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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生會(huì)一個(gè)一個(gè)地和十個(gè)十個(gè)的數(shù)1~100以內(nèi)的數(shù)并知道數(shù)的順序； 2．初步掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的； 3．記住10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并知道順序。 教學(xué)難點(diǎn) 數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)到九十九，下一個(gè)數(shù)應(yīng)該是多少。 教學(xué)過(guò)程 一、趣味導(dǎo)入 出示（西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)課件下冊(cè) 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成）的主題圖。 大家一起來(lái)看一下，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)到的事物，看有天上飛的飛機(jī)，它從北京飛到天津大概要35分鐘，還有我們的學(xué)校有50多間教室，我們也常常會(huì)說(shuō)，那個(gè)塔好高啊，有90多米吧，等等，這些帶有數(shù)字的語(yǔ)句，都是我們常常掛在嘴邊的。那其中的35，50，90這幾個(gè)數(shù)字，都比我們之前學(xué)的10還大，是不是？好，這就是老師今天要給大家講到的主要內(nèi)容了。 板書(shū)：數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 二、實(shí)例講解 （1）數(shù)小棒（圖①） 1．10個(gè)1是10 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根。（學(xué)生開(kāi)始操作） 師：之前我們數(shù)小棒多少根就捆成一捆？（數(shù)10根就捆成一捆） 師：10個(gè)1是多少？（10個(gè)1是10）（圖②） 板書(shū)：10個(gè)1是10。 2．10個(gè)10是100 師：現(xiàn)在我手里有2捆小棒，是多少根？（20根） 師：如果再添上一根呢？（21根） 教師操作，學(xué)生依次往下數(shù)22，23，……29。 師：現(xiàn)在數(shù)到29根小棒了，再添1根是多少根？（30根） 師：這9根再添上1根滿10根，又要捆成一捆，現(xiàn)在一共是幾捆小棒？（3捆） 下面繼續(xù)采取老師祟小棒，讓學(xué)生數(shù)數(shù)，每數(shù)到幾十九的時(shí)候，就提示一次學(xué)生該數(shù)多少了。（發(fā)現(xiàn)在困難的學(xué)生，讓他起立回答，給予個(gè)別指導(dǎo)），每數(shù)到接近整十處就把速度放慢，以免口誤或讀錯(cuò)。如39下面是40；49下面是50……同時(shí)每數(shù)完一個(gè)整十?dāng)?shù)就問(wèn)學(xué)生該怎么辦了？（捆成一捆）。當(dāng)數(shù)到91，92，93，……，98，99時(shí)，教師加重語(yǔ)氣說(shuō)：再添一根該數(shù)多少了？（學(xué)生高興的回答：100） 教師把十捆小棒整理好。 師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)?，F(xiàn)在我們把這些小棒10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，看看有多少個(gè)十？ 教師舉起手中的整捆小棒讓學(xué)生集體數(shù)出（1個(gè)十，2個(gè)十，3個(gè)十，…，9個(gè)十，10個(gè)十） 師：10個(gè)十是多少？（100）（圖③） 板書(shū)：10個(gè)10是100。 齊讀：10個(gè)1是10，10個(gè)10是100。 師：現(xiàn)在你們知道10個(gè)10是100了，那么以后數(shù)數(shù)不但可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，而且還可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)了。 讓學(xué)生拿起捆好的一捆（10根）小棒，一邊往上添一邊數(shù)數(shù)，每10根捆成一捆，數(shù)到100。 （2）．?dāng)?shù)一數(shù)，再口答（圖④） 1．小朋友們看著自己的課本，數(shù)數(shù)看，小灰兔，小白兔，黑山頭，白山羊各有多少只？這些數(shù)都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ 2．小灰兔，小白兔，黑山頭，白山羊共有多少只？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十組成的？ （3）了解生活中的數(shù)（圖⑤） 我們看課件上的這些題，小朋友們一起來(lái)答一下，好不好？（大家一起看題回答） 三、課堂活動(dòng) 根據(jù)課堂活動(dòng)的要求，教師組織同學(xué)們輪流報(bào)數(shù)，誰(shuí)報(bào)到100獲勝。 四、課堂練習(xí) 看練習(xí)一的第四題，讓小朋友們?nèi)σ蝗?，再說(shuō)一說(shuō)。 五、課堂小結(jié) 老師指著板書(shū)問(wèn)：今天我們學(xué)的內(nèi)容是什么？（數(shù)100以內(nèi)的數(shù)及數(shù)的組成） 牢記：10個(gè)1是10，10個(gè)10是100。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成說(shuō)課稿 人教新課標(biāo)版 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第四單元的第一課時(shí)—— 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成，即第31～33頁(yè)的內(nèi)容。我班的很多孩子在未學(xué)習(xí)這一部分前，已經(jīng)能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常也會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，還沒(méi)有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。因此我將教學(xué)目標(biāo)擬定為： 1.知識(shí)與技能： （ 1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。 （ 2）掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。 2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。 （2） 培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。教學(xué)重點(diǎn): 弄清數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)數(shù)單位。 在教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)： 一、體現(xiàn)做中學(xué)，通過(guò)充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。 我在課前和學(xué)生的交流中了解到絕大部分學(xué)生能夠口頭數(shù)到一百多，當(dāng)然，這個(gè)數(shù)數(shù)只是唱數(shù)，要讓學(xué)生準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，卻有困難，學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感的層次還比較低。因此，我從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，為學(xué)生提供數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。 二、注意通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，我力求通過(guò)提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 1．我在課前談話、學(xué)生個(gè)人數(shù)數(shù)、觀察主題圖、游戲等各個(gè)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了在數(shù)數(shù)之前先估數(shù)，讓學(xué)生對(duì)物體的個(gè)數(shù)有個(gè)大體的感知。使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。 2．我設(shè)計(jì)了先請(qǐng)學(xué)生數(shù)出10個(gè)物品，感知10個(gè)物品是多大一堆，再數(shù)出10個(gè)物品，讓學(xué)生感知20個(gè)物品是多大一堆，然后以10個(gè)一堆，20個(gè)一堆為參照物，估計(jì)自己那一袋物品大約是多少。通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估計(jì)的方法，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。 三、注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。 1．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。我們注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。就數(shù)數(shù)而言，學(xué)生能口頭數(shù)到一百多，這是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)，就以這種經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。 2．關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成，我認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是對(duì)20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出35根小棒，再?gòu)?5根數(shù)到42根，并思考怎樣擺35根小棒能讓別人很容易地看出是幾個(gè)十和幾個(gè)一。然后抽象成小棒圖，讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個(gè)十幾個(gè)一，再脫離實(shí)物和圖象，抽象出數(shù)的組成。這三個(gè)環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行的，這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)的組成。