《八年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 期末復(fù)習(xí) 第4章 第四節(jié) 植物的莖與物質(zhì)運(yùn)輸練習(xí)題 （新版）浙教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 期末復(fù)習(xí) 第4章 第四節(jié) 植物的莖與物質(zhì)運(yùn)輸練習(xí)題 （新版）浙教版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第4章　植物與土壤 第四節(jié)　植物的莖與物質(zhì)運(yùn)輸 一、選擇題 1．某農(nóng)戶發(fā)現(xiàn)自己的楊桃果樹(shù)歷經(jīng)幾十年后，生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)不那么好了，近期他砍伐了一棵，發(fā)現(xiàn)樹(shù)莖有了中空。請(qǐng)問(wèn)中空部分缺失的主要是莖的(　B　) A．部分韌皮部 B．部分木質(zhì)部 C．部分形成層 D．部分導(dǎo)管和篩管 2．常吃的甘蔗作為植物體的六大器官之一，富含水分，其中的水是根從土壤中吸收運(yùn)輸?shù)降?。圖4－19－4中能將水分運(yùn)輸?shù)焦麑?shí)的結(jié)構(gòu)是(　B　) 圖4－19－4 A．A B．B C．C D．D 圖4－19－5 3．給植物打針輸液，是近些年來(lái)在果樹(shù)栽培和樹(shù)木移栽過(guò)程中常用的一種方法(如圖4－19－5所示)。若給果樹(shù)滴輸水和無(wú)機(jī)鹽，則輸液用的針頭應(yīng)插入樹(shù)木的哪一部位(　B　) A．韌皮部 B．木質(zhì)部 C．形成層 D．髓 4．人們通常將草本植物稱作“草”，而將木本植物稱為“樹(shù)”，但是偶爾也有例外，比如竹，就屬于草本植物，但人們經(jīng)常將其看作是一種樹(shù)。下列關(guān)于草本植物的說(shuō)法正確的是(　A　) A．莖內(nèi)木質(zhì)部不發(fā)達(dá) B．莖內(nèi)木質(zhì)部發(fā)達(dá) C．主干明顯而直立 D．木質(zhì)化細(xì)胞較多 5．一棵樹(shù)高3 m，在距離地面2 m高處作一標(biāo)記，2年后這棵樹(shù)長(zhǎng)到5 m高，這時(shí)標(biāo)記距離地面的高度是(　C　) A．4 m B．3 m C．2 m D．不能確定 6．在小樹(shù)上拴鐵絲晾衣服，日子久了，在拴鐵絲的上方會(huì)出現(xiàn)瘤狀物，這種現(xiàn)象可以說(shuō)明(　B　) A．韌皮部能向上運(yùn)輸有機(jī)物 B．韌皮部能向下運(yùn)輸有機(jī)物 C．木質(zhì)部能向上運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽 D．木質(zhì)部和韌皮部都能向下運(yùn)輸有機(jī)物 7．在暴風(fēng)雨中，大樹(shù)有時(shí)會(huì)連根拔起，而樹(shù)干卻折不斷，這是因?yàn)?　A　) A．木質(zhì)部發(fā)達(dá) B．韌皮部發(fā)達(dá) C．樹(shù)皮較厚 D．韌皮纖維多 8．一年當(dāng)中，樹(shù)木在春夏季長(zhǎng)得快，秋季長(zhǎng)得慢。下面哪種現(xiàn)象能反映出樹(shù)木的這種生長(zhǎng)規(guī)律(　A　) A．一個(gè)年輪中顏色由內(nèi)向外逐漸變深 B．樹(shù)皮的顏色由嫩綠到黃褐 C．莖中心的髓疏松，木質(zhì)部堅(jiān)硬 D．形成層向內(nèi)產(chǎn)生木質(zhì)部，向外產(chǎn)生韌皮部 9．幾位同學(xué)在探究“水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑”時(shí)得出如下結(jié)論。其中不正確的是(　D　) A．根和莖的導(dǎo)管是連通的 B．導(dǎo)管中水和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸方向是一致的 圖4－19－6 C．根尖生有大量的根毛，擴(kuò)大了吸收面積 D．導(dǎo)管中水和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸方向是相反的 10．如圖4－19－6所示，果樹(shù)上的一段枝條，枝條上有甲、乙兩個(gè)大小相同的幼果，在長(zhǎng)有乙果實(shí)的枝條上、下端，各把環(huán)剝一圈，過(guò)一段時(shí)間，請(qǐng)分析兩個(gè)果實(shí)的生長(zhǎng)狀況(　A　) A．甲果實(shí)能繼續(xù)生長(zhǎng)，乙果實(shí)不能繼續(xù)生長(zhǎng) B．甲、乙果實(shí)都能繼續(xù)生長(zhǎng) C．甲果實(shí)不能繼續(xù)生長(zhǎng)，乙果實(shí)能繼續(xù)生長(zhǎng) D．甲、乙果實(shí)都不能繼續(xù)生長(zhǎng) 11．有些不法分子盜剝名貴植物杜仲的樹(shù)皮作藥材，致使樹(shù)木死亡，這主要是因?yàn)闃?shù)皮中的什么結(jié)構(gòu)遭到了破壞(　B　) A．樹(shù)皮的保護(hù)作用被破壞 B．有機(jī)物不能由篩管向下運(yùn)輸?shù)礁? C．根吸收的水和無(wú)機(jī)鹽不能向上運(yùn)輸 D．有機(jī)養(yǎng)料不能由導(dǎo)管向上運(yùn)輸?shù)角o葉 12．下列關(guān)于植物體吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的說(shuō)法中正確的是(　A　) A．獨(dú)立的兩個(gè)過(guò)程 B．先吸收水分 C．先吸收無(wú)機(jī)鹽 D．吸水分的同時(shí)吸收無(wú)機(jī)鹽 13．在分析長(zhǎng)白山一棵古樹(shù)的年輪時(shí)，發(fā)現(xiàn)年輪間距在某一段異常加寬，最不可能的原因是(　B　) A．相應(yīng)年份生長(zhǎng)季異常溫暖 B．相應(yīng)年份降雨量異常少 C．相應(yīng)年份與該樹(shù)木相鄰的樹(shù)木死亡，競(jìng)爭(zhēng)壓力減小 D．相應(yīng)年份對(duì)該樹(shù)木遮陰的上層樹(shù)木死亡，光照條件改善 14．某研究人員正在對(duì)某種植物體中物質(zhì)的運(yùn)輸進(jìn)行研究，研究過(guò)程如下：①他解剖其莖，制作莖切片，發(fā)現(xiàn)莖運(yùn)輸物質(zhì)的通道結(jié)構(gòu)有兩種，如圖4－19－7中的A、B所示；②他 圖4－19－7 認(rèn)為結(jié)構(gòu)A可能為植物運(yùn)送水分和無(wú)機(jī)鹽，結(jié)構(gòu)B可能為植物輸送有機(jī)物；③他想將結(jié)構(gòu)A封閉，植物會(huì)萎蔫而死亡；④他想切斷此植物的結(jié)構(gòu)B，一段時(shí)間后，在切口的上方會(huì)出現(xiàn)瘤狀物。則下面的判斷正確的是(　C　) A．②為“推論”，③④為“實(shí)驗(yàn)” B．②③為“推論”，④為“實(shí)驗(yàn)” C．②為“假說(shuō)”，③④為“推論” D．②③為“假說(shuō)”，④為“實(shí)驗(yàn)” 二、填空題 15．為研究植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)： ①選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條。 圖4－19－8 ②用刀片對(duì)其中一枝進(jìn)行樹(shù)皮環(huán)割處理。環(huán)割部位離不定根的距離約為4 cm，環(huán)割樹(shù)皮時(shí)去掉約2 cm寬的樹(shù)皮(如圖4－19－8所示)。 ③把它們的根分別浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在環(huán)割處下方。 ④放在陽(yáng)光下培養(yǎng)，兩周以后進(jìn)行觀察。 (1)實(shí)驗(yàn)中對(duì)兩枝條進(jìn)行不同處理的目的是作對(duì)照。 (2)實(shí)驗(yàn)中該同學(xué)“對(duì)樹(shù)皮進(jìn)行環(huán)割處理”基于的假設(shè)是植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸在樹(shù)皮內(nèi)(回答合理即可)。 (3)兩周后，可通過(guò)觀察枝條上的不定根或環(huán)割切口處。的變化來(lái)判斷假設(shè)是否成立． 16.請(qǐng)?jiān)趫D①—⑥號(hào)框中填上適當(dāng)?shù)脑~，以完善綠色開(kāi)花植物生命活動(dòng)的概念圖。 圖4－19－9 ①篩管，②導(dǎo)管，③水，④氧氣，⑤葉綠體， ⑥線粒體。 三、解答題 17．把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶?jī)?nèi)(如圖4－19－10甲所示)，并向錐形瓶?jī)?nèi)滴加幾滴紅墨水，將該裝置放在陽(yáng)光下照射3～4 h后，取其莖進(jìn)行橫切(如圖4－19－10乙所示)，觀察并回答下列問(wèn)題： 圖4－19－10 (1)圖甲中變紅的結(jié)構(gòu)是葉脈，圖乙中變紅的結(jié)構(gòu)是木質(zhì)部，這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了植物根吸收的水分輸送到植物體各個(gè)器官的途徑。 (2)圖乙中的③是形成層，從植物體的結(jié)構(gòu)層次看，屬于分生組織，該組織細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂向外形成韌皮部，向內(nèi)形成木質(zhì)部。 (3)從成熟的植物體上取下的這段帶葉的莖(即枝條)是由芽發(fā)育成的。 18．小李同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：在甲、乙兩個(gè)大小相同的燒杯中各加入等量的藍(lán)墨水和紅墨水，將芹菜的葉柄從基部沿中間切開(kāi)，分別插入兩個(gè)燒杯中，如圖4－19－11所示。一段時(shí)間后他發(fā)現(xiàn)左側(cè)的葉片顯現(xiàn)出藍(lán)色，右側(cè)的葉片顯現(xiàn)出紅色。請(qǐng)分析回答。 (1)在Y處將葉柄橫切，觀察到橫切面上有許多的紅點(diǎn)，這些紅點(diǎn)出現(xiàn)的部位屬于輸導(dǎo)組織。 (2)若在X處將葉柄橫切，橫切面上看到的現(xiàn)象是D(選填一項(xiàng))。 A．左邊藍(lán)點(diǎn)多紅點(diǎn)少，右邊紅點(diǎn)多藍(lán)點(diǎn)少 B．周圍的一圈是藍(lán)點(diǎn)，中間是紅點(diǎn) C．藍(lán)點(diǎn)和紅點(diǎn)混合，均勻分布 D．左邊是藍(lán)點(diǎn)，右邊是紅點(diǎn) (3)小李同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：在甲、乙兩燒杯中加入等量的紅墨水，將兩燒杯放在溫度較高的同一地方，但只在乙燒杯中插入新鮮的芹菜。一段時(shí)間后，液面下降較快的是乙燒杯，該燒杯液面下降較快主要是由于葉片發(fā)生了蒸騰作用。 (4)影響蒸騰作用的因素除環(huán)境溫度外，還有光照強(qiáng)度、空氣濕度、空氣流動(dòng)狀況(填對(duì)一個(gè)即可)(填一個(gè)即可)等。 圖4－19－11 19.科研人員在研究植物運(yùn)輸無(wú)機(jī)鹽離子的途徑時(shí)做了如下實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)甲：將柳莖一段的韌皮部與木質(zhì)部剝離分開(kāi)，在兩者之間插入不透水的蠟紙，對(duì)照組則不插入蠟紙，在柳樹(shù)根部施予含放射性42K的無(wú)機(jī)鹽溶液，5 h后測(cè)定42K在柳莖各部分的分布(如圖4－19－12所示)。 圖4－19－12 實(shí)驗(yàn)結(jié)果A：有蠟紙隔開(kāi)的木質(zhì)部含有大量的42K。而韌皮部幾乎沒(méi)有42K。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果B：在上一實(shí)驗(yàn)枝條上韌皮部和木質(zhì)部沒(méi)被剝離的部分，以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，韌皮部都有較多的42K。 (1)試運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，對(duì)上述研究結(jié)果做出解釋。 解釋結(jié)果A：根部吸收的無(wú)機(jī)鹽離子是通過(guò)木質(zhì)部由下向上運(yùn)輸； 解釋結(jié)果B：無(wú)機(jī)鹽離子在莖中能從木質(zhì)部橫向運(yùn)輸?shù)巾g皮部。 實(shí)驗(yàn)乙：將棉花一段莖的韌皮部和木質(zhì)部剝離分開(kāi)，其間插入不透水的蠟紙(對(duì)照組不插入)。葉片施用含32P的無(wú)機(jī)鹽溶液。1 h后測(cè)定含32P的無(wú)機(jī)鹽的分布，結(jié)果有蠟紙隔開(kāi)的韌皮部含大量32P，而有蠟紙隔開(kāi)的木質(zhì)部沒(méi)有32P。 (2)試根據(jù)實(shí)驗(yàn)乙的結(jié)果得出結(jié)論：葉片所吸收的無(wú)機(jī)鹽離子是通過(guò)韌皮部向下運(yùn)輸?shù)摹? (3)請(qǐng)參照上述實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟探究植物葉片合成的有機(jī)物的運(yùn)輸途徑。 實(shí)驗(yàn)步驟：①將植物莖(基部的一部分)的韌皮部和木質(zhì)部剝離分開(kāi)，中間插入不透水的蠟紙(對(duì)照組不插入)；②用透明的塑料袋裝含有14CO2的混合氣體，將植物頂端的枝葉套住并封緊袋口，將裝置放于適宜的環(huán)境中；③一段時(shí)間后測(cè)14CO2在該植物莖各部分的分布。