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2019-2020年一年級語文上冊 懷素寫字教案 蘇教版 l 課題12 懷素寫字 l 使用課時2 l 總第 課時 l 教學目標: 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。 3.理解課文內容，激發(fā)學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。 l 教學重點難點: 識字、寫字、朗讀、背誦。 l 教學具準備及輔助活動: 1.實物投影儀。 2.圖片、生字卡片。 l 主要板書計劃: 12 懷素寫字 好學上進 先……再…… l 作業(yè)設計安排: 課內: 描紅、臨寫。 課外: 朗讀、背誦。 小學語文備課用箋(二) l 教學過程: 教學隨筆 第一課時 一、 看圖揭示課題 1.觀察圖一，說圖意。相機板書。 2.簡介懷素。 3.讀題。 二、 初讀指導 1.教師范讀。 2.學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。 3.檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。 4.課文共有幾個自然段？ 5.點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。 三、 精讀訓練 1.學習第一自然段。 （1） 指名讀。 （2） “好學上進”是什么意思？ （3） 為什么說懷素是個好學上進的孩子？ 2.朗讀、背誦第一自然段。 四、 學習生字 1.出示生字。 2.自學生字。 3.指導寫字。 （1） 教師范寫。 （2） 學生描紅。 （3） 學生在《習字冊》上練寫。 第二課時 一、 復習 背誦第一自然段。 二、 繼續(xù)精讀訓練 1.學習第二自然段。 （1） 指名讀第二自然段。 （2） 懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？ （3） 從哪里可以看出懷素寫字非常認真？ 寫字分三個步驟。 “總是”一詞。 （4） 朗讀、背誦第二自然段。 2.學習第三自然段。 （1） 點名讀第三自然段。 （2） 從哪里看出懷素寫字不但認真，而且刻苦？ “寫呀寫呀” “日子一長” “竟” （3） 朗讀、背誦第三自然段。 3.學習第四自然段。 （1） 齊讀第四自然段。 （2） “有名”是什么意思？ （3） 懷素為什么能成為有名的書法家？ 三、 總結課文 （略） 四、 朗讀、背誦課文 五、 學習生字 1.出示生字：先 樣 日 長 后 書 2.自學生字。 3.指導書寫。 （1） 教師范寫。 （2） 學生描紅。 （3）學生在《習字冊》上練寫。 六、 課外活動 人人準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 憫農（1）教案 西師大版 　 　教學目標： 　　　1、借助漢語拼音認識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字“農、當、午、汗”。 　　　2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。 　　　3、理解古詩大意，體會農民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。 　　教學重點： 　　　1、學會8個生字，會寫四個生字“農、當、午、汗”。 　　　2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。 　　教學難點： 　　　1、“農”、“當”的寫法 　　　2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。 　　教學準備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶 　　教學時間：一課時 　　教學過程： 　　一、談話導入 　　　　今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？ 　　　　（出示“一碗打倒的飯”圖）學生觀察。 　　　　這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。） 　　　　師出示“辛苦”，教讀。 　　　　你見過農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？ 　　　　老師帶來了一幅圖，就是農民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？ 　　二、觀察圖畫 　　　1、你從圖上看到了什么？（……農民伯伯在鋤草，他很辛苦。） 　　　2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。 　　　3、你怎么看出農民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。） 　　　4、今天，我們就要學一首配這幅圖詩——《憫農》。跟老師一起寫寫“農”。（師寫，生書空。） 　　　　　全班齊讀課題。 　　三、學習生字 　?。ㄒ唬┏踝x課文，感知詩意。 　　　1．聽錄音 　　　　　小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學會的？”提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。 　　　2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。 　　（二）認讀生字 　　　1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。 　　　2．引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節(jié)、問同學、問家長、問老師。） 　　　3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點播。） 　　　4．學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。 　　　5、抽生教讀生字。 　　　6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農　日當午　誰知　汗滴　粒?！⌒量啵? 　　　　　抽生讀，齊讀。 　　　7、在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來大聲說出來。（當讀到“午”時進行擴詞，從而理解“日當午”。） 　　　8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文） 　　　　　抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。 　　　9、齊讀。 　　四、再讀課文，理解詩意 　　　1、剛才我們一起初讀了課文，同學們學得特別好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？ 　　　2、抽生答。（……我知道了農民伯伯很辛苦） 　　　3、你從哪些詩句中感受到了農民伯伯很辛苦？自己讀一讀。 　　　　重點指導：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦 　　　　指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應重而稍慢，基本領悟即可。 　　　4、師范讀全詩。 　　　5、齊讀。 　　　6、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。 　　五、鞏固練習，指導書寫 　?。ㄒ唬斓舅胗螒?，復習生字 　　　1、秋天來了，農民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子） 　　　2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。 　　　3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？ 　?。ǘ┲笇懽? 　　　　（出示“農、當、汗、午”） 　　　1、你記住了哪個字？怎么記住的？ 　　　2、重點指導“當”，認識小字頭，學生認真觀察書上的筆順，然后書空。 　　　　　指導“農”，你要提醒大家注意哪一筆？ 　　　3．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。 　　　4．學生練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。 　　五、總結全文 　　　?。ò鍟? 　　　　　　　　　　　　　　　憫農 　　　　　　　　　　　　　　 辛苦 　　教學點評： 　　 這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，教師在設計時可以圍繞一個“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩句感受“辛苦”，從而把學生并不容易體會到的“辛苦”突破了。 　　1、開頭設計貼近學生生活的實際，能吸引學生的注意，并樂于去解決。 　　2、現(xiàn)在都是以學生為主體的學習方式，生字的學習，詩句的感悟，全是學生自主觀察，學習。 　　3、通過活動，讓學生在活動中快樂學習。 　　4、如果能從生活中找到相關的照片，錄象資料，或讓學生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學生受到教育。 　　5、朗讀的指導還要更細致。