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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 左與右 3教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.在具體活動中，體驗左、右的位置與順序，能確定物體的左右順序。 2.理解左與右的相對性，能用語言表達出來。 3.讓同學(xué)們充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并在豐富多彩的教學(xué)活動中獲得積極的情感體驗。 教學(xué)重點：能正確確定物體的左、右順序，理解左、右的相對性。 1.左右的認(rèn)識與區(qū)分2. 以自身為中心區(qū)分左右3. 分辨圖片中的左右 教學(xué)難點：分辨圖片中的左右，理解左、右的相對性。 教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件，多媒體 教學(xué)過程： 一、初步感知左與右 a.師：小朋友們，大家有沒有聽過一句話：人有兩個寶，雙手和大腦。 手在我們生活中作用可大了呢，大家想一想，我們經(jīng)常用它們來做什么事？（吃飯，刷牙，寫字） b.師：那你們知道我們寫字是用哪只手嗎？（右手）舉給老師看看，我們邊舉邊念：右手右手。（放）那另外只手就是左手，那大家把左手舉起來，和老師一起念下：左手左手。 c.師：我們左右手真是一對好朋友，那小朋友再看下自己的身體，有沒有象左右手這樣的一對對的好朋友呢？（我左眼的好朋友是我的右眼。。。。） d.師：小朋友的小眼睛可真厲害，發(fā)現(xiàn)了我們身上的左與右，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的左與右（板書課題：左與右）左與右兩個漢字特別容易混淆，大家想一想，我們怎么才能辨別這兩個漢字呢？（左“工”，右“口”） e.師：小朋友們找到了好多對好朋友呢，那現(xiàn)在我們就用這些好朋友，來玩?zhèn)€游戲，叫“聽口令，做動作”（之前先做一個示范如伸左手） 伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。 師：老師舉的也是右手，為什么和小朋友的不一樣呢？（因為我們面對面，站的方向不一樣）師：那老師要怎么做，才能和小朋友一樣呢？（轉(zhuǎn)過來） （小朋友們可真厲害，大家都好棒?。? 二、深化認(rèn)識 1．看看講講 （出示書上圖片，全班一起做） 問：你是怎么想的？ 講一講 師：身上的左右我們已經(jīng)知道了，那身邊的左與右你們知道嗎？ 下面啊，小朋友就來介紹下你左右邊的小朋友。 用：我的左邊是----，我右邊是------- 師：小朋友都掌握的非常好，現(xiàn)在就和你的同桌說說看！ 三、練習(xí) (一)判斷 1.我看到羽毛球的左邊是籃球---------------( ) 2.教室的門在我們的左邊---------( ) 3.我們敬禮用右手--------------( ) （二）在街上（PPT） 先指導(dǎo)兩個向左向右分別看到什么，再讓小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。 （三）擺一擺，誰最快 按題目要求擺放，看誰最快。 (四)畫一畫 A.在笑臉的左邊畫3個三角星,在笑臉的下面畫2個愛心； 在愛心的右邊畫1個長方形,在愛心的上面畫2個菱形； 在菱形的左邊畫4個五角星。 (五)找一找 1.從右起,第4個是香蕉.第2個是梨 2.從左起,第1個是草莓,第6個是菠蘿 3.香蕉的左邊蘋果.右邊是桃子 師:你能把這些水果都找出來嗎? 四、聯(lián)系實際 A.上下樓梯 1．師：是上樓梯的小朋友走得對還是下樓梯的小朋友走的對？（學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)） 2．師: 如果上樓梯不靠右走,會怎么樣呢?(會和對面的小朋友相撞,不僅是上下樓梯，平時走路，都要這樣靠右行。) B．在街上 師：剛才我們在街上看見小丁丁和小巧。那我們再來看下胖和小丁丁。 師：我們先看下四位小朋友站的位置有什么不一樣嗎？（小丁丁和我們同向，小胖和我們反向） 那你知道小汽車 五．總結(jié)評價 1．今天大家學(xué)習(xí)了什么？（左與右） 2．大家回去呢，就可以和爸爸媽媽一起來玩，聽口令，做動作的游戲。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 左與右教學(xué)反思 滬教版 以下內(nèi)容是我對這節(jié)課的反思： 從教學(xué)實踐來看，在教學(xué)中，我比較注重學(xué)生對所學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，能夠創(chuàng)設(shè)大量的生動有趣的游戲，讓學(xué)生在活動情境中學(xué)習(xí)、體驗、感悟。 1、數(shù)學(xué)與學(xué)生實際生活緊密結(jié)合 《新課標(biāo)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實際和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和實踐的機會，體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課通過一些生活實例，如：上課發(fā)言、寫字、吃飯、剪紙、倒水、切菜用到左右手，還有上下樓梯要靠右側(cè)行走等生活實例都使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，在學(xué)習(xí)中舉實例，在實例中體驗“左右”，這些都是聯(lián)系生活的體現(xiàn)。 2、組織開展多種活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 小學(xué)一年級學(xué)生剛剛從幼兒園來到學(xué)校，從原來的“以玩為主”過度到“以學(xué)為主”，因此教學(xué)中通過一系列活 動，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)： （1）通過做一做的游戲活動，讓學(xué)生充分體驗自身的左和右，在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 （2）通過讓學(xué)生用“左右”介紹身邊的同學(xué)，進一步加深了學(xué)生對左右的認(rèn)識，同時要求用不同的方法介紹，給學(xué)生提供了一個廣闊的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 （3）通過擺一擺，讓學(xué)生參與知識的形成全過程，“想怎么擺就怎么擺”打破了學(xué)生的思維定勢，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。通過教師與學(xué)生握手，引起認(rèn)知沖突，最后通過教師的轉(zhuǎn)身驗證了相對性。突破了教學(xué)難點。 （4）通過讓學(xué)生親自的走走試試，以實際活動的形式讓學(xué)生去體驗，使學(xué)生進一步明白了左右的意義。而且運用到實際生活中。 3、評價方法多樣化 一年級的學(xué)生自信心的樹立，與成功的經(jīng)歷有關(guān)，與他人對自己期望和信任程度有關(guān)。在本節(jié)課的教學(xué)中，對學(xué)生的評價都是從正面加以引導(dǎo)。對于學(xué)生的點滴進步，都及時的給予肯定和鼓勵。如：你的聲音真洪亮！你上課聽的可真認(rèn)真！同學(xué)們真愛動腦，提出了這么多的問題，你們可真棒！同學(xué)們的舞姿真優(yōu)美，老師為你們鼓掌！在這么短的時間里你們就認(rèn)識了左右，可真了不起，老師要向你們表示祝賀！……等等，充分的保護了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 在此，也有一些困惑：“左右”相對性是本節(jié)課的教學(xué)難點。教學(xué)中是否應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換視角的空間思維能力？如果培養(yǎng)了，一些空間思維還未發(fā)展到這個水平的學(xué)生是否能夠理解？