《2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 擺一擺 想一想教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 擺一擺 想一想教案 人教新課標(biāo)版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 擺一擺 想一想教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容： 擺一擺、想一想。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。 2、通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。 3、培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。 教學(xué)重點： 通過擺一擺進(jìn)一步理解數(shù)位、100以內(nèi)數(shù)的組成 教學(xué)難點： 熟練地掌握所學(xué)的知識點。 教學(xué)準(zhǔn)備： 兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么？（個位）第二位叫什么？（十位） 教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少？（一個一） 若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個十） 教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百…… 二、新課。 1、出示兩上小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。 十位 個位 ○ ○ ○ ○ 表示的數(shù)是：2 表示的數(shù)是：11 十位 個位 ○ ○ 表示的數(shù)是：20 2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數(shù)不同？ 因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩上小圓片表示2個一，十位上兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。 3、出示三個小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么？ 十位 個位 ○ ○○ ○○○ ○○○ ○○ ○ 表示的數(shù)是：3 表示的數(shù)是：12 表示的數(shù)是：21 表示的數(shù)是：30 4、若4個小圓片呢？擺出的數(shù)各表示什么？ 十位 個位 ○ ○○ ○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○ ○○ ○ 表示的數(shù)是：4 表示的數(shù)是：13 表示的數(shù)是：22 表示的數(shù)是：31 表示的數(shù)是：40 5、小結(jié)： 教師提問： （1） 兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？（3個數(shù)） （2） 三個小圓片可擺出幾個數(shù)？（4個數(shù)） （3） 四個小圓片可擺出幾個數(shù)？（5個數(shù)） （4） 誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)？（6個數(shù)） 教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢？ 圓片的個數(shù)+1=擺出的數(shù)的個數(shù) 提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)？（9個數(shù)） 如果用9個小圓片可擺出幾個不同的數(shù)？（9+1=10） 這個規(guī)律可以讓學(xué)生在動手?jǐn)[的過程中，通過表格找出。（投影片） 圓片數(shù) 表示幾個數(shù) 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 …… …… 三、鞏固練習(xí)。 教師：每個同學(xué)拿出6個小圓片，自己單獨擺一擺，可擺出多少個不同的數(shù)？ 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 20以內(nèi)的退位減法1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容：第10-----12頁的內(nèi)容（十幾減9的減法） 教學(xué)目標(biāo)： A：知識技能性目標(biāo)： 1、 通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。 2、 使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。 B：過程性目標(biāo) 3、 經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值 4、 初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。 5、 通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重、難點： 1、 經(jīng)歷探討計算方法的過程 2、 能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆 教學(xué)過程： 一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖） 二、探索方法，解決問題 ２、 觀察主題圖，提出問題 師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答） 點擊電腦出現(xiàn)畫外音： 泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意和我一起解決嗎？ 那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖） 師：這是什么活動？讓學(xué)生介紹。 泡泡：小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計算方法最多？ ２、小組交流，探討算法 指名回答，教師將算法板書在黑板上 師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。 師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。 （電腦出示泡泡伴有畫外音） 泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖） ３、選擇算法，進(jìn)行計算 （出現(xiàn)畫外音） （１）泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？ 師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？ （電腦演示分氣球的過程） 你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝ 等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。 （2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖） 原來泡泡在猜謎語，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說一說，并列式 （有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報） 三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用 １、看圖列算式（第１２頁） 要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進(jìn)行訂正 ２、圈一圈，算一算（第１３頁） 要求：讓學(xué)生獨立完成，說說為什么要這樣圈？ 四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 １、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？ ２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演） ３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？ ４、搶答練習(xí) 利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí) 如：學(xué)生Ａ：１３－９　　　　學(xué)生Ｂ：４ 五、游戲　小鳥找房子（第１３頁的圖） 游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對； 游戲形式：小組合作，全班訂正； 游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。