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2019-2020年一年級數(shù)學下冊 交換教案 滬教版 教學目標： 1．理解與掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)滿足交換律。 2．知道利用加法交換律使計算簡便。 3．提高學生的推算能力。 教學重點： 兩位數(shù)加兩位數(shù)滿足交換律 教學難點： 提高學生的推算能力 教具學具： 多媒體課件 教學過程： 一、故事引入，激發(fā)興趣 投影出示主題圖： 師：為了美化我們的校園，工人叔叔在校園的花壇里種了好多郁金香，有紅的，有黃的。你們看，小胖和小巧早就在花壇邊了。他們在數(shù)花壇里一共開了多少枝郁金香？ 二、探索：兩位數(shù)加法滿足交換律 1．師：小胖先數(shù)身邊的黃郁金香，得出算式為14+21=35 小巧也先數(shù)身邊的黃郁金香，得出算式為21+14=35 小朋友你們想用誰的方法試一試，經(jīng)過和他們一樣嗎？孩子們 通過任選一種算法進行計算并得出14+21=21+14的結論。 2．出示題2：哪一道容易？59+2= 或2+59= 58+3= 或3+58= 5+66= 或66+5= 6+65= 或65+6= 學生獨立完成。并反饋、糾錯，尋找規(guī)律。 3．出示題3：算后發(fā)現(xiàn)了什么？67+12= 2+98= 13+67= 87+3= 67+14= 4+76= 15+67= 5+65= 16+67= 54+6= （1）嘗試練習 （2）反饋結果，說說你是怎樣想的？ （3）學生歸納得出：應用加法交換律得到： 左邊得到題包67+12 右邊得到題包98+2 第一加數(shù)每次減少11， 67+13 87+3 第二加數(shù)每次增加1， 67+14 76+4 因此和每次減少10。 67+15 65+5 67+16 54+6 4．出示題4，用交換巧做題包。 學生獨立嘗試練習后得出： 每一題包中2個加數(shù)分別增加與減少的數(shù)相同，并且每個題包中間一道都是同數(shù)相加，第1道與第5道，第2道與第4道通過交換律可以發(fā)現(xiàn)也是相同的題。 5．出示題5推算： 通過學生的嘗試，找出核心題，如：9+4 4+9 14+9 19+14 6．出示題6，巧做題包。 學生獨立完成后，反饋講評。 三、鞏固提高練習 計算游戲：跳啊跳！跳到家！ （1）出示題包1，請學生自己觀察，發(fā)現(xiàn)題包內(nèi)在的聯(lián)系。 18+5=23 29+7=36 學生通過觀察發(fā)現(xiàn)從第一題開始， 44+9=53 一個題結果是另一題的第一加數(shù)， 23+6=29 一直‘跳“到目標。 36+8=44 目標 53 （2）學生找到題包內(nèi)在的聯(lián)系后，獨立完成其他三組題包。 9+2=11 27+9= 0+7= 45+32= 54+9= 21+7= 11+12= 63+9= 7+7= 77+23= 36+9= 14+7= 23+22= 45+9= 28+7= 目標100 目標72 目標35 做完反饋，學生還可以發(fā)現(xiàn)后二組題包的第二個加數(shù)都相同。 四、總結： 學了交換，你們想說些什么？ 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學下冊 人民幣 2教案 滬教版 教學目標： 認知目標： 1. 認識人民幣，知道元、角、分之間的關系。 2. 初步掌握人民幣的互換。 能力目標： 能根據(jù)實際需要，將人民幣進行簡單地互換。 情感目標： 培養(yǎng)學生從小勤儉節(jié)約和愛護人民幣的情感。 教學重點和難點： 1. 人民幣票面的認識。 2. 元、角、分之間關系的認識。 3. 人民幣的互換。 教學準備： 教師方面：各種票面的人民幣、外幣若干，價值5元和2元的實物各一件，多媒體課件。 學生方面：各種票面的人民幣（學具）。 教學過程： 一、認識人民幣 1. 觀看錄像：超市購物。思考：兩位小朋友將用什么來結賬？ 2. 出示一些人民幣和一張外幣，告訴學生：這些都是錢，請學生觀察有什么不同。 3. 揭示課題：人民幣。 4. 進行愛護人民幣的教育。 5. 請個別小朋友上臺演示并講解怎樣認識人民幣。 6. 以小組為單位，相互認識人民幣。 7. 人民幣面值搶答比賽。 8. 關于人民幣，你還了解哪些？ 【通過創(chuàng)設購物、結帳等情景，使學生產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，同時又對學生進行愛護人民幣等思想教育。讓學生通過關于人民幣的小常識的交流，使他們在頭腦中形成關于“人民幣”的知識風暴，以開闊眼界，增加信息量】 二、人民幣互換 （一）相同單位互換 1. 出示一個實物，標價：2元。 問：你可以怎樣來買它？小組討論操作。 得出：兩張1元←→一張2元（強調(diào)互換）。 2. 再出示一個實物，標價5元。 師：（出示一張5元），除了用1張5元以外，還可以怎樣付費？ 以小組為單位，思考并操作：換成以元為單位的零錢。 3. 開設“小銀行”，進行換零服務。 討論：1張10元換成以元為單位的票面可以怎樣換？ 【通過創(chuàng)設“小銀行”換零服務等游戲，使學生掌握相同單位的人民幣之間的互換方法?！? （二）認識人民幣單位之間的進率 1. 創(chuàng)設情景：小巧上學要乘車，票價1元，她可以準備哪些人民幣來買票？（小組討論并操作） 2. 演示并板書：1元←→10角 3. 問：1角可以與幾個1分互換？ 演示并板書：1角←→10分 （三）書面練習：完成P38/2（重點分析兩題）。 【創(chuàng)設一個乘車的生活情境，體驗不同的付款方式，引導學生結合生活經(jīng)驗領會不同付款方式的共同點，幫助學生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此聯(lián)想到角與分之間的進率，使學生充分體驗學習成功的喜悅?！开? 三、靈活運用 請學生用預先給定的錢到模擬“小小文具店”購買學習用品。 【在學生清晰識別人民幣，掌握元角十進關系和角之間的換算關系的基礎上，對應用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)設模擬購物情境，讓人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找?guī)诺娜^程，培養(yǎng)學生思維的靈活性和解決實際問題的能力?！? 四、總結 1. 問：今天我們一起研究了什么？你有什么收獲？還有什么問題？ 2. 布置作業(yè)：做小當家，自己去超市購買所需物品。 【將所學的知識運用到生活實際，讓學生進一步體會數(shù)學知識來源于生活實際，學好數(shù)學能解決生活中的許多問題，數(shù)學非常有用，從而樹立學好數(shù)學的自信心?！?