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2019-2020年一年級語文上冊 秋娃娃（1）教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　 1、認(rèn)識8個生字，會寫4個字；認(rèn)識基本筆畫“”（臥鉤）。 　　　 2、能正確、流利地朗讀課文，在朗讀的過程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　　借助拼音正確、流利地朗讀課文，學(xué)會8個生字，會寫其中4個。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　　　借助拼音正確、流利地朗讀課文，學(xué)會8個生字，會寫其中4個。 　　教學(xué)方法 　　　　觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法 　　學(xué)習(xí)方法 　　　　自主合作探究 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　　生字卡、課件 　　教學(xué)課時 　　　　一課時 　　教學(xué)過程 　　一、借助圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 　　二、初讀課文，了解課文大意 　　　　1. 自由讀課文，借助拼音認(rèn)識生字。 　　　　2. 再次讀課文，從中劃出生字，借助拼音多讀幾遍，記住生字。 　　　　3. 檢查生字讀音；同桌交換檢查，全班訂正。 　　　　4. 采取多種形式讀課文，要求讀得正確。 　　　　5. 在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，說說課文講了些什么？ 　　三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容 　　 　　學(xué)生討論，弄清兩個問題： 　　　　1. 秋娃娃給誰寫過信？信的內(nèi)容是什么？ 　　　　2. 文中說：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光”，說明秋娃娃還寫過許多信。那么，你還知道秋娃娃給誰寫過信呢？（進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量說。） 　　四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 　　　　1、打亂順序，認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。 　　　　2、用生字口頭自由組詞或說話。 　　　　3、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。 　　　　4、 知道書寫生字。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 秋娃娃（2）教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1、能借助拼音認(rèn)識8個生字，能在口頭運(yùn)用，會按筆順規(guī)則書寫4個生字；認(rèn)識基本筆畫臥鉤。 　　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。 　　　3、在閱讀過程中，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　1、正確、流利地朗讀課文。 　　　2、認(rèn)識本課生字8個。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　　1、在朗讀兒歌過程中，了解秋天的一些特征。 　　　2、按筆順規(guī)則書寫“心”、“下”、“方”、“衣”4個生字。 　　課前準(zhǔn)備 　　教師準(zhǔn)備：1、4個會寫生字按筆順規(guī)則書寫演示課件； 　　　　　　　2、秋娃娃寫信、秋天風(fēng)光、大雁南飛、樹葉落了等情景的課件； 　　　　　　　3、課文內(nèi)容課件。 　　學(xué)生準(zhǔn)備： 1、到大自然中去考察：秋天到了，身邊的事物發(fā)生了什么變化？植物有什么變化？動物在干什么？ 　　　　　　　2、收集有關(guān)秋天的資料：圖片、實(shí)物（菊花、黃葉、果實(shí)等）。 　　課時安排 　　　1~2課時。 　　教學(xué)過程 　　一、談話引入新課，學(xué)生質(zhì)疑，教師了解學(xué)情 　　　　師：今天我們要一起來學(xué)習(xí)《秋娃娃》這一課，齊讀課題。 　　　　學(xué)生說怎么預(yù)習(xí)的。（讀了三遍；畫畫；認(rèn)字；收集資料……） 　　　　提出預(yù)習(xí)中遇到的問題（關(guān)于字、詞、句、內(nèi)容均可）。 　　二、認(rèn)識8個生字 　　　1、教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽清生字的讀音。 　　　2、教師朗誦全文后，問：你們想來試試嗎？（學(xué)生紛紛舉手） 　　　　　老師建議：先自己讀讀課文，邊讀邊用“——”畫出生字，選擇自己最拿手，最喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視、指導(dǎo)。 　　　3、開火車讀生字，并指導(dǎo)記憶。用加一加的方法記“方”、“下”（萬—方、卜—下）。用合一合的方法記“秋”、“好”（禾—火、女—子）。 　　三、初讀課文，正音 　　　1、師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了這些漢字娃娃，真能干，現(xiàn)在它們回到課文中，你還認(rèn)識它們嗎？誰愿意來讀讀課文。 　　　2、讀書后，幫助糾正不正確的讀音，讀錯的地方，全班齊讀正音。 　　四、自主閱讀 　　　1、師：剛才你們都讀了課文，你喜歡秋娃娃嗎？那能用你的朗讀來表達(dá)出你喜歡的感情嗎？先分小組試著讀一讀，練一練。 　　　2、生練讀后教師出示第一句，問：哪個組愿意讀第一句？他們讀得怎么樣？評價：好在哪里？然后一起練讀。 　　　3、師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀，秋天來了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫信呢。秋娃娃的信都寫給誰了？信上寫了些什么?讓我們一起來讀讀。 　　　4、（出示課文二三句課件）教師引讀。 　　　　師引：寫給誰？ 　　　　生接：給大雁。 　　　　師：信上寫了什么？ 　　　　生：快快動身飛南方。 　　　　師引：秋娃娃的信還寫給誰了？ 　　　　生接：給松鼠。 　　　　師：信上寫了什么？ 　　　　生：快快準(zhǔn)備過冬糧。 　　　　師引：秋娃娃的信還寫給誰？ 　　　　生接：你我他。 　　　　師：信上又寫了什么？ 　　　　生：多穿衣服別著涼。 　　　5、解疑。 　　　　秋娃娃是誰？“好心腸”是什么意思？為什么要飛南方？為什么要準(zhǔn)備過冬的糧食？你我他是什么意思？…… 　　　　讓知道的學(xué)生說，教師補(bǔ)充，并引導(dǎo)解疑方法，你是怎么知道的？（聯(lián)系生活實(shí)際、查資料、問父母等） 　　　6、（播放用書上插圖制作的動態(tài)課件）師：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光?！币悄闶乔锿尥蓿氵€會給誰寫信?信上會寫些什么？給青蛙，快快準(zhǔn)備冬眠吧。給菊花，乘著秋風(fēng)開放吧。給小樹……給老師…… 　　　　師：孩子們的想象多么豐富。誰愿意用朗讀來表達(dá)出對秋娃娃的喜愛？抽個別讀。 　　五、深入理解課文內(nèi)容，讀一讀、說一說、演一演 　　　1、師：讀得多好哇．看來秋娃娃的好心腸打動了我們每一個人的心，你愿意用讀一讀、說一說、演一演等方式，把這惹人喜愛的秋娃娃展現(xiàn)出來嗎？分小組開始準(zhǔn)備吧！學(xué)生分組準(zhǔn)備。 　　　2、師：孩子們表現(xiàn)得真不錯，說得好，演得妙，朗誦的孩子更是棒，來吧，展示你們小組學(xué)習(xí)的成果吧！ 　　　3、師：看著你們這么熱鬧，老師也想加入，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎？ 　　　?。ㄕn件：教師展示搜集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋果、稻谷；動物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛。） 　　六、指導(dǎo)書寫四個生字 　　　1、（出示四個生字課件）師：老師想問一問，要求掌握的這四個生字中，你認(rèn)為哪個字最難寫?！靶摹?，臥鉤起筆處在橫中線上，認(rèn)識新筆畫臥鉤。 　　　?。◣熣n件演示關(guān)鍵筆畫，課件閃現(xiàn)） 　　　2、師：要想寫好其他幾個字，你有什么要提醒大家注意的嗎？ 　　　　生指出字的關(guān)鍵壓線筆畫，書寫筆順。師隨機(jī)出示課件。 　　　　師請生邊仔細(xì)觀察，邊在書上自己書寫。 　　　3.、展評：哪個字寫得好？好在哪兒？ 　　　4、師：孩子們多么能干，看著小朋友們這么能干，這4個漢字娃娃想和你們成為永遠(yuǎn)的好朋友，你們愿意嗎？那就讓我們記住它們是怎么寫的吧！請跟著電腦一起寫一寫。 　　七、師小結(jié)全文 　　　　有人說金黃是秋天的特征，有人說火紅是秋天的特征，還有人說收獲是秋天的特征，聰明的孩子，你認(rèn)為呢？讓我們用眼去看、用耳去聽、用心去感受吧！