《《大自然的語(yǔ)言》教案 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《大自然的語(yǔ)言》教案 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題名稱(chēng) 《大自然的語(yǔ)言》 課時(shí)安排 第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 品味本文簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，生動(dòng)，科學(xué)的語(yǔ)言。 2、 掌握說(shuō)明文的幾種說(shuō)明順序和舉例子的說(shuō)明方法。 3、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情趣。 教學(xué)重難 點(diǎn) 重點(diǎn)：概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清說(shuō)明順序，學(xué)生能夠用課文中的話(huà)或自己的話(huà)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)， 體會(huì)“說(shuō)明事物要有條理，有主次，有詳略”的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，特別是第一段描寫(xiě)四季景象的語(yǔ)言，體會(huì)“說(shuō) 明事物的語(yǔ)言不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué)，還要力求做到生動(dòng)、形象”的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 一、 情境導(dǎo)入 春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥(niǎo)

2、去來(lái)，大自然豐富多彩.那么，這些豐富多彩的物 候現(xiàn)象與人類(lèi)有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類(lèi)自己呢？ 揭示課題 大自然的語(yǔ)言 二、 交流展示 （一） 文學(xué)常識(shí) 1、 作者介紹：竺可楨（1890-1974）,浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家， 氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人"。1910年赴美國(guó)留學(xué)，1918年獲哈佛大學(xué) 地學(xué)系博士學(xué)位?；貒?guó)后先任武昌高等師范學(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象 研究所所長(zhǎng)，成為我國(guó)近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936年起，出任浙江大學(xué)校長(zhǎng)， 在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方

3、性大學(xué)辦成了全國(guó)著名的 綜合性大學(xué)，在中國(guó)高等教育史上寫(xiě)下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國(guó)科學(xué)院 副院長(zhǎng)。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》 等。 2. 文學(xué)常識(shí) “說(shuō)明文”文體知識(shí)回顧： （1） 說(shuō)明文：說(shuō)明文是客觀(guān)的說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物狀 態(tài)、性質(zhì)、功能的特征；或解說(shuō)事物的發(fā)展變化；或闡述某一種道理；或解說(shuō)事物之間的關(guān)系。 從總體上講，說(shuō)明文分為兩大類(lèi)型：說(shuō)明事物特點(diǎn)的事物說(shuō)明文和闡明事理說(shuō)明文。 （2） 說(shuō)明文主要涉及如下幾個(gè)方面的內(nèi)容： 說(shuō)明對(duì)象 說(shuō)明對(duì)象的特征 說(shuō)明方法：舉例

4、子、打比方、列數(shù)字 分類(lèi)別、作比較、下定義等。 說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 說(shuō)明的語(yǔ)言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密、平實(shí)、生動(dòng)。 （二） 大聲讀課文，對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫(huà)，理清文章的思路感知文章內(nèi)容。讀一讀，做一做： 1. 注音釋義 翩然（pidn）：動(dòng)作輕快的樣子。 孕（ydn）育：懷胎生育，用來(lái)比喻醞 釀著新事物。 銷(xiāo)聲匿（rd）跡：原意是不公開(kāi)說(shuō)話(huà)，不公開(kāi)露面。這里指昆蟲(chóng)都無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤了。 載（zdi）途：滿(mǎn)路，有遍地的意思。 次第：一個(gè)接一個(gè)。 農(nóng)諺（ydn）：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語(yǔ)。 周而復(fù)始：圍繞一周，重新開(kāi)始。 萌（m4ng）發(fā) 草長(zhǎng)（zKng）鶯飛 2.

5、多音多義詞辨析 衰（shuai）草連天 鬢毛衰（cul） 連翹（qido） 翹（qido）尾巴 差（cha）異一一差（chai）遣 ——差（chd）勁一參差（ci） 觀(guān)（gudn）測(cè) 道觀(guān)（gudn） 播種（zhdng） 耕種（zhbng） 落（lud）葉一一丟三落（Id）四——落（Ido）枕（三）質(zhì)疑互辯 三、 通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有哪些疑問(wèn)？提出來(lái)小組內(nèi)討論交流解決，組長(zhǎng)記下共同疑難的問(wèn)題 提交全班來(lái)解決。 四、 精講點(diǎn)撥： （一） 整體感知 1. 課文介紹了什么知識(shí)？體會(huì)文章標(biāo)題的作用 標(biāo)題是“物候現(xiàn)象”的形象化說(shuō)法。 以“大自然的語(yǔ)言"為題，既與科

6、學(xué)小品文的特色相合，又十分新穎別致。它的妙處在于 含蓄生動(dòng)、引人入勝。 這個(gè)標(biāo)題，切合了青少年的好奇心理和渴求知識(shí)的欲望，具有啟發(fā)性和趣味性，對(duì)讀者們 無(wú)疑是有著強(qiáng)烈的吸引力的。 2. 讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。 （1） 什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ （2） 物候觀(guān)測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ （3） 決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？ （4） 研究物候?qū)W有什么意義？ 【明確】（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ 草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱(chēng)之為物候；利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。 （2） 物候觀(guān)測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 物候反映氣候

7、條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 （3） 決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？ 緯度（的差異）、經(jīng)度的差異、高下的差異和古今的差異。 （4） 研究物候?qū)W有什么意義？ 預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到物 候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 3. 快速默讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu) 第一部分（1-3）：介紹什么是物候和物候?qū)W。 第二部分（4-5）：物候觀(guān)測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。 第三部分（6-10）：說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。 第四部分（11一12）：研究物候?qū)W的意義。 4. 說(shuō)明順序：邏輯順

8、序 思路清晰，層次分明 （二） 局部探究 1. 圍繞說(shuō)明對(duì)象運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹了這些方面（分條列出）？這些說(shuō)明方法有什么 作用？ 【明確】說(shuō)明對(duì)象：物候現(xiàn)象 a、 什么是物候和物候?qū)W 舉例子（生動(dòng)想象地說(shuō)明了一些普通的自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)那里起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。） b、 物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性打比方（從物種觀(guān)測(cè)的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地強(qiáng)調(diào)了物種觀(guān)測(cè)對(duì) 農(nóng)業(yè)的重要性。） 列數(shù) 字、舉例子、作比較（第5自然段，列舉背景因?yàn)椴蛔? 意根據(jù)物候記錄來(lái)安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，結(jié)果造成損害的例子，從反面說(shuō)明了物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要 性。舉例詳實(shí)，數(shù)據(jù)確鑿）。 C、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素 舉例子、

9、作比較、列數(shù)字(緯度：說(shuō)明緯度因素是影 響物候的最重要的因素之一) 舉例子、作比較(經(jīng)度：說(shuō)明經(jīng)度因素是影響物候的最 重要的因素之一)舉例子、下定義(高下的差異：說(shuō)明高下的差異因素是影響物候的最重要 的因素之一)。 d、研究物候?qū)W的意義。 2. 語(yǔ)言品析 本課的語(yǔ)言有怎樣的特點(diǎn)？快速瀏覽課文，標(biāo)畫(huà)具體語(yǔ)句或詞語(yǔ)，并作簡(jiǎn)要分析 【明確】本課語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確 (1) 生動(dòng) ① “沉睡”“蘇醒”等詞將“大地"擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。 大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說(shuō)三種：“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放”，勾勒出一片 生機(jī)勃發(fā)的春色，顯得十分舒展。 ② “次第”，一個(gè)

10、接一個(gè)，寫(xiě)出春花競(jìng)相怒放的熱鬧景象， ③ “融化”“萌發(fā)”“開(kāi)放”三個(gè)動(dòng)詞具體描繪出大地蘇醒的生動(dòng)畫(huà)面。 ④ “翩然"，寫(xiě)出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來(lái) 燕，雙雙入我廬"的景象。 ⑤ “簌簌"一詞寫(xiě)出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃''寫(xiě)落葉，寫(xiě)出了落葉顏色逐漸淡化、 枯萎的過(guò)程，寫(xiě)得有聲有色，景觀(guān)生動(dòng)，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其景。 ⑥ “北雁南飛”、“銷(xiāo)聲匿跡"、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途”“等詞語(yǔ)，簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力。作 者把大自然寫(xiě)得似乎有了靈性，說(shuō)“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說(shuō)話(huà)了， 這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說(shuō)成是“大自然

11、的語(yǔ)言”也就很自然了。 (2) 準(zhǔn)確性 ① “許多”說(shuō)數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)密。 ② “植物生長(zhǎng)榮枯'樹(shù)''桃花開(kāi)”，“動(dòng)物的養(yǎng)有往來(lái)”對(duì)“燕子來(lái)”，兩兩相對(duì)，十分嚴(yán)謹(jǐn), 體現(xiàn)了作者對(duì)語(yǔ)句的精心組織。 五、 總結(jié)拓展 1. 《大自然的語(yǔ)言》是一篇傳統(tǒng)的事理說(shuō)明文，作者把一門(mén)科學(xué)一一物候?qū)W介紹得淺顯易 懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象一一作出科學(xué)解釋一一追究因果關(guān)系——闡 述研究意義，這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯認(rèn)知方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。同時(shí)，生動(dòng)、準(zhǔn)確 的語(yǔ)言更值得借鑒，科學(xué)家重觀(guān)察、講實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神尤其崇高。 2. 古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包括了豐富的物候知識(shí),你能舉一些例子嗎？ (1) 、螞蟻搬家要落雨。 (2) 、蚯蚓路上爬，雨水亂如麻。 (3) 、云往東，一場(chǎng)空；云往西，披蓑衣。 (4) 、麻雀囤食要落雪。 (5) 、雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。 (6) 、雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。 (7) 、豬銜草，寒潮到。 六、 達(dá)標(biāo)檢測(cè)： (詳見(jiàn)《限時(shí)作業(yè)》) 七、 板書(shū)設(shè)計(jì)