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2019-2020年高三地理《備考策略》教學(xué)設(shè)計(jì)word版 摘要：08年高考試題側(cè)重考查考生的科學(xué)與人文素養(yǎng)，以能力立意為主導(dǎo)，注重時(shí)代性和實(shí)踐性，突出學(xué)科主干知識(shí)，延續(xù)了前兩年試題的特點(diǎn)，同時(shí)也有創(chuàng)新。和07年試題相比，更加重視基礎(chǔ)知識(shí)和概念的考查，試題難度稍微加大。對(duì)09屆高考有指導(dǎo)借鑒作用。 翻開(kāi)xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試廣東地理試卷，乍看初讀，高山深谷，山重水復(fù)疑無(wú)路；細(xì)嚼慢咽，翻山越嶺，柳暗花明又一村。應(yīng)該肯定，這是一套既考基礎(chǔ)又考能力，既有利于中學(xué)素質(zhì)教育，又有利于高校選拔人才的好試卷。 1.命題背景分析 xx年是廣東省實(shí)施普通高中新課改后的第二次高考，新課程改革在課程功能上要求改變課程內(nèi)容過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。 廣東省xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試地理科考試大綱的說(shuō)明明確提出試題要“以能力立意為主導(dǎo)，注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力”。 由于廣東省高中地理教學(xué)存在4個(gè)版本教材，考試說(shuō)明還要求試題要“適應(yīng)使用經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)初審?fù)ㄟ^(guò)的各版本普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的考生”，體現(xiàn)地理新課程的特征，特別是體現(xiàn)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的“有用”地理。 2.考試內(nèi)容與要求 ①必考內(nèi)容：《自然地理》、《人文地理》和《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》； ②選考內(nèi)容：《旅游地理》和《環(huán)境保護(hù)》； ③與必考內(nèi)容相關(guān)的《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》有關(guān)內(nèi)容； ④對(duì)所列考試內(nèi)容的考查程度不超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。 3.試卷結(jié)構(gòu)分析 xx年的廣東地理高考試題大體秉承了xx年的風(fēng)格，試卷的形式結(jié)構(gòu)上沒(méi)有變化，保持了穩(wěn)定性。但具體考查內(nèi)容還是有所不同，表現(xiàn)出穩(wěn)定與創(chuàng)新的雙重軌跡。xx年廣東地理試題不論是客觀題還是主觀題較xx年明顯增強(qiáng)了區(qū)分度，符合高考的選拔功能的要求。07年全省地理平均分105.63分，區(qū)分度小，試題較容易，主要考查的是圖表信息的提取，“看圖說(shuō)話”成分較多。xx年高考地理試題注重了地理圖表能力的分析，能力要求大大提高。xx年的政、史、地三科試題難度對(duì)比xx年三科之間更接近，體現(xiàn)了高考的相對(duì)公平性原則。 　　　　　　　　　單項(xiàng)選擇題：20題(40分) 雙項(xiàng)選擇題：10題(30分) 形式結(jié)構(gòu)　　　　必做綜合題：5題(70分：14、13、14、21、8分) 選做綜合題：1題(二選一)10分 自然地理：44分 內(nèi)容結(jié)構(gòu)　　　　人文地理：42分 　　　　　區(qū)域地理：54分 選修部分：10分(環(huán)境保護(hù)、旅游地理) 4.試題特點(diǎn)分析 (1)考核內(nèi)容全面、突出主干知識(shí)，試題綜合性增強(qiáng) 08年地理試題考試內(nèi)容均在考試大綱規(guī)定的范圍內(nèi)，以地理主干知識(shí)、核心原理等基本知識(shí)、基本原理、基本規(guī)律為主體內(nèi)容。xx年廣東地理試卷考試內(nèi)容均在考試大綱規(guī)定的全部必考范圍內(nèi)，題目容量較大，知識(shí)覆蓋面廣，考試內(nèi)容覆蓋了考試大綱規(guī)定的全部必考內(nèi)容和部分選修內(nèi)容(《環(huán)境保護(hù)》、《旅游地理》)及部分義務(wù)教育內(nèi)容。試題沒(méi)有超綱內(nèi)容，沒(méi)有偏題、怪題和過(guò)難題，表述嚴(yán)謹(jǐn)，題意清晰明確，試題設(shè)計(jì)科學(xué)、規(guī)范，是一份較為成功的地理試題。 具體分析如下表格： 知識(shí)屬性 專(zhuān) 題 滿分 自然 地理 地球與宇宙 [8 、9、10、11] 8 大氣[7、14、17、26、30、31(4、5)、35] 26 水[6、 33（1） ] 4 地殼［3、5、12］ 6 小計(jì) 44 人文 地理 人口[16] 2 城市[22、33（3、4）] 11 工業(yè)[25、34（3、4）] 14 農(nóng)業(yè)[27、32(4、5)] 9 交通[18] 2 環(huán)境問(wèn)題[20] 2 地理信息技術(shù)[15] 2 小計(jì) 42 區(qū)域 地理 中國(guó)區(qū)域地理[13、19、21、23、28、29、31（3）、32（1、2、3）、33（2）、34（1、2)] 39 世界區(qū)域［1、2、4、24、31（1、2）］ 15 小計(jì) 54 選修 旅游地理和環(huán)境保護(hù)[36、37] 10 和07年的高考試題相比，自然地理的分值基本沒(méi)有變化,人文地理有所減少，區(qū)域地理有所增加。這反映了今年試題的綜合性有所增強(qiáng)。 其中重點(diǎn)考核的知識(shí)點(diǎn)為：①自然地理：地圖和地球、地球運(yùn)動(dòng)的地理意義、天氣和氣候、水循環(huán)、地質(zhì)作用、自然災(zāi)害等。②人文地理：工農(nóng)業(yè)區(qū)位分析、人口與城市、資源以及環(huán)境問(wèn)題等。③區(qū)域特征的形成和評(píng)價(jià)、區(qū)域資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)比重增大。試題沒(méi)有死記硬背的區(qū)域地理知識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是區(qū)域分析的方法，需要運(yùn)用區(qū)域特征解決問(wèn)題的題目都提供了充足的區(qū)域背景材料，并不要求考生記憶過(guò)多的地名、物產(chǎn)等識(shí)記的內(nèi)容，降低了試題的難度，落實(shí)了素質(zhì)教育“減負(fù)”的指導(dǎo)思想。 (2)注重基礎(chǔ)知識(shí)和概念的考查 08年地理試題一個(gè)突出特點(diǎn)就是有些“回歸傳統(tǒng)”，非常注重一些基本概念、基本原理的考查，要求學(xué)生能牢固地掌握基本概念和基本原理，如選擇題第3、5、12、17題等。下面舉兩例說(shuō)明。 3．下列地理事物中，主要由風(fēng)化作用形成的是 A．植物根系撐大的巖石裂隙 B．暴雨形成的沖溝 C．干旱區(qū)的風(fēng)蝕城堡 D．河流落差形成的瀑布 此題重點(diǎn)考查對(duì)幾種外力作用概念的理解，特別是對(duì)風(fēng)化作用及其類(lèi)型的掌握。如果知道風(fēng)化作用分為物理風(fēng)化作用、化學(xué)風(fēng)化作用和生物風(fēng)化作用，此題就很容易選出正確答案；如果對(duì)流水侵蝕和風(fēng)力侵蝕作用清楚，此題也可用排除法選出答案A。 12．圖4標(biāo)注的北半球某河流兩岸六地中，在自然狀態(tài)中侵蝕較重的是 A．①③⑤ B．①④⑤ C．②③⑥ D．②④⑥ 此題考查的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)是北半球水平運(yùn)動(dòng)的物體向右偏，如果學(xué)生還知道河流凹岸侵蝕凸岸堆積，就更容易選出答案：A。 落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)框架。不管高考的命題思路如何變化，地理基礎(chǔ)知識(shí)都是考查的重點(diǎn)內(nèi)容。試卷注重考核考生地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，如地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等?；炯寄苡械乩碜鴺?biāo)的判斷和識(shí)別，不同類(lèi)型地理數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換，不同類(lèi)型地理圖表的判讀，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉(zhuǎn)換等。但對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)并不是簡(jiǎn)單的、直接考核，而是要將試題信息與知識(shí)資源結(jié)合完成試題的作答要求。 試卷注重考核考生的學(xué)習(xí)能力和地理學(xué)科能力。能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息； 能調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能解決地理問(wèn)題。 (3)重視圖表分析，培養(yǎng)圖表技能 地理圖表是近年來(lái)高考試卷中重要的內(nèi)容組成部分，特別注重圖象分析能力的考查,體現(xiàn)地理學(xué)科圖表語(yǔ)言的特色，突出地理信息能力的考核。試卷全卷共有各類(lèi)圖25幅，表3個(gè)。有坐標(biāo)圖、原理圖、分布圖、等值線圖、扇形圖、柱狀圖等。有些圖與表相結(jié)合，有些題為圖文相結(jié)合，要求學(xué)生能夠根據(jù)圖表(文)敘述地理事象和特征，并能夠利用圖表進(jìn)行分析和判斷、歸納和總結(jié)，進(jìn)而得出正確的結(jié)論，如第15題的圖5，考生只有認(rèn)真讀圖和理解題干文字才能得出在遙感影像上區(qū)分甲乙這兩類(lèi)植物，應(yīng)該選擇生長(zhǎng)期內(nèi)第30天內(nèi)的影像最合適的正確答案。因此試題對(duì)考生運(yùn)用圖表獲取地理信息能力的要求提高了，充分體現(xiàn)了圖像語(yǔ)言在地理學(xué)科的重要性。 圖像信息豐富，圖文結(jié)合密切，相關(guān)的題目只有在認(rèn)真讀圖、深刻理解圖的基礎(chǔ)上才能作答，也不存在圖如虛設(shè)的現(xiàn)象。如第31題：共有3幅圖，材料占了近一個(gè)版面；第34題：共有3幅圖和1個(gè)表，材料和試題占了一個(gè)版面。 第5題圖2等高線示意圖是較易的讀圖，而第27～28題圖8和圖9所表示的東北三省坐標(biāo)圖及結(jié)合文字內(nèi)容，學(xué)生判讀有一定的難度。部分圖能較好的測(cè)試出考生對(duì)知識(shí)的理解和掌握狀況及讀圖用圖的能力。這也說(shuō)明對(duì)考生運(yùn)用圖表獲取地理信息能力的考查一直是高考的重點(diǎn)。 例27題：東北三省是我國(guó)重要的商品糧基地，耕地占全國(guó)的16.8%，水資源占全國(guó)的4.01%。讀圖8和圖9，結(jié)合相關(guān)知識(shí)回答27～28題。 27.有關(guān)東北三省農(nóng)業(yè)灌溉狀況描述正確的是 A．農(nóng)田灌溉用水量都呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì) B．農(nóng)田有效灌溉面積自1996年以來(lái)呈快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì) C．灌溉用水量自1998年以來(lái)呈減少趨勢(shì) D．有效灌溉面積與灌溉用水量同步增長(zhǎng) 此題完全是讀圖題，這兩幅圖是非常常規(guī)的折線圖，只需要按照讀圖的一般步驟，看清圖例、橫縱坐標(biāo)和變化趨勢(shì)就可以把B、C答案選出來(lái)。 (4)綜合題注重將自然地理、人文地理與區(qū)域地理進(jìn)行有機(jī)融合，反映地理學(xué)科綜合性的特點(diǎn) 第34題考查考生從圖表中獲取地理要素和定量關(guān)系的能力，描述、分析地理事物的能力以及探究和解決地理問(wèn)題的能力?？疾榭忌C合分析自然因素、人文因素對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響，充分體現(xiàn)地理學(xué)科綜合性的特點(diǎn)。本大題有4小問(wèn)，共21分，學(xué)生不太容易能拿高分。 (5)結(jié)合生活實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)以致用 學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，是新課標(biāo)的指導(dǎo)思想之一。試卷較好地貫徹了這一指導(dǎo)思想，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①試題內(nèi)容取之于生活；如：“長(zhǎng)壽村”形成的因素。②利用地理原理對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行地理分析和判斷。第32題主要考查考生快速全面準(zhǔn)確獲取圖表信息的能力，描述和闡釋地理事物的能力，運(yùn)用地理原理、結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H綜合分析問(wèn)題的能力。引導(dǎo)考生關(guān)注國(guó)家大事，體現(xiàn)地理學(xué)科的實(shí)用性。 (6)試題素材新穎，不回避熱點(diǎn)，時(shí)代氣息濃 體現(xiàn)新課標(biāo)理念依綱不依本，體現(xiàn)高考內(nèi)容“與教材無(wú)關(guān)”的特點(diǎn)，試題素材豐富多彩，題目提供的素材、設(shè)置的情境均來(lái)自于教材之外。試題素材豐富多彩，時(shí)代感強(qiáng)，不拘泥于任何一本教材或教輔資料，充分展現(xiàn)和反映最新的研究?jī)?nèi)容與成果。試題素材多取材于生產(chǎn)生活實(shí)際，大量新鮮資料與多種方式呈現(xiàn)的信息給人以耳目一新之感。考生回答不能直接來(lái)自課本，需要聯(lián)系所提供的材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)作答。如“植物界諾亞方舟”在挪威建倉(cāng)庫(kù)最主要原因；奧運(yùn)圣火首次照亮世界之巔，攀登珠穆朗瑪峰的適宜季節(jié)；第31題世界能源生產(chǎn)與消費(fèi)題；我國(guó)中部崛起戰(zhàn)略，糧食安全問(wèn)題，東江保護(hù)、大氣污染、環(huán)境保護(hù)等均在試題中出現(xiàn)；冰雪災(zāi)害和地震內(nèi)容在文科基礎(chǔ)試題中也有體現(xiàn)。題材新穎，時(shí)代感強(qiáng)，很好地體現(xiàn)了社會(huì)熱點(diǎn)。 反映我國(guó)和全球經(jīng)濟(jì)、自然地理環(huán)境等地理熱點(diǎn)問(wèn)題，社會(huì)焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題經(jīng)常是地理高考試題的切入點(diǎn)。但熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題最終落腳點(diǎn)還是考查地理知識(shí)與地理能力，考生要將熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題回歸到課本，從中找出相關(guān)的地理素材，用學(xué)科知識(shí)去分析、解釋和評(píng)價(jià)重大社會(huì)問(wèn)題及人類(lèi)面臨的諸多問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。 (7)強(qiáng)調(diào)探究過(guò)程，關(guān)注終身發(fā)展 對(duì)地理事物進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和全過(guò)程，考查運(yùn)用地理原理進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)考生了解探究問(wèn)題的完整過(guò)程，已經(jīng)成為廣東地理卷的一大特色和亮點(diǎn)，在今年的高考中也得到強(qiáng)化。 例如第35題四川盆地的“霧都”重慶屬于輻射霧成因分析試題，主要考查考生根據(jù)提供的材料探究地理事物的能力。 35．我國(guó)四川盆地是有名的霧區(qū)，重慶冬季無(wú)云的夜晚或早晨，幾乎80%是霧日，有時(shí)終日不散，有“霧都”之稱(chēng)。根據(jù)下述資料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答（1）—（4）題。 資料一：霧是懸浮于近地面空氣中的大量水滴或冰晶，使水平能見(jiàn)度小于1千米的現(xiàn)象。霧多出現(xiàn)在晴朗、微風(fēng)，近地面水汽比較充沛且比較穩(wěn)定或有逆溫存在的夜間或清晨。 資料二：見(jiàn)表3。 表3輻射霧與平流霧的比較 概念與特征 形成條件 輻 射 霧 是由地面輻射冷卻，使近地面大氣降溫而形成的霧。 多出現(xiàn)在冬半年晴朗、微風(fēng)的夜間和清晨。 ① 近地面空氣中水汽充沛； ② 地面輻射使近地面氣溫降低，利于水汽凝結(jié)； ③ 風(fēng)力弱，近地面大氣穩(wěn)定，水汽積存下來(lái)； ④ 有充足的凝結(jié)核。 平 流 霧 暖而濕的空氣作水平運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)寒冷的地面或水面，逐漸冷卻而形成的霧。 海洋上四季皆可出現(xiàn) ① 下墊面與暖濕空氣的溫差較大： ② 暖濕空氣的濕度大； ③ 適宜的風(fēng)向（由暖向冷）和風(fēng)速（2～7m/s）； ④ 大氣穩(wěn)定。 （1）輻射霧和平流霧中，具有明顯季節(jié)性特征的是 霧。 （2）海洋上暖濕的空氣流到的洋面上，一般形成 霧。 （3）氣象諺語(yǔ)“十霧九晴”中的“霧”一般指 霧。 （4）重慶的霧大多屬于輻射霧還是平流霧？分析形成原因。 此題是一道材料題，與xx年35題考查的“光化學(xué)煙霧”、“霾”有很大的相似之處，材料中給出教材中沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)，要求學(xué)生有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和解讀有用信息的能力，能充分考查學(xué)生的自主探究能力。做這樣的題目一定要充分利用材料中關(guān)鍵字詞，抓住材料中給出輻射霧多出現(xiàn)在冬半年，而平流霧在海洋四季皆可出現(xiàn)，就可以知道（1）是輻射霧，（2）是平流霧；抓住輻射霧的條件是風(fēng)力弱，充足的凝結(jié)核，平流霧的條件是適宜的風(fēng)向和風(fēng)速，就能得出（3）是輻射霧。根據(jù)材料二能判斷重慶應(yīng)該是輻射霧，其形成原因就要結(jié)合重慶的一些區(qū)域地理知識(shí)和輻射霧的形成條件來(lái)綜合分析。重慶地處長(zhǎng)江和嘉陵江交匯處，水汽充沛；地形處在四川盆地，風(fēng)力較弱；再加上重慶是一個(gè)重工業(yè)城市，污染較嚴(yán)重，塵埃物質(zhì)多，有充足的凝結(jié)核。 (8)試題主線突出，自然人文交融 試題指導(dǎo)思想穩(wěn)定，緊扣“人地關(guān)系”、“可持續(xù)發(fā)展”的主線。多道試題，尤其是綜合題中，將“自然地理”與“人文地理”進(jìn)行有機(jī)整合，使“人地關(guān)系”得到更好的體現(xiàn)。 試題選材與設(shè)問(wèn)圍繞人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容來(lái)展開(kāi)，引導(dǎo)考生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。體現(xiàn)地理人地關(guān)系可持續(xù)發(fā)展的核心理念，試卷多以當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)以及現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中的實(shí)際例子為題材，考查學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 5.建議與思考 (1)問(wèn)題的設(shè)問(wèn)角度和答案的客觀化方向可否再“中學(xué)化”些。第24、25題考察印度尼西亞較細(xì)的知識(shí)點(diǎn)，有點(diǎn)偏。24題D選項(xiàng)設(shè)置似乎有錯(cuò)誤，查亞峰距離雅加達(dá)約3000公里，說(shuō)在附近明顯不合理。的初衷也許是讓考生通過(guò)排除法做題：赤道上地轉(zhuǎn)偏向力為零，所以赤道附近沒(méi)有氣旋活動(dòng)，可以排除A選項(xiàng)；赤道附近太陽(yáng)高度角較大，可以排除C選項(xiàng)。25題C選項(xiàng)把氣候條件當(dāng)成工業(yè)選址的因素似乎也不妥，如果改為熱帶雨林，則符合工業(yè)區(qū)位選擇的一般原理——接近原料產(chǎn)地。 (2)圖表類(lèi)型可多樣化些，考查學(xué)生對(duì)各種圖表的識(shí)別、判斷與分析能力。 (3)適當(dāng)增加繪圖能力的考查，以真正體現(xiàn)綜合技能的考查。 6．反思并探索09地理備考策略 （1）深鉆考綱，細(xì)化考點(diǎn)，是必由之路 雖然高考試題是在規(guī)定的范圍內(nèi)抽樣檢查，具有一定的隨機(jī)性，但我們決不能走預(yù)測(cè)范圍、猜題押點(diǎn)的風(fēng)險(xiǎn)之路。要深入領(lǐng)會(huì)考綱的目標(biāo)能力與要求，準(zhǔn)確把握考綱的“四部分”考試內(nèi)容，第一輪復(fù)習(xí)，要穩(wěn)扎穩(wěn)打地將考點(diǎn)細(xì)走一遍，扎實(shí)打好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)考點(diǎn)不求速度求質(zhì)量，不求難度求深度。高中地理∶中國(guó)地理∶世界地理=7∶2∶1。 （2）打牢基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，是應(yīng)試之本 打牢基礎(chǔ)表現(xiàn)為正確掌握地理基本概念、原理、規(guī)律、特征，形成基本思維方式，狠抓重點(diǎn)、突破難點(diǎn)等方面。分析多年高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，下列教材內(nèi)容總是處在重要地位：地圖地球、氣候、能源、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口、人類(lèi)與環(huán)境等。 培養(yǎng)學(xué)生的高考目標(biāo)能力要求，建立地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，悟出地理事物之間的關(guān)系，領(lǐng)略知識(shí)的精髓與含義，形成完整的、獨(dú)具特色的地理思維方法，這才是以不變應(yīng)萬(wàn)變的地理應(yīng)試之本。 （3）強(qiáng)化地圖，變式教學(xué)，是成功之舟 地理圖表在試卷中占據(jù)版面和考分的比重大，足以引起我們對(duì)其教學(xué)的高度重視。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)把盡可能多的地理知識(shí)內(nèi)容落實(shí)到地圖上，最大程度地使用地圖，使圖的形象逐步深入地印在學(xué)生腦海之中，形成“思維地圖”。一是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中重要原圖深入研究和前后聯(lián)系，二是教師要親自或引導(dǎo)學(xué)生對(duì)部分原圖改繪（坐標(biāo)軸變換、數(shù)據(jù)的改變、要素或圖象的增減等）,三是訓(xùn)練對(duì)原圖的口頭解說(shuō)，四是對(duì)課本中隱含可轉(zhuǎn)化為圖的文字，指導(dǎo)學(xué)生繪成各種形式的簡(jiǎn)圖。圖變文字，文字變圖，圖素改變，這是一種重要的變式教學(xué)。這種訓(xùn)練使學(xué)生面對(duì)高考試卷中千變?nèi)f化的圖表題臨危不亂，甚至得心應(yīng)手。 （4）精編專(zhuān)題，嚴(yán)格訓(xùn)練，是入堂之門(mén) 地理學(xué)科的強(qiáng)烈整體性和高考試題的高度綜合性，要求在細(xì)走考點(diǎn)之后必須進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練。 專(zhuān)題可以打破高初中地理、中國(guó)和世界地理、自然與人文地理界線，將知識(shí)重新條理化，使學(xué)生的知識(shí)和能力得以升華。專(zhuān)題的選題要針對(duì)學(xué)生，精當(dāng)務(wù)實(shí)，大小不拘；專(zhuān)題的編制切忌面面俱到，要小切口，深層次，廣聯(lián)系；專(zhuān)題的形式應(yīng)講練結(jié)合，以練為主；專(zhuān)題的課堂體現(xiàn)出教師主導(dǎo)，學(xué)生參與，互動(dòng)互進(jìn)。除對(duì)考點(diǎn)中的重點(diǎn)內(nèi)容制以專(zhuān)題外，以下內(nèi)容可從專(zhuān)題切入：圖像、數(shù)表、等值線、時(shí)事等等。 訓(xùn)練分專(zhuān)題性訓(xùn)練和綜合性訓(xùn)練。前者與專(zhuān)題呼應(yīng)，后者向高考靠攏。嚴(yán)格訓(xùn)練對(duì)老師而言，指選題嚴(yán)精、講題嚴(yán)謹(jǐn)、判題嚴(yán)扣；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，審題仔細(xì)、思路開(kāi)闊、答題規(guī)范。做題不在多而在精，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)；講題不在長(zhǎng)而在透，穿透學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)。嚴(yán)防學(xué)生固定模式、僵化思維的產(chǎn)生。 2008年6月15日 高考試題案例分析：（一）xx年第34題： 34.20世紀(jì)80年代，我國(guó)在沿海設(shè)立了一批對(duì)外開(kāi)放港口城市，開(kāi)啟了外商在中國(guó)大規(guī)模投資的序幕。根據(jù)下述資料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答（1）～（4）題。（共21分） 資料一：見(jiàn)圖19。 圖20外商在中國(guó)東中西部投資增長(zhǎng)速度圖 資料三：見(jiàn)圖21。 資料四：見(jiàn)表2。 圖21 外商在中國(guó)投資產(chǎn)業(yè) 結(jié)構(gòu)圖（2000年） 表2 不同年代外商在中國(guó)直接投資的地區(qū)比例（%） 1990年 1995年 1999年 2000年 東部地區(qū) 93.86 87.69 87.77 87.83 中部地區(qū) 3.87 9.25 9.38 9.17 西部地區(qū) 2.27 3.06 2.85 3.00 （1）圖20表明外商在中國(guó)東、中、西部投資增長(zhǎng)速度隨時(shí)間變化的共同特征是__________ __________，外商投資快速增長(zhǎng)的原因是______________（填正確項(xiàng)字母）。（6分） A. 自然條件優(yōu)越 B. 市場(chǎng)潛力大 C. 礦產(chǎn)資源豐富 D. 我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步成熟 E. 發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 （2）圖21表明外商在中國(guó)投資的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征是_________________；表2反映出外商在中國(guó)投資的地區(qū)分布特征是______________。(4分) （3）分析外商在東部投資的原因。（8分） （4）中西部應(yīng)該采取哪些對(duì)策吸引投資？（3分） 高考試題案例分析：（一）xx年第31題： 31．南、北美洲陸地相連，但區(qū)域差異顯著。（共10分） 資料1：見(jiàn)表1。 表1 地區(qū) 總?cè)丝谡际澜纾ǎィ? GDP占世界（％） 水資源總量（km3） 水資源年開(kāi)采量（km3） 水資源年人均開(kāi)采量（km3） 水資源利用結(jié)構(gòu)（％） 生活 工業(yè) 農(nóng)業(yè) 北美洲 7.9 27.3 6443.7 608.44 1451 9 42 49 南美洲 5.6 9.3 9526.0 106.21 332 18 23 59 資料2：見(jiàn)圖15。 根據(jù)上述資料，回答（1）-（4）題。 （1）圖中的科隆群島上棲息著南極企鵝，其原因是受 的影響。（2分） （2）有關(guān)亞馬孫河的描述，可信的是 （填正確項(xiàng)字母）。（3分） A．河上有時(shí)漂浮著直徑二、三米的大圓葉 B．含沙量很大 C．發(fā)源于西部高大山系，流經(jīng)平原地區(qū) D．流量季節(jié)變化大 E．其流域夏季降水少 F．其河口海域變成了“淡水?！? （3）水資源總量北美洲比南美洲 ； 水資源開(kāi)采率北美洲比南美洲 。（2分） （4）分析南、北美洲水資源開(kāi)發(fā)利用結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并比較經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異。（3分） xx年31．（本題共10分）本題考查考生運(yùn)用圖表信息，結(jié)合區(qū)域知識(shí)，綜合分析問(wèn)題的能力。 （1）寒流（洋流或秘魯寒流） （2）A、C、F。 （3）少；高。 （4）特點(diǎn)： ①水資源開(kāi)采利用結(jié)構(gòu)中，工業(yè)用水比重北美洲比南美洲大； ②農(nóng)業(yè)用水比重北美洲比南美洲??； ③生活用水比重南美洲比北美洲大。 差異：北美洲發(fā)達(dá)國(guó)家占主導(dǎo)地位（為主），經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高（工農(nóng)業(yè)高度發(fā)達(dá)）；南美洲全為發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、潛力大。