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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我家住在大海邊 1教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。 2.認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“提、橫折鉤”兩個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁“單人旁”，會(huì)寫2個(gè)字。 3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.認(rèn)字，朗讀課文。 2.理解“他的故事講不完”的意思。 教具準(zhǔn)備： 課件、生詞卡片。 課時(shí)安排：1 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入。 師：孩子們準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了一起來(lái)看這里：（播放大海課件） 師：大海美嗎？你想說(shuō)什么？我們的好朋友丁丁就住在大海邊，聽老師讀課文。（大屏幕出示課文） 二、初讀課文，整體感知。 師：板書課題，跟老師讀課題。 生：齊讀課題。 1.學(xué)生手指課文，聽老師讀。 2.跟老師讀課文。 3.同桌結(jié)合起來(lái)讀課文，不會(huì)讀的字問(wèn)同桌，同桌讀得好夸夸他，同桌不會(huì)讀的，你當(dāng)小老師幫幫他。 4.指名讀課文。 5.齊讀課文。 三、識(shí)字。 師:詞語(yǔ)姐姐和字寶寶都等急了，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧！ ａ.跟讀 ｂ.齊讀 ｃ.搶讀 師：字寶寶一個(gè)一個(gè)出來(lái)了，你能認(rèn)識(shí)他嗎？ a.跟讀 b .齊讀 c.開火車讀 d.小游戲：叫字寶寶 四、細(xì)讀課文。 1.指導(dǎo)有感情朗讀：師生接讀課文。 2.表演讀 （1）集體討論交流： 重點(diǎn)討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說(shuō)不完呢？ (2)學(xué)生討論交流。 小結(jié)：月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個(gè)大寶庫(kù)。月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂(lè)。他們的快樂(lè)和幸福當(dāng)然說(shuō)也說(shuō)不完。 3.背誦課文。 4.照樣子說(shuō)一說(shuō)。（語(yǔ)文天地里的句子） 五、指導(dǎo)寫字。 1.　師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫好。 （屏幕出示寫的2個(gè)字。） 2.師：想寫好這些字，你有什么要提醒大家的地方？ 3.學(xué)生交流寫字需注意的地方，老師適當(dāng)指導(dǎo)。 4.老師范寫。 5.學(xué)生書寫，評(píng)議。 六、拓展練習(xí) 師：回家把丁丁的家介紹給爸爸、媽媽，也可以畫一畫。 板書設(shè)計(jì)： 我家住在大海邊 故事 住 　　　　　　　　　　說(shuō)不完 月 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我家住在大海邊 2教案 北師大版 教材簡(jiǎn)析：這是一首富有海邊漁村生活氣息的詩(shī)歌。通過(guò)朗讀讓學(xué)生感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。 教學(xué)目標(biāo) ： 基礎(chǔ)性標(biāo) 　 1.能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.能借助圖畫初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。 發(fā)展性目標(biāo) 　 1.培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識(shí)字的能力和自主識(shí)字的能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的愿望。 3.發(fā)展學(xué)生的觀察、想象能力。 4.激發(fā)學(xué)生對(duì)大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。 教具 使用 　自制課文插圖 生字卡片 復(fù)制課文內(nèi)容錄音機(jī) 音樂(lè)帶 學(xué)習(xí) 策略 　 在大海的音樂(lè)中開始學(xué)習(xí)，通過(guò)聽讀認(rèn)識(shí)本課的生字，在小組交流好辦法的過(guò)程中自主識(shí)記生字，在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字。激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望和樂(lè)趣。 教學(xué) 程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期目標(biāo)　 設(shè)計(jì)意圖 一、激趣導(dǎo)課： 二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。 三、生生互動(dòng)自主識(shí)字。 四、鞏固： 五、強(qiáng)化： 六、拓展： 七、課下延伸： 第一課時(shí) 1.欣賞大海的音樂(lè)： 2.談話：你仿佛來(lái)到了那里？ 你站在海邊好像都看到了什么？ 3.揭題：大海多美??！多有趣?。∽鳛榍鄭u人我們非常的榮幸，我們能夠親身感受到大海帶給我們的樂(lè)趣。因?yàn)槲覀兊募揖妥≡诖蠛＿叀? 4.出示課題：誰(shuí)能讀一讀課題？ 5.識(shí)字：在這里你認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)新朋友？ 出示生字卡片：住 邊 （課文中描寫的大海邊是什么樣？都有些什么？） 出示掛圖。 1.聽錄音：請(qǐng)同學(xué)們一邊用手指著，一邊注意仔細(xì)聽準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的字的讀音。 2.再聽錄音：可以跟著小聲讀一讀，要注意讀準(zhǔn)字音。 3.自由讀課文：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友幫忙，也可以問(wèn)問(wèn)你旁邊的小伙伴。 4.朗讀課文。 ①指名讀：誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽？ （你會(huì)讀哪一行就讀哪一行） （教師注意及時(shí)表?yè)P(yáng)用手指著書上的字、跟著別人一起讀、認(rèn)真聽的同學(xué)） ②同位互讀。你會(huì)讀了嗎？趕快讀給你的同位聽一聽。 ③指名同位一起讀， ④小組齊讀。 ⑤齊讀。想一想：課文中描寫的大海邊是什么樣？都有些什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示圖畫和詞條） 1.出示圖片和相對(duì)應(yīng)的詞條，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞條，并貼到圖上相對(duì)應(yīng)的位置。 ①誰(shuí)會(huì)讀讀這些詞語(yǔ)？（選自己會(huì)讀的領(lǐng)讀） ②識(shí)字教學(xué)： A：在這里你又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？ B:與小伙伴一起討論識(shí)字的好辦法。 C:集體交流識(shí)字好辦法。 ⑴“亮、灣”： A:教師補(bǔ)充兒歌：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字禿寶蓋在中央，幾字在下面，這就是“亮”。 B: 讀詞“月亮灣”：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？找出這個(gè)詞在課文中所在的句子讀一讀。 C: 大家一起來(lái)看書上的插圖，想象一下月亮灣會(huì)是什么樣？把你想象的月亮灣畫在書上的插圖上好嗎？ ⑵“打”：編順口溜：丁丁被媽媽用手打了。 你都在哪兒用過(guò)“打”字？ 這些動(dòng)作都與什么有關(guān)？教學(xué)提手旁。 ⑶“爺”：與“爸”區(qū)別比較著記憶。 ⑷“故”：古＋ ＝故 ⑸“事”：讀詞：故事 做事 軍事 小事 國(guó)家大事 ⑹“邊”：編順口溜：給力加條邊就是"邊"。 你還知道哪些東西有邊？ 2.小組討論識(shí)字：小組討論識(shí)記剩余生字的好辦法。 3.集體交流。（教師及時(shí)點(diǎn)撥） ①“住、位、他”： 教學(xué)單人旁， 這三個(gè)字有什么不同？ 你還知道哪些帶有單人旁的字？ ②“條”：你還在哪篇課文中見到過(guò)這個(gè)字？ ③“完”： 與“玩”區(qū)別比較。 小結(jié)大家的識(shí)字辦法，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 1.自檢識(shí)字情況：教師出示生字卡片，學(xué)生在心里默認(rèn)，看看自己認(rèn)哪個(gè)字還有困難，一會(huì)兒一定要仔細(xì)聽別人讀，將它學(xué)會(huì)。 2.搶讀比賽。 3.指名讀， 4.小組開火車讀比賽。 游戲： ①為字寶寶找找家游戲。 有一群字寶寶出來(lái)玩，迷路了，回不了家了，你能幫他找找家嗎？ ① 小組同學(xué)齊動(dòng)手將生字放回到缺少生字的課文中去。比一比哪組放得最準(zhǔn)擺得最快。 ②指名最快的小組齊讀課文。其他小組看自己組擺的檢查做得對(duì)不對(duì)。 2.摸字比賽?？纯凑l(shuí)摸得最快最準(zhǔn)。 ①集體摸字比賽 ②組長(zhǎng)組織摸字比賽。 ③請(qǐng)各組的3號(hào)同學(xué)上臺(tái)摸字比賽。 （取勝者獎(jiǎng)勵(lì)金蘋果） 3.游戲：摘果子。教師墻壁上的"奧運(yùn)學(xué)習(xí)快車"上滿載著一些水果，你想摘嗎？誰(shuí)讀對(duì)了后面的字、詞，果子就送給誰(shuí)。 （請(qǐng)這節(jié)課還沒有得到過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)優(yōu)先上臺(tái)選果子） 在這課中你還認(rèn)識(shí)了哪些字？ 課下請(qǐng)同學(xué)們也到我們青島的大海邊去看看都有些什么，也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，像作者一樣試著寫一首詩(shī)歌，好不好。 邊欣賞音樂(lè)邊展開想象回答問(wèn)題。 指名讀。 齊讀。 指名讀一讀即可。使學(xué)生有個(gè)初步的印象。 學(xué)生用手指著字，小聲跟錄音機(jī)讀。 指名3位同學(xué)讀課文 同位互讀 指名同位一起讀，小組齊讀。 學(xué)生選自己會(huì)讀的領(lǐng)讀 與小伙伴一起討論。 學(xué)生互教互學(xué) 學(xué)生根據(jù)自己的想象在書上的插圖上畫一畫。 學(xué)生做做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)。 指名讀詞。 學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下充分討論自己識(shí)記生字的好辦法。 學(xué)生隨著出示的生字卡片在心里默認(rèn)。 學(xué)生開火車讀。 小組同學(xué)齊動(dòng)手?jǐn)[、放。 小組齊讀。 師生互動(dòng) 小組活動(dòng)。 指名同學(xué)上臺(tái)摸字比賽。 學(xué)生自己來(lái)選擇喜歡的果子摘下來(lái)，讀給大家聽，其他同學(xué)跟讀。 學(xué)生選擇自己認(rèn)識(shí)的介紹給大家。（不強(qiáng)求每人都認(rèn)識(shí)） 有了音樂(lè)的渲染，使學(xué)生如同身臨其境。 通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。 培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識(shí)字的能力 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí) 初步培養(yǎng)學(xué)生讀中思考問(wèn)題的能力和習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。 發(fā)揮學(xué)生的想象能力。 聯(lián)系學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解“打”字的意思 在讀詞的過(guò)程中加深對(duì)"事"字的印象。 培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、交流的能力。 聯(lián)系舊知學(xué)習(xí)新知。 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自檢的習(xí)慣。在自檢中找出差距，通過(guò)聽讀進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，加深印象。 提高小組合作能力。 小組成員一起享受合作成功的樂(lè)趣和喜悅。 給這節(jié)課還沒有得到表現(xiàn)機(jī)會(huì)的同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，并通過(guò)游戲使學(xué)生在一個(gè)歡快的氣氛中鞏固所學(xué)，將課堂氣氛推向高潮。 拓展學(xué)生的識(shí)字量。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望。給學(xué)生一個(gè)觀察和創(chuàng)意的機(jī)會(huì)。 板書設(shè)計(jì) 　(板書是自繪的書上的插圖，并在相應(yīng)位置配以詞條) 課內(nèi)練習(xí)設(shè)置 　必做題：1.認(rèn)讀本課的12個(gè)生字。 　　　　　 2.正確流利有感情的朗讀課文。 　　　　　 3.將課文背給爸爸、媽媽聽一聽。 　 選做題：在這課中你還認(rèn)識(shí)了哪些字？ 　　　　 （認(rèn)給你的爸爸、媽媽、好朋 友看一看，然后將它寫到你的識(shí)字剪貼本上）