào)） 師：很好！現(xiàn)在有5個(gè)小圓片（出示5片雙色片擺成一排）你們能擺出多少種不同的情況？請(qǐng)你們小組合作，看看哪組擺的又對(duì)、又快，方法又多？ 各小組匯報(bào)。 （生：我們將雙色片一次翻一片……） 師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出的方法和數(shù)學(xué)書的方法一樣。請(qǐng)你們打開書翻到第24頁(yè)， 完成第2題并找找數(shù)樓中數(shù)的規(guī)律。 （生：左邊一列是依次小1，右邊一列是依次大1） 師：我們把分的方法來讀一讀。 師：用這個(gè)方法就能又快又好的填寫數(shù)樓了。 師：四人小組完成右邊這題，看看你們又發(fā)現(xiàn)了什么？ （生：左邊一列依次大1，右邊一列依次小1） 歸納：這兩種方法都是建數(shù)樓的好方法，我們要用這些方法來建數(shù)樓就不會(huì)遺漏了。 三、反饋練習(xí) 師：這里有四幢數(shù)樓，為什么有的樓層多，有的樓層少呢？ 生：因?yàn)閿?shù)樓屋頂?shù)臄?shù)不同。 問：（出示題3第一題）你覺得應(yīng)該拿出幾片雙色片？ 師歸納：我們就是根據(jù)樓頂?shù)臄?shù)來確定要放的圓片數(shù)。 師：用你喜歡的方法來擺一擺，建數(shù)樓。 匯報(bào)核對(duì)。 四、拓展 師：小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，看小丁丁、小巧、小亞每人都拿了9個(gè)三毛球在玩擲三毛球游戲，我們來做一次小評(píng)委好嗎？看誰投得準(zhǔn)，得第一。 五、總結(jié)： 小朋友們今天有什么收獲?。? （生：學(xué)會(huì)了數(shù)的分與合）