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2019-2020年一年級美術下冊 彩紙手拉手教案 滬教版 教學目標 知識與技能：初步了解簡單的紙造型要素，學習紙工剪、貼、連等技巧，發(fā)現(xiàn)紙偶的連接規(guī)律 過程與方法：通過討論交流“什么時候需要手拉手？”，使學生回憶生活中手拉手的情境，對學生展開德育教育；通過嘗試探究，學生發(fā)現(xiàn)紙的連接規(guī)律；通過媒體演示紙偶的制作方法；通過學生合作游戲，體驗手拉手的樂趣。 情感態(tài)度價值觀：體驗制作的樂趣，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新能力 教學重點：添加想象紙卷的各種變化 教學難點：紙卷間的連接 教學準備 教具：錄象（圖片）、范作、紙、蠟筆等 學具：剪刀、紙、蠟筆、水筆等 教學過程 一、交流與嘗試 1.討論交流：什么時候需要手拉手？ 討論交流，回憶生活中手拉手的情境，知道手拉手的作用 2.嘗試導入：如何讓彩紙手拉手？ 嘗試討論，彩紙的連接方法 3.揭示課題：《彩紙手拉手》 二、學習與發(fā)現(xiàn) 1.教師出示步驟圖，鼓勵學生根據(jù)步驟圖嘗試制作，教師適時講解。 嘗試制作單個動物或人物。 在紙卷動物或人物身上添加小紙卷。 2.教師鼓勵有創(chuàng)意的作品。 3.深入探究： 紙卷還可以做什么？ 討論嘗試制作其他的紙卷作品。 三、合作與游戲 1.教師提出要求：將自己和小伙伴的作品連起來？ 鼓勵學生用自己的方法連接，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。 2.游戲：連一連，玩一玩 鼓勵學生編創(chuàng)玩的方法 四、展示與評議 1.幫助學生一起將紙卷作品布置在教室適當?shù)牡胤健? 2.自評與互評 3.教師總評，肯定學生的優(yōu)點 4.小結(jié) 附送： 2019-2020年一年級美術下冊 彩色的圓形教學反思 冀教版 本課是一年級下冊的第二課《彩色的圓形》，屬于造型表現(xiàn)領域。一年級的小學生在幼兒園時已經(jīng)接觸過各種形狀，但還停留在對圖形外形的感知上。本課主要教學內(nèi)容是認識圓形，并能嘗試對圓形進行添加、組合，變化成各種不同的形象；另外，通過對圓形的設計，激發(fā)學生豐富的想象力。 美術課首要的就是要強調(diào)并突出美術的活動性。"以活動促發(fā)展"是探究性美術課的理論基礎與實踐切入點。從開始每個學生都參與其中，無論是在前面表現(xiàn)的同學還是在下面創(chuàng)作的同學都熱情高漲，沉浸在快樂的氛圍之中，都在美術活動中感受到審美情感上的愉悅，喜歡美術活動，覺得輕松自如；在美術活動中，當我問：“生活中還有什么是圓形的？”學生頓時思維活躍起來，學生回答到：有的帽子是半圓形的，臺燈是圓形的，老師的包是圓形的，碗是圓形的，月亮是圓形的……可見不僅其思維的發(fā)散性、靈活性得到自由的發(fā)揮，而且其思維的創(chuàng)造性也得到了有效的展現(xiàn)與培養(yǎng)。 結(jié)合生活實際聯(lián)想生活中的圓形，課堂上教師配音講故事，讓學生在故事中尋找圓形；讓學生在現(xiàn)有的圓形紙上進行添畫游戲，看看誰在最短時間內(nèi)畫的圖形最多最好；學生的積極性很高，從作業(yè)的情況來看，他們通過圓形想到了很多的物體。