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2019-2020年一年級語文上冊 數(shù)字歌 3教案 北師大版 說教材。 我說的是九年義務教育新課程北師大版語文一年級上冊第三單元《數(shù)字歌》。 教材簡析： 在新的語文課程標準中，要求教適應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。而本課的語文學習活動即為“欣賞、表現(xiàn)”、“學習、應用”、“游戲、識記”、“延伸、探索”。主要是運用信息技術手段讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，調動學生的觀感，初步感知小動物的名稱和數(shù)量；通過師生、生生的交互學習，達到識記本課要求掌握的生字的目的，在交互學習活動中將學生自己的觀念、情感和意義即對生活的感受表達出來。并且，本課教材設計旨在通過學生間、師生間在網(wǎng)絡條件下創(chuàng)設情景的設計活動，激發(fā)起學生的識字熱情和潛能，培養(yǎng)學生自主識字的良好習慣。 教學目標： 1．學生要掌握本課所要求的11個生字。 2．通過對動物名稱和數(shù)量的識記,培養(yǎng)學生積極識字的熱情和習慣。 教學重點： 通過學習識記本課要求掌握的11個生字。 教學難點： 幫助學生運用多種方法識字生字，培養(yǎng)學生的識字熱情。 教學準備： 教師：多媒體電腦、課件、 說教法。 新課程改革的制訂與實施，打破了傳統(tǒng)的教學模式，體現(xiàn)了學生自主、合作、探究學習的精神。語文教學領域的劃分，不但加強了學生學習活動的綜合性與探索性，而且語文課程與學生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，使學生在積極的情感體驗中提高了想象力和創(chuàng)造力，也提高了學習熱情和識字能力。 本著體現(xiàn)新課改的教學理念，發(fā)揮學生的自主學習性，我在《數(shù)字歌》這節(jié)課的教學中采用了激情教學法、多媒體演示法、討論法、研究法等等。簡單來說可以用四個字來概括，即：看、學、玩、用。 1．看。 著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學習興趣是學生活動的重要動力。”興趣是求知的內驅力，可以使學生對學習充滿熱情，并推動學生積極探究、敏銳觀察、豐富想象、深刻思維、鍛煉意志、集中力量去獲取知識，創(chuàng)造性的完成學習任務。現(xiàn)代教育媒體以鮮明可感的形象、悅耳動聽的聲音、綺麗多變的色彩，強化感知刺激，激發(fā)學生求知的欲望，調動學生的積極性，提高學生的學習興趣。同時，新的課程理念也特別推重激發(fā)學生學習的興趣，提出要擯棄那種無視學生的興趣、一味追求認知的作法，要將認知與情意相結合，以輕松活潑多樣的方式呈現(xiàn)課程的內容，進行教學，從而激發(fā)學生的學習興趣，并使之轉化為持久的情感態(tài)度。 在教學導入欣賞時。我運用課件創(chuàng)設情景，制作了精美的動物聚會的場面，再配以動聽逼真的音樂，一下子就把學生吸引到了動物王國中，融入到課件創(chuàng)設的情境中去。從而激發(fā)了學生強烈的求知欲望，想要去弄明白聚會時到底來了哪些動物，它們的數(shù)量是多少？在這種好奇心的驅動下，學生利用自己的計算機動手操作去數(shù)一數(shù)，把數(shù)出的結果和同位相互交流交流，再在全班集體交流并找會讀的同學教讀數(shù)量詞。學生們學得津津有味，興趣盎然，注意力格外集中。這樣促使學生動口、動手、動腦，加深了對生字的識記；同時使學生的認識水平得到了提高，思維得到了發(fā)展。這樣一個原本由教師一步一步引導的教學內容，在學生的主動探究、合作學習中輕松活潑的完成了。 2．學。 這個環(huán)節(jié)是本課的教學重點。 “學”，包括談話、討論、交流、自學等具體形式。這種“學”的方法起到了溝通老師的教與學生的學之間的橋梁。在學習過程中讓學生主動說、多說，從中老師能了解到學生的想法、意圖，便于老師進一步推動學生學習的方向，引導學生逐步完成學習的內容。我主要分這幾步進行： 1）找會讀的學生一句一句的領讀，其他學生跟讀然后當小老師的學生可以抽查一下其他同學的跟讀情況。就以這種形式在學生之間的教學，初步朗讀兒歌，認識生字。 2）學生在信息技術手段的輔助下，在小組內合作再完整地朗讀兒歌。在這里學生可以鞏固對生字的學習，記住已經(jīng)變紅了的字。 3）教師檢查全班學生的朗讀兒歌和識記生字地情況。教師用鼠標點變紅的字，誰認識誰就站起來大聲地讀，師生互動過后，讓生生互動。兩個學生坐在一臺電腦前，互相指讀變紅的生字。 3．玩。 我們知道小學生喜歡做游戲，同時游戲也是孩子們的天生本性。我們教師需要去發(fā)揮游戲在教學中的作用。因此為了幫助學生更好的掌握生字，我設計了兩個游戲。（1）是“我說我對”在這個游戲中，我先找一個學生上臺來和我合作完成。我說生字，學生用鼠標點這個生字，如果學生讀對了，這個生字下面的小樹葉就會開出一朵美麗的花，一次獎勵學生讀得好。師生互動后，再生生互動，合作完“我說我對”的游戲。（2）、這個游戲的名稱是“神秘口袋”。 多媒體出示同學們的好朋友丁丁，丁丁對大家說：“大家還認識我嗎？我給大家?guī)砹松衩氐亩Y物，你想知道是什么嗎？那就快來摸摸看。”丁丁的話說完后，老師舉起神秘口袋，請兩組學生上來摸。學生摸到的是鉛筆形狀的書簽，上面寫有本課要人是的生字，學生想要得到這個禮物，就要讀準這個生字的字音。這樣不但調動了學生的學習積極性，還使學生在一種輕松愉悅的氛圍里鞏固了所學的知識。真可謂是一舉兩得。 4．用。 “培養(yǎng)創(chuàng)造精神和解決問題的能力”在今天能得到這樣廣泛的重視，與創(chuàng)造性意義的拓展和崇尚有密切聯(lián)系。創(chuàng)造性可以表現(xiàn)在人所從事的任何活動之中，人無論做什么，都應以創(chuàng)造性的態(tài)度或精神去做，這種態(tài)度和精神是根植于人的本性特性中，創(chuàng)造能力不但包括創(chuàng)新的精神與意識，還包括將新的觀念轉成為具體的事物的能力，所以新的課程提出要特別注意對學生的個性和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng)，應多方面、多維度、多層次地訓練學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并且要培養(yǎng)學生將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力，鼓勵學生主動進行綜合性、探索性學習，學會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，并創(chuàng)造性地解決問題。 在教學這個環(huán)節(jié)時，學生對來參加聚會的小動物都很喜歡。有的學生說：“老師，我么們還喜歡別的小動物，它們?yōu)槭裁床粊韰⒓泳蹠??！蔽揖挖s緊說：“是呀，還有好多的小動物想來參加聚會，同學們我們怎樣請這些小動物來呢？”學生紛紛討論，最后選出行之有效的方法就是我們自己來編寫一首新的“數(shù)字歌”，把同學們喜歡的小動物都請來。然后學生根據(jù)教師提供的模板進行創(chuàng)編。這樣既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，又提高了學生探究性學習的能力。 學法。 學生主要運用的學習方法有：自主探究法、觀察法、游戲法、談話法等。這些方法都是在老師的指引下一一進行。 教學活動過程。 現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，語文課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情景中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。 本著這個基本理念，在教學活動過程中我是這樣設計的： 第一環(huán)節(jié)：欣賞導入。 我運用課件創(chuàng)設情景，制作了精美的動物聚會的場面，再配以動聽逼真的音樂，一下子就把學生吸引到了動物王國中，融入到課件創(chuàng)設的情境中去。從而激發(fā)了學生強烈的求知欲望，想要去弄明白聚會時到底來了哪些動物，它們的數(shù)量是多少？在這種好奇心的驅動下，學生利用自己的計算機動手操作去數(shù)一數(shù)，把數(shù)出的結果和同位相互交流交流，再在全班集體交流并找會讀的同學教讀數(shù)量詞。學生們學得津津有味，興趣盎然，注意力格外集中。這樣促使學生動口、動手、動腦，加深了對生字的識記；同時使學生的認識水平得到了提高，思維得到了發(fā)展。這樣一個原本由教師一步一步引導的教學內容，在學生的主動探究、合作學習中輕松活潑的完成了。 第二環(huán)節(jié)：課文學習。 識字是小學語文教學的重要任務之一。新課程標準對學生的識字量要求很高。一年級學生要掌握漢字900個。而漢字由于音、形脫節(jié)、字型多，結構復雜，類似性大，多音多義字多，學生學習起來有很大的困難。信息技術與小學語文的整合，尤其是使用計算機多媒體識字教學課件，學生可以通過課件自由選擇學習生字的筆畫、筆順、部首、間架結構、正確讀音，同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫、的訓練，通過人機交互進行自我學習、自我檢查和自我提高。 《數(shù)字歌》要求學生認識的生字有11個，量多字難記。我充分利用信息技術手段設計了階梯式識字環(huán)節(jié)。 1．學生自己借助計算機朗讀課文，特別是課文中變紅的字，多讀幾遍，如果遇到不會讀的字，只要用鼠標點擊一下，電腦就會教給學生正確的讀音。 2．同學間教學跟讀課文，繼續(xù)加深學生對生字的識記。 3．出現(xiàn)單獨變紅的字，讓學生認讀。 4．師生合作指讀變紅的字。 5．生生互動檢查變紅的字掌握了沒有。 這樣幾步下來，學生對本節(jié)課要求認識的生字基本上都掌握了，輕松的完成了本課的教學任務。 第三環(huán)節(jié)：識字游戲。 用游戲的形式幫助學生更好的鞏固所學的生字。 1．我說我對。 2．神秘口袋。 第四環(huán)節(jié)：拓展練習。 在這個環(huán)節(jié)中我為學生提供了一個充分體現(xiàn)自主學習的平臺。 如果你喜歡把更多的小動物請到兒歌中來，你可以續(xù)編兒歌。如果你想和更多的生字交朋友，你可以讀老師為你提供的新兒歌。在新兒歌重你可以認識更多的生字朋友。 于是整節(jié)課在激情起伏的情景下完成學習任務，讓學生在自主學習的過程中體驗到了創(chuàng)作的美好感受和游戲學習的樂趣，并在實踐中提高了自己的創(chuàng)造能力。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 數(shù)字歌 4教案 北師大版 教學目標： 1．朗讀《數(shù)字歌》，初步感受童謠的音韻美，培養(yǎng)學生喜愛小動物的思想感情。 2．會讀《數(shù)字歌》，用指讀方法學認11個生字，會常用數(shù)詞與量詞的搭配。 3．培養(yǎng)學生的合作意識和識字能力。 教學重點、難點： 聽讀識字, 培養(yǎng)學生的合作意識。 教學過程： 一、導入新課 同學們，你們喜歡小動物嗎？看，老師今天給大家請來許多可愛的動物朋友，它們還帶來了一支好聽的歌謠呢。（把動物的圖片貼在黑板上） （色彩鮮艷的動物圖片的出現(xiàn)，激發(fā)了學生學習新課的愿望。） 二、學習課文 看書，請你用鉛筆在動物旁標出每種小動物的只數(shù)，并和同桌說一說，看一看兩個小伙伴找的是否一樣？我們把這些小動物的只數(shù)按照由少到多的順序排列起來就是一支好聽的歌謠《數(shù)字歌》，你們想聽嗎？ 1．聽錄音讀課文 這就是我們要學習的課文《數(shù)字歌》。（師板書：數(shù)字歌 學生齊讀。） 2．教學指讀姿勢（做好正確的讀書姿勢后，指一個字讀一個字） （良好習慣的培養(yǎng)，應像這樣滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)。） 3．師范讀（老師讀到哪兒，你的小手就指到哪兒。） 4．學生自由讀課文（做好指讀姿勢，在你不認識的字下面做個小標記。） 5．師領讀，生跟讀 （檢查指讀姿勢）；請小老師帶讀。 6．同桌互讀（如果他讀得好，你就用你最喜歡的方式夸夸他；如果他有不認識的字，你就幫助他學會。） （學生間的互評為他們交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。） 7．請愿意讀的小朋友站起來讀給大家聽。 三、（看屏幕）學習詞語 1．（課件） 數(shù)字歌 一頭牛，兩匹馬， 三只小羊找媽媽。 四只雞，五只鴨， 六只小鳥叫喳喳。 七條魚，八只蝦， 九條小蟲慢慢爬。 十個數(shù)字真有趣， 小朋友們笑哈哈。 句子中變紅的詞，如果你認識，就大聲讀出來。 2．小游戲：說悄悄話（如果他說對了，你就點點頭；如果他說錯了，你就把正確的讀音告訴他。） （這一游戲的設計，再次促進了學生間的合作與交流，使學生在互相賞識、共同學習中，逐步樹立起責任的意識。） 3．搶讀：如果這些詞離開了句子，你們還認識嗎？看最先聽到誰的聲音？ 數(shù)字歌 一頭牛 兩匹馬 三只小羊 四只雞 五只鴨 十個數(shù)字 小朋友 四、（出示字卡）認讀生字 1．開火車游戲：看看哪號列車開得最快？ 2．照鏡子游戲：看誰舉得又對又快？同桌互相看一看，如果你的小伙伴沒舉對，你就幫他一下。（發(fā)現(xiàn)哪個字掌握不太好，可再做一個小袋鼠跳讀游戲。） 五、反饋練習 現(xiàn)在每位動物朋友都遇到了一個問題，如果你幫它解決了，你就可以帶著這個朋友回家啦！你想和哪種動物交朋友？（每張圖片的背面有一個小問題） （多給學生一些選擇的機會，會激發(fā)他們的學習熱情，促進他們主動地學習） 牛：你會連嗎？ 羊：你會說嗎？ （ ）只（ ） 雞：你會說嗎？ （ ）個（ ） 馬：你會讀嗎？“朋”“兩” 魚：你會用“友”說個詞語嗎？ 鴨：你知道嗎？“小”的反義詞是什么？ 蝦：你知道嗎？這首歌謠中出現(xiàn)幾個“數(shù)字”？ 蟲：你了解嗎？“五月一日”是什么節(jié)日？你還知道什么節(jié)日？ 鳥：你了解嗎？“一月一日”是什么節(jié)日？你還知道什么節(jié)日？ 六、再讀全文 請大家手拉手，邊跳邊唱一首《數(shù)字歌》吧?。蓭幼骱褪謩?也可戴上自己喜歡的頭飾） 七、課堂小結 1．這節(jié)課你有什么收獲？（學生自由談，從哪方面說都可以） 2．請你回家把《數(shù)字歌》教給爸爸媽媽，還可以和爸爸媽媽一起表演。 （本課以游戲貫穿始終，運用多種途徑激發(fā)學生學習興趣，注重引導學生主動參與、合作學習。另外，教師注意了評價適時適度；評價方法多樣；評價主體的多元。）