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2019-2020年一年級英語上冊 Unit 1 Lesson 5教案 冀教版（一起） 教學(xué)目標： 　　要求學(xué)生能熟練運用本單元的日常交際用語。 教學(xué)重點難點：所學(xué)日常用語的綜合運用。 教學(xué)過程： 　一、引出新日常用語，教授新日常用語。 　　1． T：Hello! Boys and girls. I’m Miss Tea. Nice to meet you. Today we will learn “Unit 5 How are you?” 同學(xué)們好，我的英文名字叫Tea. 所以你們可以叫我Miss Tea。今天很高興可以認識你們哦，讓我們一起和現(xiàn)場的同學(xué)們打聲招呼吧。Hello,boys and girls. 　　S: Hello, Miss Tea. T: Do you remember the song “Hello!”? Let’s sing the song “Hello!”. OK? S:OK. 　　2． T: 見面的時候，我們可以互相打招呼說：“Hello!/Hi!”還可以怎么說呢？讓我們來聽一聽，Mike 和Nancy是怎樣打招呼的。（PPT）。T: Mike 跟Nancy打招呼說：“Hi! Nancy. How are you?””How are you?”的意思是“你好嗎？”我們一起來讀一遍。 Please read after me. “How are you?”，今天我們來了三個好朋友。讓我們?nèi)ジ麄兇蚵曊泻簟枂査麄?，“你好嗎？”The first one is xxx.讓我們一起和xxx 說 “Hello! xxx. How are you?”(學(xué)生一起問)T：從Nancy旁邊的笑臉我們就能看出，她很好，所以她說：“Fine, thank you.”我很好，謝謝你，我們來一起讀一遍。第二位朋友是誰呢？我們來看一下，?。∈荓iu Tao, 我們一起來和Liu Tao 打聲招呼，問問劉濤你好嗎？記得怎么說呢？Hello! Liu Tao. How are you?(學(xué)生一起問)看看劉濤旁邊的笑臉，雖然沒有Nancy多，可是也很不錯，所以劉濤說，“不錯，謝謝你?！保?“Not bad, thank you.”,讓我們來看一下最后一位朋友是誰呢？是楊玲，讓我們一起來跟她打聲招呼吧，并且問問她“你好嗎？”，你會說了嗎？“Hi! Yang Ling. How are you?”（學(xué)生一起問），看看楊玲，她的旁邊一個笑臉都沒有，而且好像在發(fā)抖的樣子，她一定不太好，所以她說 “Not so good.” 三個句子你都學(xué)會了嗎？我們再來放一遍錄音，請你跟著錄音再來讀一讀。 二、操練日常用語 　　1．T: 同學(xué)們，你們都會念了嗎？Let’s do a survey. 就像我們剛才問候南希，劉濤和楊玲那樣，請你問候一下你的好朋友。然后把他們的感覺畫下來。記得，如果她告訴你Fine, thank you. 就畫五個笑臉，如果她說Not bad, thank you. 就畫四個笑臉，如果她說Not so good. 那么請不要畫笑臉了，請你告訴有禮貌的告訴她“I’m sorry.”我很抱歉。Ready準備好了嗎？Go.(老師在課前把表格發(fā)給學(xué)生,完成以后可以請幾個學(xué)生表演一下) 　　Name Feeling 　　2．T: 同學(xué)們，你們都問候好朋友了嗎？得到你們的問候他們一定都很高興吧，今天有幾個好朋友也見面了，讓我們來聽聽他們的問候吧。（PPT）這是Nancy和 Mike在互相問候呢，我們再來聽一遍錄音，請你向他們那樣，和同桌也來問候一下。（現(xiàn)場同學(xué)示范）我們先請xx 和xxx來給我們示范一下 。（PPT第一課時10，老師可以反復(fù)點圖中的話語，錄音就會反復(fù)播放，讓學(xué)生跟讀，教師引導(dǎo)學(xué)生操練日常用語 “Hi, xxx. How are you? Fine, thank you.”請幾位同學(xué)表演） 　　3．T：我們再來看看Wang Bin和Helen是怎樣互相問候的呢？（PPT）你記得Helen是怎樣問候Wang Bin的呢？Hello, Wang Bin. How are you?,Wang Bin回答說：“Fine, thank you. And you?”,“And you?”的意思是“你呢？”我們來讀一遍“And you?” 我們把Wang Bin的話連起來“Fine, thank you. And you?” Helen回答說“I’m fine, too”意思是：“我也很好。”我們再來看一遍對話，然后請你模仿對話內(nèi)容來問候一下同桌。現(xiàn)場學(xué)生示范，讓我們先來看看xx和xx是怎么做的。T：接著 是David和劉濤的對話，還有楊玲和高山的對話，我們來聽一下，請你像剛才那樣模仿一下。（PPT） 　三、閱讀課文 　　T：最后我們一起來看一下完整的故事。(PPT，老師可以反復(fù)播放，請學(xué)生打開書跟讀，或分角色朗讀對話) 　　T：同學(xué)們，今天的對話，你都學(xué)會了嗎？如果你還沒有完全學(xué)會，沒有關(guān)系，不要著急，回家多聽聽磁帶，Miss Tea相信，下節(jié)課你一定可以說的很棒，好了，我們下節(jié)課再見吧。Bye. 四、說明 　　在本節(jié)課里，“Fine, thank you.”, “Not bad, thank you.”, “Not so good.”這三句話其實比較難記憶，除了PPT中的游戲外，老師也可以通過請學(xué)生表演，其他學(xué)生猜的方法操練，在“And you?”, “Im fine, too.”的引出中，老師也可以通過和學(xué)生之間操練今天的日常用語時直接引出。 附送： 2019-2020年一年級英語上冊 Unit 1 Lesson 6教案 冀教版（一起） 教學(xué)目標： 語言知識目標： 1.學(xué)生能夠說，認識和口頭運用happy, sad, body, head, hand, arm, leg, foot. 2.使學(xué)生能理解并能口頭回答：How do you feel?I feel___ 技能目標： 1.學(xué)生能用英語指出自己的某些身體部位，并能通過別人的指令快速地找到相應(yīng)的部位。 2.能用英語表達自己的高興與悲傷。 3.會唱本課的歌曲，并且能做出相應(yīng)的動作。 情感態(tài)度目標： 通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生使用英語語言進行表達情感體驗的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，在鼓勵性評價中樹立信心，在小組活動中積極參與合作，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。 學(xué)習(xí)策略： 通過模仿、表演來體會用英語表達情緒的趣味性；在任務(wù)教學(xué)活動中增強合作意識和交往能力。 教學(xué)重點： 1.結(jié)合教學(xué)目標的要求，我把本課的重點設(shè)置為掌握happy,sad，body等新學(xué)單詞，做到發(fā)音準確，聽說自由。 2.能夠用本課新句型進行對話。 說教學(xué)過程： Step 1. 歌曲引入，師生交流。 師生共同唱歌曲How are you ?目的是讓學(xué)生在歡快的旋律中開始本課的教學(xué)，學(xué)生既復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的問候語，又在同學(xué)間的互動中獲得了身心的愉悅感，使課堂有了一個良好的開端。歌曲完畢后，師生互相交流可以讓學(xué)生在不知不覺中習(xí)得語言，既積累了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生善于與人交流的良好習(xí)慣和品質(zhì)。 Step 2 呈現(xiàn)、演示和操練。 我通過課件呈現(xiàn)圖片，引出單詞happy，sad以及句型，并通過模仿表演來體會英語表達情緒的趣味性，在這個環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計了競賽游戲，多媒體呈現(xiàn)出一幅幅學(xué)生喜歡的卡通人物，是為了讓學(xué)生的思維在強烈的感官刺激下活躍起來，輕松愉快地完成對單詞的鞏固復(fù)習(xí)。 在教學(xué)身體部位的單詞時，我用自己的身體部位來演示單詞，使學(xué)生對單詞有一個直觀的認識，能使教學(xué)事半功倍。我在教授完每一個身體部位的單詞后，馬上向?qū)W生滲透相關(guān)的動作，不僅能豐富身體部位單詞的教學(xué)，而且為第三部分的歌曲教學(xué)打下伏筆。在這個環(huán)節(jié)中，我也設(shè)計了個游戲就是讓學(xué)生通過聽－讀－認－貼單詞，進一步鞏固所學(xué)的單詞。 我還設(shè)計了一個Ｃhant，這個Ｃhant朗朗上口，簡單易讀，同時配上動作，用這種學(xué)生們樂于接受的方式來消化新知識。 Step 3 歌曲結(jié)束課堂教學(xué) 經(jīng)過了一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的注意力開始分散，有些疲憊，我又設(shè)計了個游戲Miss Li says,使學(xué)生的注意力又開始集中起來，并將第三部分歌曲中的短語穿插其中，為學(xué)習(xí)歌曲做好了鋪墊。多媒體課件集聲音、圖像、動畫、文字于一體，圖、文、聲并茂，使歌曲教學(xué)變得更加直觀形象、生動有趣，降低了教學(xué)難度，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 StepⅣ 在作業(yè)設(shè)計方面，我給學(xué)生留的作業(yè)是畫一張你朋友的圖片并寫出各身體部分，把所學(xué)歌曲唱給你的父母。這種靈活多樣的作業(yè)很受學(xué)生的喜愛，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又讓他們體會到成功的喜悅。