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2019-2020年高中歷史必修二人民版：5-2 血與火的征服與掠奪 教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、 學(xué)情分析 高一的學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，但是獲取有效信息，描述或是闡述事物的發(fā)展等方面的能力有待提升。因而授課過程中，要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，分層次設(shè)計(jì)教學(xué)問題，把歷史學(xué)科的能力要求落實(shí)在教學(xué)的細(xì)微之處，使學(xué)生在自主展示中建立信心，在合作探究中激發(fā)新思想。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力 了解荷蘭資本主義發(fā)展及特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)荷蘭作為“海上馬車夫”對(duì)世界市場(chǎng)形成的作用。 了解英國(guó)資本主義發(fā)展，理解海外活動(dòng)對(duì)英國(guó)綜合國(guó)力提高的意義。 認(rèn)識(shí)資本主義的擴(kuò)張性和生產(chǎn)力的進(jìn)步推動(dòng)了西歐國(guó)家對(duì)世界的爭(zhēng)奪，促進(jìn)了世界市場(chǎng)形成。概括早期殖民活動(dòng)的方式和特點(diǎn)。 搜集相關(guān)歷史資料分析世界市場(chǎng)形成的歷史進(jìn)步作用和負(fù)面影響。 2、過程與方法 運(yùn)用多媒體展示世界市場(chǎng)爭(zhēng)奪。 注意從世界市場(chǎng)聯(lián)系加強(qiáng)、殖民掠奪的罪惡和人類文明聯(lián)系加強(qiáng)等幾個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索歷史問題。學(xué)習(xí)中加強(qiáng)同學(xué)間的交流，針對(duì)殖民問題進(jìn)行討論，學(xué)會(huì)搜集歷史證據(jù)來說明自己所持的觀點(diǎn)。比較、概括和闡釋荷蘭和英國(guó)發(fā)展的特點(diǎn)和差異 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 資本主義對(duì)外殖民，用資本主義的標(biāo)準(zhǔn)來指引人類歷史發(fā)展方向，忽視了世界各地區(qū)、各國(guó)、各民族的傳統(tǒng)和文化發(fā)展的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生多元文化觀，注意汲取各國(guó)文化的優(yōu)秀成分。 正確認(rèn)識(shí)資本主義爭(zhēng)奪世界市場(chǎng)的斗爭(zhēng)，不可忽視其中的罪惡活動(dòng)及給人類帶來的災(zāi)難。 認(rèn)識(shí)殖民霸權(quán)地位變化是取決于各國(guó)的綜合國(guó)力，不緊跟時(shí)代發(fā)展方向就要為歷史所淘汰，培養(yǎng)學(xué)生為國(guó)家富強(qiáng)而努力奮斗的決心。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：1．英國(guó)的崛起。2．西歐國(guó)家進(jìn)行的殖民霸權(quán)的爭(zhēng)奪。 2、教學(xué)難點(diǎn)：殖民霸權(quán)變化的原因與資本主義發(fā)展間的關(guān)系。 3、突破方法：以體系呈現(xiàn)教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生閱讀并記憶教科書的有關(guān)內(nèi)容，用層進(jìn)式教學(xué)法和多元智能理論為指導(dǎo)，使不同層次學(xué)生的知識(shí)和能力都能得到一定程度的培養(yǎng)并在本節(jié)課提供的文本資料的基礎(chǔ)之上形成對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的獨(dú)立認(rèn)知。 四、教學(xué)方式 1、教學(xué)方法：采用講授法，分析法，歸納法與探究法等。 2、輔助手段：充分運(yùn)用文字記載及有關(guān)圖片、文物資料講解相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)做到論從史出，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方式展示教學(xué)設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的直觀印象，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步開展。 五、教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備 （1）多媒體教室設(shè)備。 （2）有關(guān)的歷史文字資料、歷史地圖和視頻資料。 導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新航路的開辟，開啟了新時(shí)代。在這個(gè)新時(shí)代里有人驚喜瘋狂，有人悲慘異常。有人笑了，有人急了，有人哭了。大家根據(jù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，想一想是誰(shuí)笑？誰(shuí)急？誰(shuí)哭呢？ 設(shè)計(jì)目的：引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)和檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)的內(nèi)容？ 回答：葡、西笑，荷、英、法急，殖民地人民哭了。 為什么會(huì)是這樣的呢？帶著這個(gè)問題開始今天的內(nèi)容。 （板書）第六課 血與火的征服與掠奪 （板書）一、殖民擴(kuò)張的過程 （一）葡、西的擴(kuò)張 1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，葡西率先擴(kuò)張的原因 （聯(lián)系上節(jié)內(nèi)容，簡(jiǎn)要回答） 2、葡西擴(kuò)張的過程 幻燈片呈現(xiàn)下圖，回答葡西擴(kuò)張的區(qū)域特點(diǎn) 設(shè)計(jì)目的：直觀了解和掌握葡西殖民擴(kuò)張的區(qū)域特點(diǎn) 3、葡西衰落的原因： 播放材料：葡萄牙、西班牙從殖民地掠奪了大量的金銀財(cái)富，但是他們沒有把這些財(cái)富變成資本而是用于上層貴族的享樂，結(jié)果慢慢走向了落后。 設(shè)計(jì)目的：閱讀材料，回答葡西衰落的原因。提升閱讀理解和概括歸納的能力。 （二）海上馬車夫——荷蘭的崛起 1、崛起的條件 問題設(shè)計(jì)：閱讀教材P86，根據(jù)幻燈片提示的角度（地理、政治、經(jīng)濟(jì)、客觀），簡(jiǎn)要概括荷蘭崛起的條件。 設(shè)計(jì)目的：提高學(xué)生閱讀和疏理教材的能力，養(yǎng)成基本的歷史思維方式，學(xué)會(huì)全面的分析問題。 2、崛起的過程和體現(xiàn)：用多媒體播放《大國(guó)崛起——荷蘭》片段，學(xué)生觀看后，用扼要的語(yǔ)言概括崛起的區(qū)域覆蓋和海上馬車夫的體現(xiàn)？ 設(shè)計(jì)目的：用視頻直接、形象，印象深刻，便于學(xué)生掌握。（體現(xiàn)多和廣） 同學(xué)們剛剛我們學(xué)習(xí)了荷蘭的殖民活動(dòng)，現(xiàn)在大家來歸納一下它的基本知識(shí)線索？ 提示歸納：（根據(jù)“綱要信號(hào)”理論用多媒體展示） 地理位置：優(yōu)越；大西洋沿岸、兩條內(nèi)陸河 荷蘭的崛起 政治因素：擺脫統(tǒng)治、贏得獨(dú)立 海上馬車夫 經(jīng)濟(jì)因素：資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá) 客觀條件：英國(guó)打敗西班牙無(wú)敵艦隊(duì) 殖民方式：建立殖民地和殖民據(jù)點(diǎn) 荷蘭的殖民活動(dòng) 非洲：好望角 亞洲：馬六甲、臺(tái)灣 美洲：新阿姆斯特丹 3、荷蘭的衰落的標(biāo)志及原因 閱讀以下材料，回答荷蘭衰落的主要原因？ 荷蘭及其東印度公司的權(quán)威是建立在商業(yè)霸權(quán)之上的?！?，以貿(mào)易為靈魂，而不是以生產(chǎn)為核心，使荷蘭從世界貿(mào)易中匯集的龐大的商業(yè)資本，脫離工業(yè)生產(chǎn)，孤立地甚至是畸形地發(fā)展。荷蘭因此成為工業(yè)革命浪潮中的落伍者，它以及它的東印度公司一度擁有的繁華歲月消逝在歷史的煙云中。 ——《荷蘭東印度公司與荷蘭商業(yè)霸權(quán)的確立》 設(shè)計(jì)目的：閱讀理解能力，并能以此分析實(shí)質(zhì)問題。工業(yè)資本優(yōu)越于商業(yè)資本。 過渡：17世紀(jì)荷蘭成為世界范圍內(nèi)的商業(yè)殖民帝國(guó)，但很快被它的鄰國(guó)英國(guó)取而代之。 （二）日不落帝國(guó)” 1、英國(guó)的崛起 問題設(shè)計(jì)：閱讀教材P87，根據(jù)幻燈片提示的角度（地理、政策、經(jīng)濟(jì)、制度、軍事），簡(jiǎn)要概括英國(guó)崛起的條件。 設(shè)計(jì)目的：提高學(xué)生閱讀和疏理教材的能力，培養(yǎng)基本的歷史思維方式，學(xué)會(huì)全面的分析問題。 重難點(diǎn)突破：重商主義概念 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材知識(shí)鏈接，厘清重商主義的含義、措施和作用。 設(shè)計(jì)目的：理解重要概念，全面、辯證的分析重商主義。 引發(fā)思考：同時(shí)期，中英都是封建政府，為什么中國(guó)是重農(nóng)抑商而英國(guó)是重商主義？留給學(xué)生課下作業(yè)，查閱資料，分析解決。 設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生用對(duì)比的角度學(xué)習(xí)歷史，理解歷史，學(xué)會(huì)對(duì)比分析和全面分析問題的方法。 2、英國(guó)的海上殖民霸權(quán)的過程 學(xué)生閱讀教材，梳理出英國(guó)崛起稱霸的過程 設(shè)計(jì)目的：提升學(xué)生的閱讀瀏覽，快速捕獲和梳理信息的能力。 （用多媒體展示）英國(guó)成為“日不落帝國(guó)”的過程。 ①1588年，“無(wú)敵艦隊(duì)”之戰(zhàn)，打敗西班牙，英國(guó)開始確立殖民霸權(quán)； ②成立壟斷性貿(mào)易公司，積極進(jìn)行殖民擴(kuò)張，在印度和北美大西洋沿岸建立了殖民據(jù)點(diǎn)。 ③17世紀(jì)中后期三次英荷戰(zhàn)爭(zhēng)，打敗荷蘭。并奪取了荷蘭在北美的新阿姆斯特丹殖民地，改名為紐約。進(jìn)一步確立了殖民霸權(quán)； ④18世紀(jì)中期，通過七年戰(zhàn)爭(zhēng)，打敗法國(guó)。在北美，奪取法國(guó)手中加拿大和密西西比河以東的新法蘭西；在印度，擴(kuò)大殖民勢(shì)力最終確立了殖民霸權(quán)。 問題探究：多媒體展示探究問題，英國(guó)之所以能在長(zhǎng)期爭(zhēng)霸中戰(zhàn)勝人口3倍于己的法國(guó)，原因有哪些？學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分析說明。 設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移所學(xué)知識(shí)，全面分析問題的能力，概括歸納能力，歷史術(shù)語(yǔ)表達(dá)能力和歷史邏輯思維能力。 幻燈片展示材料： 實(shí)行內(nèi)閣制和近代議會(huì)制度，擁有相對(duì)于法國(guó)的體制優(yōu)勢(shì)是其一； 工業(yè)生產(chǎn)以紡織品及金屬制品為主，比法國(guó)擅長(zhǎng)生產(chǎn)的奢侈品更實(shí)用是其二； 專注于海外經(jīng)營(yíng)、一心稱霸海上，并為此打造了世界第一的海軍，比在陸權(quán)和海權(quán)之間首鼠兩端的法國(guó)戰(zhàn)略更明晰是其三； 其四，英國(guó)對(duì)新教徒移往殖民地持放任態(tài)度，并通過圈地運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)移大量農(nóng)業(yè)人口，使之加入英屬北美殖民地“儲(chǔ)蓄”的200萬(wàn)居民中，成為戰(zhàn)時(shí)可用的人力，而法國(guó)卻嚴(yán)禁新教徒移民，法國(guó)農(nóng)民留戀故土不愿遠(yuǎn)徙海外，也使得法屬北美殖民地人口稀少，守軍更少，易被攻占。 設(shè)計(jì)目的：通過材料，進(jìn)一步補(bǔ)充英法戰(zhàn)爭(zhēng)中，英國(guó)取勝的原因？提示：戰(zhàn)略、宗教政策等。 最后，英國(guó)成為日不落帝國(guó)。 幻燈片展示地圖： 設(shè)計(jì)目的：直觀感受英國(guó)為什么是日不落帝國(guó)，殖民地范圍之廣。 幻燈片展示文字材料： 英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家曾說：“大洋洲有我們的牧羊場(chǎng)，阿根廷和北美西部草原上有我們的牛，秘魯送來它的白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦。印度和中國(guó)人為我們種茶，而且我們的咖啡、白糖和香料種植園遍布東印度群島?！? 學(xué)生讀材料，回答日不落帝國(guó)確立后的影響有哪些？ 設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，語(yǔ)言概括的能力，多角度分析問題的能力。  結(jié)合課本，請(qǐng)同學(xué)們把教材的第二目知識(shí)點(diǎn)梳理一下。如圖示所示： 提示歸納：（根據(jù)“綱要信號(hào)”理論用多媒體展示） 地理位置：大西洋沿岸、獨(dú)天獨(dú)厚。 英國(guó)的崛起 政治因素：資本主義制度建立 經(jīng)濟(jì)因素：資本主義手工業(yè)繁榮 “日不落帝國(guó)” 軍事因素：海軍力量強(qiáng)大 1588年開始樹立海上殖民霸權(quán) 英國(guó)的海上殖民霸權(quán) 英荷戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)一步鞏固霸權(quán)。 七年英法戰(zhàn)爭(zhēng)，打敗法國(guó)。最終樹立霸權(quán) 教師知識(shí)過渡：在西歐國(guó)家進(jìn)行殖民擴(kuò)張過程中采用了哪些方式呢？。 （板書）二、殖民擴(kuò)張的方式 通過以下材料，由學(xué)生進(jìn)行概括說明。 （說出野蠻掠奪、殘酷屠殺、販賣黑奴等） 1、我（克萊武）出入于只為我自己敞開的金庫(kù)，兩手抓滿了金銀珠寶……此刻，我對(duì)我自己那時(shí)的節(jié)制大為驚訝。（教師克萊武的經(jīng)歷） 2、西班牙征服者用最殘酷的死刑和武力脅迫當(dāng)?shù)赝林б阑浇蹋⒔邮芪靼嘌绹?guó)王的統(tǒng)治，拒不服從者，立刻被屠殺。安的列斯島原有三百萬(wàn)印第安人，1514年減至14000人，最后只剩下200人。英國(guó)議會(huì)甚至厚顏無(wú)恥地宣布：殺戮印第安人和剝頭蓋骨是“上帝和自然賦予的手段”。大量屠殺的結(jié)果是，原本3000萬(wàn)的印第安人在全世界人口暴增的時(shí)候，幾乎被屠殺到了滅絕的邊緣。 3、三角貿(mào)易 問題探究：學(xué)生試著分析販賣黑奴的影響。 提示：①使非洲精壯勞動(dòng)力減少，帶來深重的災(zāi)難，和今天的落后。 ②給歐洲帶來了巨額財(cái)富，促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展； ③為美洲殖民地的開發(fā)提供了大批廉價(jià)勞動(dòng)力等等。 設(shè)計(jì)目的：訓(xùn)練全面分析問題的能力。 （板書）三、殖民擴(kuò)張的影響 幻燈片展示材料，學(xué)生閱讀材料，根據(jù)材料回答殖民擴(kuò)張的影響有哪些？ 1、美洲金銀產(chǎn)地的發(fā)現(xiàn)，土著居民的被屠殺、被奴役和被埋葬于礦井，對(duì)東印度開始進(jìn)行的征服和掠奪，非洲變成商業(yè)性地獵獲黑人的場(chǎng)所；這一切標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)時(shí)代的曙光。這些田園式的過程是原始積累的主要因素。 ——《資本論》 2、“第一次國(guó)際分工已大規(guī)模地完成，世界正在成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)單位。南北美洲和東歐生產(chǎn)原料，非洲提供人力，亞洲提供各種奢侈品，而西歐則指揮這些全球性活動(dòng)，并愈益傾全力于工業(yè)生產(chǎn)。” “英國(guó)教育創(chuàng)造了一個(gè)熟悉外國(guó)的語(yǔ)言和文化、接受自由主義的、理性的思想意識(shí)的印度人的新階級(jí)…利用歐洲的思想意識(shí)來攻擊英國(guó)的統(tǒng)治，…最終導(dǎo)致了印度的獨(dú)立。 ” ——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 提示：對(duì)殖民地的影響：殖民者掠奪巨額的財(cái)富，奴役、販賣甚至大規(guī)模屠殺殖民地人民，給殖民地帶來了深重的災(zāi)難。 對(duì)殖民國(guó)家的影響：殖民擴(kuò)張成為資本原始積累的重要手段，推動(dòng)了歐洲資本主義的發(fā)展和封建制度的衰落。 對(duì)世界的影響：成為世界市場(chǎng)形成的重要途徑；推動(dòng)主流文明的傳播和世界的整體發(fā)展；推動(dòng)世界一體化進(jìn)程。 設(shè)計(jì)目的：鍛煉學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)會(huì)辯證的歷史的看待問題，試著運(yùn)用全球化史觀和文明史觀看待歷史問題。 過渡：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在過去，人類文明的進(jìn)步中曾經(jīng)付出過慘痛的、滅絕人性的代價(jià)；在今天我們?nèi)祟愇拿鞯倪M(jìn)步該如何實(shí)現(xiàn)呢？我想我們的兩位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人給出了正確的答案： 2003年12月10日，溫家寶總理在美國(guó)哈佛大學(xué)作題為《把目光投向中國(guó)》的演講中，第一次向外界清晰明確地用“和平崛起”的概念為未來的中國(guó)作出角色定位。 xx年3月，習(xí)近平總書記在博鰲亞洲論壇開幕式上,中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平發(fā)表了主旨演講，提出摒棄你輸我贏舊思維,樹立共贏新理念。 升華：只有和平中發(fā)展，共贏中進(jìn)步，人類的文明才會(huì)更進(jìn)一步。 回顧這節(jié)的內(nèi)容，我們對(duì)大國(guó)崛起有什么啟示呢？學(xué)生合作探究。 提示：1、堅(jiān)持和平崛起，堅(jiān)定維護(hù)世界和平 2、善于利用自身的有利條件，為發(fā)展尋找機(jī)遇 3、強(qiáng)國(guó)林立，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是立于不敗的信條 4、走向世界、融入世界是一個(gè)民族崛起的信號(hào) …… 鞏固訓(xùn)練 1、某一時(shí)期，從澳門出發(fā)國(guó)際貿(mào)易航線有：澳門——馬六甲（馬來西亞）——果阿（印度）——里斯奉（葡萄牙）；澳門——長(zhǎng)崎（日本）；澳門——馬尼拉（菲律賓）——阿卡普爾科（墨西哥）。這一時(shí)期最早是 A．13世紀(jì) B．14世紀(jì) C．15世紀(jì) D．16世紀(jì) 2、法國(guó)數(shù)學(xué)家笛卡爾因其思想不見容于當(dāng)?shù)溃黄攘魍鏊麌?guó)。1631年，他稱旅居的城市是“貨物無(wú)奇不有”之地。他問道，“要找到世人所可能希冀的各種貨物和珍奇物品，這世上還有哪個(gè)地方比這個(gè)城市更讓人如愿？”由此可知，當(dāng)時(shí)笛卡爾流亡于( ) A.意大利 B．西班牙 C．荷蘭 D．英國(guó) 3、美國(guó)紐約是世界著名城市，在歷史上其名稱幾經(jīng)變化：1626年之后叫“新阿姆斯特丹”（New Amsterdam），1674年之后叫紐約市（City of New York）。這樣變化是因?yàn)? ) A．“無(wú)敵艦隊(duì)”的覆滅 B．“航海條例”引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果 C．英法七年戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束 D．美國(guó)擺脫了英國(guó)的殖民統(tǒng)治 六、教學(xué)反思 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)基本上很好達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，較好的發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠帶著問題思考，順著材料獲取信息，拓展學(xué)生視野，訓(xùn)練了基本知識(shí)。當(dāng)然也有不足之處：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)有些單一；視頻材料較多，學(xué)生可以有更多的參與方式，不是簡(jiǎn)單的回答等等