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班級(jí): 姓名: 組內(nèi)評(píng)價(jià): 教師評(píng)價(jià): 2019-2020年高中歷史 《北魏孝文帝改革》學(xué)案 新人教版選修1 【專題學(xué)習(xí)目標(biāo)】 北方 南方 魏 蜀 吳 西晉 東晉 十六國 北魏 宋齊梁陳 東漢 隋朝 二、內(nèi)容： 1、 ： 具體措施：（1）15歲以上的男子和婦女可以領(lǐng)種土地；（2）農(nóng)民要承擔(dān)一定的徭役雜稅； （3）官吏可以獲得公田，地主原有土地不變。 作用：一定程度上使無地農(nóng)民得到了土地，抑制了土地兼并，有利于調(diào)動(dòng)農(nóng)民的和產(chǎn)積極性，有利于國家征收賦稅和征發(fā)徭役，推動(dòng)了北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。 2、 ： 具體措施：（1）按政績好壞考核官吏；（2）懲治貪污；（3）實(shí)行 。 作用：孝文帝對貪贓枉法嚴(yán)懲不貸相對緩和了當(dāng)時(shí)的階級(jí)矛盾和民族矛盾。俸祿制的實(shí)行，則減輕了官吏對百姓的掠奪，對鞏固北魏政權(quán)的穩(wěn)定具有積極意義。 3、 遷都洛陽 ： （1）原因：①洛陽農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，交通便利；②更易充分接受漢文化；③為了減少改革阻力。 （2）影響： ①使洛陽再次成為北方的政治、經(jīng)濟(jì)中心。北魏洛陽的規(guī)劃和布局，對后世城市建設(shè)影響較大。②減少改革阻力，有利于胡漢民族文化的融合，使中華文明得到進(jìn)一步發(fā)展。 4、革除舊俗。 （1）措施：① ；② ；③ ；④ ；⑤ ； （3）意義：①促進(jìn)鮮卑族和漢族的融合；②爭取到漢族地主對北魏朝廷的支持； ③有力地推動(dòng)了政權(quán)向漢族王朝統(tǒng)治模式轉(zhuǎn)化； 三、北魏孝文帝改革的歷史作用： 1、性質(zhì)：孝文帝自上而下掀起的一次改變北魏社會(huì)面貌的___________改革運(yùn)動(dòng) 2、作用 （1）、促進(jìn)___________________________________。 （2）、推動(dòng)____________________________________________________________。 （3）、促進(jìn)以鮮卑族為中心的北方內(nèi)遷各少數(shù)民族的發(fā)展，使北方出現(xiàn)了_______________的局面。為隋唐大一統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)文化的高度發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，在中國民族史上占有重要地位。 【預(yù)習(xí)自測】 材料一、孝文帝改革前后的北魏服飾、飲食情景之比較 圖一、胡服俑 圖二、孝文帝出行圖 圖三、漢人胡食 材料二、“南朝梁大將陳慶之送北海王元昊入洛陽，歸來說：“自晉宋以來號(hào)洛陽為荒土，此中謂長江以北，盡是夷狄，昨至洛陽，始知衣冠士族，并在中原，禮儀富勝，人物殷阜。” ——《洛陽伽藍(lán)記》 根據(jù)上述材料談?wù)勑⑽牡鄹母锂a(chǎn)生的歷史影響。 【課堂探究第一課時(shí)】 1、 北魏孝文帝改革的主客觀因素有哪些？ 2、 北魏孝文帝改革前后兩個(gè)階段各有什么側(cè)重？ 3、 北魏孝文帝改革的特點(diǎn)是什么？ 【課堂探究第二課時(shí)】 1、 北魏孝文帝改革成功的因素有哪些？改革對歷史產(chǎn)生的影響是什么？ 2、 民族融合的途徑是什么？實(shí)質(zhì)是什么？特點(diǎn)是什么？ 【隨堂鞏固】 1、史書曾稱頌孝文帝時(shí)代“肅明綱紀(jì)，賞罰必行，肇革舊軌，時(shí)多奉法”。這是因?yàn)? ) A．推行均田制 B．實(shí)行三長制 C．實(shí)行俸祿制度，整頓吏治D．學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化 2、促使北魏實(shí)行均田制的根本原因是（ ） A:民族融合的需要B：漢族地主的建議C：發(fā)展農(nóng)業(yè)的需要D：先進(jìn)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的吸引 3、北魏孝文帝改革順應(yīng)了北方民族融合的潮流，該潮流的發(fā)展對中國政治格局產(chǎn)生的影響是（ ） A：有利于北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展 B：加速了北方各少數(shù)民族的封建化 C：鞏固了北魏對黃河流域的統(tǒng)治 D：為結(jié)束分裂完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ) 【課后自測】 閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題： 材料一：史書記載，北魏孝文帝與心腹大臣討論遷都洛陽的問題時(shí)表示：“日之行，誠知不易，但國家興自北土，徙自平城，雖富有四海，文軌未一，此間用武之地，非可文治，移風(fēng)易俗，信為甚難，崤函帝宅，河洛王里，因茲大舉，光宅中原。大臣回答：“依洛中區(qū)，均天下所椐，陛下制御華夏，輯平九服，蒼生聞此，應(yīng)當(dāng)大慶。” 材料二：商鞅認(rèn)為以詩書禮樂為代表的儒家學(xué)說是于國有害的寄生蟲。他把禮樂、詩書、修善、孝悌、誠信、仁義、貞廉、非兵和羞戰(zhàn)統(tǒng)稱為“六虱”，認(rèn)為應(yīng)統(tǒng)統(tǒng)毀滅。 材料三：下圖反映孝文帝改革時(shí)的措施。 胡服俑 孝文帝出行圖 （1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析孝文帝提出遷都的理由。（不得摘抄原文）你認(rèn)為孝文帝遷都的主要目的是什么？ （2）材料二、三分別反映的是商鞅變法和孝文帝改革中的哪一措施？有何意義？ （3）商鞅變法和孝文帝改革在改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和推進(jìn)改革舉措方面給后人哪些共同的啟示。 【知識(shí)結(jié)構(gòu)】 孝 文 帝 改 革 背景 北魏統(tǒng)一北方，創(chuàng)造了一個(gè)較為安定的社會(huì)環(huán)境。 北魏階級(jí)、民族矛盾尖銳。 北魏統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾尖銳 措施 改革官制，整頓吏制。 推行均田制 設(shè)立三長制 推行租調(diào)制 遷都洛陽 移風(fēng)易俗 影響 促進(jìn)了北方經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇與發(fā)展 加速了鮮卑族的封建化進(jìn)程 促進(jìn)了北方民族的交流與融合 【我的收獲】 基礎(chǔ)梳理： 統(tǒng)一；階級(jí)矛盾、民族矛盾；不同民族間的文化習(xí)俗和生活方式;均田制；整頓吏治；俸祿制；措施：略 封建化；北方的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展、推動(dòng)了北魏政權(quán)的封建化，加速了北方各族封建化的進(jìn)程、民族大融合 預(yù)習(xí)自測： （1） 改革促進(jìn)了北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，緩和了民族矛盾，鞏固了封建統(tǒng)治；（2）加速少數(shù)民族政權(quán)的封建化；（3）促進(jìn)民族的交流與融合，為國家統(tǒng)一奠定了重要基礎(chǔ) 課堂探究： 1、 略 2、 前一階段側(cè)重制度建設(shè)，有一階段側(cè)重漢化政策 3、 少數(shù)民族推行的自上而下的改革；封建化；漢化 1、 順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，這是改革成功的根本原因；改革堅(jiān)定，從整頓吏治入手，通過嚴(yán)格執(zhí)法，嚴(yán)懲貪污，使得改革可以比較順利的進(jìn)行，使改革有一個(gè)良好的前提環(huán)境；內(nèi)容全面，措施有力；馮太后的支持和孝文帝本人以身作則，信心堅(jiān)定；民族融合趨勢的推動(dòng) 影響：略 2、 途徑：民族遷徙，雜居相處；民族之間經(jīng)濟(jì)文化的友好交流；民族之間通婚；民族之間的戰(zhàn)爭或者聯(lián)合斗爭；少數(shù)民族統(tǒng)治者進(jìn)行的漢化改革； 實(shí)質(zhì)：漢族的先進(jìn)文化使中華民族具有向心力和凝聚力，也是少數(shù)民族漢化的過程 特點(diǎn)：以漢民族為主體，各民族之間相互借鑒吸收對方優(yōu)秀文化，共同形成統(tǒng)一的中華民族。 CDD 課后自測： 理由：民族之間差異很大，且民風(fēng)強(qiáng)悍，難以文治；柔然經(jīng)常南下進(jìn)犯；洛陽經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)，有利于政治統(tǒng)治。目的：學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，接受中原文明；更好推進(jìn)改革，維護(hù)統(tǒng)治。 （2）“燔詩書而明法令”加強(qiáng)思想統(tǒng)治。移風(fēng)易俗，加快封建化進(jìn)程，促進(jìn)民族融合， （3）以推進(jìn)土地制度改革為重點(diǎn)；難點(diǎn)是與舊勢力的斗爭；采取多種方式，推進(jìn)改革。