《中考語(yǔ)文 第一部分 積累與運(yùn)用 專題五 綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文 第一部分 積累與運(yùn)用 專題五 綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課件（54頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題五專題五 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)考向探究考向探究考向探究考向探究應(yīng)考策略應(yīng)考策略應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究2013201320162016年中，吉林卷卷面題干為年中，吉林卷卷面題干為“綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐”，注重口語(yǔ)交際的考查，此部分專題三已經(jīng)有詳細(xì)講述。注重口語(yǔ)交際的考查，此部分專題三已經(jīng)有詳細(xì)講述。20172017年吉林卷延伸了考試形式和范圍，增加考查了圖年吉林卷延伸了考試形式和范圍，增加考查了圖文轉(zhuǎn)換，預(yù)測(cè)文轉(zhuǎn)換，預(yù)測(cè)20182018年綜合性學(xué)習(xí)的考查范圍會(huì)進(jìn)一步年綜合性學(xué)

2、習(xí)的考查范圍會(huì)進(jìn)一步拓寬。圖文轉(zhuǎn)換、活動(dòng)設(shè)計(jì)、信息提取概括、材料探拓寬。圖文轉(zhuǎn)換、活動(dòng)設(shè)計(jì)、信息提取概括、材料探究類題目會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)在試卷中。究類題目會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)在試卷中。1 1 20172017吉林吉林 閱讀下面材料，回答問(wèn)題。閱讀下面材料，回答問(wèn)題。 當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)網(wǎng)民達(dá)當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)網(wǎng)民達(dá)7.317.31億，其中手機(jī)網(wǎng)民億，其中手機(jī)網(wǎng)民6.956.95億。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛的今天，億。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛的今天，其安全問(wèn)題也備受關(guān)注。其安全問(wèn)題也備受關(guān)注。下面是下面是20152015年和年和20162016年全國(guó)網(wǎng)絡(luò)違法和不良信息舉報(bào)受理年全

3、國(guó)網(wǎng)絡(luò)違法和不良信息舉報(bào)受理總量情況?？偭壳闆r。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究(1)(1)根據(jù)圖表分析，近兩年全國(guó)網(wǎng)絡(luò)違法和不良信根據(jù)圖表分析，近兩年全國(guó)網(wǎng)絡(luò)違法和不良信息舉報(bào)受理情況。息舉報(bào)受理情況。圍繞圍繞“2016“2016年全國(guó)網(wǎng)絡(luò)違法和不良信息舉報(bào)年全國(guó)網(wǎng)絡(luò)違法和不良信息舉報(bào)受理總量比受理總量比20152015年大幅增長(zhǎng)年大幅增長(zhǎng)”回答即可?；卮鸺纯伞ｎ}五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究(2)(2)班級(jí)要舉行班級(jí)要舉行“網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)”為

4、主題的班會(huì)，你為主題的班會(huì)，你想和同學(xué)們交流些什么？要求：觀點(diǎn)明確，理想和同學(xué)們交流些什么？要求：觀點(diǎn)明確，理由充分。不少于由充分。不少于8080字。字。網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)的作用。我們借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)的作用。我們借助于網(wǎng)絡(luò)可以方便和朋友以及老師聯(lián)系，能于網(wǎng)絡(luò)可以方便和朋友以及老師聯(lián)系，能夠直接地對(duì)我們學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)；夠直接地對(duì)我們學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)；同時(shí)借助于網(wǎng)絡(luò)可以方便查閱各種資料，同時(shí)借助于網(wǎng)絡(luò)可以方便查閱各種資料，可以拓展自己的視野，可以豐富自己的知可以拓展自己的視野，可以豐富自己的知識(shí)，可以獲得最新的資訊信息。識(shí)，可以獲得最新的資訊信息。專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)

5、習(xí)【思路分析】【思路分析】 本題考查的是對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)，因此首先本題考查的是對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)，因此首先要仔細(xì)觀察圖表的內(nèi)容，找出二者之間的聯(lián)系與不同。要仔細(xì)觀察圖表的內(nèi)容，找出二者之間的聯(lián)系與不同。其次要注意審題，題目其次要注意審題，題目(2)(2)是要求以是要求以“網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)”為為話題進(jìn)行交流，不要跑題，只要能夠點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)，話題進(jìn)行交流，不要跑題，只要能夠點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)，并且自圓其說(shuō)，說(shuō)出理由即可；同時(shí)要注意字?jǐn)?shù)的限并且自圓其說(shuō)，說(shuō)出理由即可；同時(shí)要注意字?jǐn)?shù)的限制。制。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向

6、探究考向探究2 2 20172017長(zhǎng)春長(zhǎng)春 “只有離別時(shí)刻，方知時(shí)光短暫，縱只有離別時(shí)刻，方知時(shí)光短暫，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，難訴心中留念。有千言萬(wàn)語(yǔ)，難訴心中留念。”請(qǐng)你參加以請(qǐng)你參加以“告別母校告別母?！睘橹黝}的綜合活動(dòng)，完成下列任務(wù)。為主題的綜合活動(dòng)，完成下列任務(wù)?！净顒?dòng)一】【活動(dòng)一】 訴心聲請(qǐng)把畫(huà)橫線的語(yǔ)句用正楷字準(zhǔn)確、訴心聲請(qǐng)把畫(huà)橫線的語(yǔ)句用正楷字準(zhǔn)確、規(guī)范、美觀地抄寫在田字格中。規(guī)范、美觀地抄寫在田字格中。今天你是我的搖籃，今天你是我的搖籃，_明天我是你的驕傲明天我是你的驕傲_。專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究【活動(dòng)二】【活動(dòng)二】 話恩情離

7、別之際，師恩難忘。請(qǐng)使用兩話恩情離別之際，師恩難忘。請(qǐng)使用兩個(gè)備選成語(yǔ)寫一段話，來(lái)表達(dá)對(duì)老師的贊美或感激之情個(gè)備選成語(yǔ)寫一段話，來(lái)表達(dá)對(duì)老師的贊美或感激之情。( (不少于不少于5050字字) )備選成語(yǔ)：嘔心瀝血廢寢忘食誨人不倦兢兢業(yè)業(yè)備選成語(yǔ)：嘔心瀝血廢寢忘食誨人不倦兢兢業(yè)業(yè)循循善誘春風(fēng)化雨循循善誘春風(fēng)化雨 春風(fēng)化雨是您的耐心教導(dǎo)，廢寢忘食是您的認(rèn)春風(fēng)化雨是您的耐心教導(dǎo)，廢寢忘食是您的認(rèn)真負(fù)責(zé)，初中三年，日暮稀，恩師情未了，未了真負(fù)責(zé)，初中三年，日暮稀，恩師情未了，未了月光，盈水及地。感恩遇見(jiàn)您，我的恩師。月光，盈水及地。感恩遇見(jiàn)您，我的恩師。專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略

8、當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究【活動(dòng)三】【活動(dòng)三】 表祝福初中三年，同學(xué)們朝夕相伴表祝福初中三年，同學(xué)們朝夕相伴，結(jié)下了深厚的友情。請(qǐng)寫出兩句連續(xù)的古詩(shī)詞，結(jié)下了深厚的友情。請(qǐng)寫出兩句連續(xù)的古詩(shī)詞或名句作為贈(zèng)言，送給同學(xué)，并說(shuō)明你引用這兩或名句作為贈(zèng)言，送給同學(xué)，并說(shuō)明你引用這兩句的理由。句的理由。詩(shī)句：詩(shī)句：_理由：理由：_海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。理由：這兩句詩(shī)寫出了真正的理由：這兩句詩(shī)寫出了真正的友情可以跨越空間和時(shí)間，無(wú)論友情可以跨越空間和時(shí)間，無(wú)論千里萬(wàn)里都不會(huì)遺忘彼此的那份千里萬(wàn)里都不會(huì)遺忘彼此的那份真誠(chéng)。真誠(chéng)。專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)【思路分析】【

9、思路分析】 本題是一道開(kāi)放性的綜合實(shí)踐題，本題是一道開(kāi)放性的綜合實(shí)踐題，重在考查口語(yǔ)表達(dá)能力。審題時(shí)要注意具體的情重在考查口語(yǔ)表達(dá)能力。審題時(shí)要注意具體的情境，以及訴說(shuō)的對(duì)象，境，以及訴說(shuō)的對(duì)象，“活動(dòng)二活動(dòng)二”是表達(dá)對(duì)老師是表達(dá)對(duì)老師的感謝和贊美，的感謝和贊美，“活動(dòng)三活動(dòng)三”是表達(dá)對(duì)同學(xué)對(duì)這段是表達(dá)對(duì)同學(xué)對(duì)這段情誼的留戀不舍。在歌頌和贊美時(shí)，一定要結(jié)合情誼的留戀不舍。在歌頌和贊美時(shí)，一定要結(jié)合具體情境，同時(shí)還要注意千萬(wàn)不可夸大、不可空具體情境，同時(shí)還要注意千萬(wàn)不可夸大、不可空談。談。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂

10、檢測(cè)考向探究考向探究3 320172017郴州郴州 中國(guó)是禮儀之邦，禮儀文化歷史悠久，中國(guó)是禮儀之邦，禮儀文化歷史悠久，博大精深。為弘揚(yáng)中國(guó)的禮儀文化，學(xué)校準(zhǔn)備舉行以博大精深。為弘揚(yáng)中國(guó)的禮儀文化，學(xué)校準(zhǔn)備舉行以“禮文化禮文化”為主題的活動(dòng)，請(qǐng)你參加。為主題的活動(dòng)，請(qǐng)你參加?！径Y儀板報(bào)我設(shè)計(jì)】【禮儀板報(bào)我設(shè)計(jì)】(1)(1)為營(yíng)造濃厚的禮儀文化氛圍，你班準(zhǔn)備出一期以為營(yíng)造濃厚的禮儀文化氛圍，你班準(zhǔn)備出一期以“禮禮儀儀”為主題的黑板報(bào)，請(qǐng)身為宣傳委員的你設(shè)計(jì)三個(gè)版為主題的黑板報(bào)，請(qǐng)身為宣傳委員的你設(shè)計(jì)三個(gè)版塊名稱。塊名稱。_ _ _ _ _示例：示例：禮貌用語(yǔ)大串聯(lián)禮貌用語(yǔ)大串聯(lián)禮節(jié)規(guī)矩我傳承禮節(jié)

11、規(guī)矩我傳承禮儀知識(shí)我知曉禮儀知識(shí)我知曉生活處處有禮儀生活處處有禮儀知書(shū)達(dá)理知書(shū)達(dá)理贏天下贏天下專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)【禮貌用語(yǔ)我知曉【禮貌用語(yǔ)我知曉】(2)(2)從括號(hào)中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線上。從括號(hào)中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線上。你被評(píng)為校你被評(píng)為?！岸Y儀之星禮儀之星”，學(xué)校委托你邀請(qǐng)市禮，學(xué)校委托你邀請(qǐng)市禮儀專家梁教授來(lái)校進(jìn)行講座。見(jiàn)面時(shí)，你會(huì)說(shuō)：儀專家梁教授來(lái)校進(jìn)行講座。見(jiàn)面時(shí)，你會(huì)說(shuō)：“梁教授，梁教授，_(_(久違、久仰久違、久仰) )大名！大名！”呈邀請(qǐng)函時(shí)，你會(huì)說(shuō)：呈邀請(qǐng)函時(shí)，你會(huì)說(shuō)：“梁教授，敬請(qǐng)梁教授，敬請(qǐng)_(_(蒞蒞臨、光臨臨、光臨) )指導(dǎo)！指導(dǎo)！”臨別時(shí)，梁教授贈(zèng)

12、書(shū)一本，你會(huì)說(shuō)：臨別時(shí)，梁教授贈(zèng)書(shū)一本，你會(huì)說(shuō)：“您的大作您的大作我一定認(rèn)真我一定認(rèn)真_(_(閱讀、拜讀閱讀、拜讀) )！”_ _ _ _ _應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究示例：久仰示例：久仰蒞臨蒞臨拜讀拜讀專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究【禮節(jié)風(fēng)俗我評(píng)說(shuō)】【禮節(jié)風(fēng)俗我評(píng)說(shuō)】(3)(3)聰聰家來(lái)客人時(shí)，媽媽總喜歡給客人夾菜以表示熱聰聰家來(lái)客人時(shí)，媽媽總喜歡給客人夾菜以表示熱情。這種待客禮節(jié)你贊成嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。情。這種待客禮節(jié)你贊成嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。示例：我贊成。中國(guó)是禮儀之邦，熱情待客示例：我贊成。中國(guó)是禮儀之邦，熱情待客是

13、中國(guó)人的傳統(tǒng)禮儀，客人來(lái)了幫其夾菜，是中國(guó)人的傳統(tǒng)禮儀，客人來(lái)了幫其夾菜，正顯示出主人的熱情好客，能讓客人感覺(jué)親正顯示出主人的熱情好客，能讓客人感覺(jué)親切、溫暖。切、溫暖。專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)【思路分析】【思路分析】 第第(1)(1)題考查版塊活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。版塊設(shè)題考查版塊活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。版塊設(shè)計(jì)要緊緊圍繞計(jì)要緊緊圍繞“禮儀禮儀”，可參照題目中的版塊樣式，用，可參照題目中的版塊樣式，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，擬寫出操作性強(qiáng)的活動(dòng)形式，注意一定不簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，擬寫出操作性強(qiáng)的活動(dòng)形式，注意一定不能與題目中下面的版塊重復(fù)。能與題目中下面的版塊重復(fù)。“禮儀禮儀”包括方方面面，包括方方面面，我們可聯(lián)系學(xué)生實(shí)

14、際從禮儀知識(shí)、禮儀規(guī)矩、待人接物、我們可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際從禮儀知識(shí)、禮儀規(guī)矩、待人接物、習(xí)俗禮儀、禮儀故事等方面設(shè)計(jì)。第習(xí)俗禮儀、禮儀故事等方面設(shè)計(jì)。第(2)(2)題考查口語(yǔ)交題考查口語(yǔ)交際能力及傳統(tǒng)文化常識(shí)?；卮鸨绢}時(shí)，要準(zhǔn)確理解所給際能力及傳統(tǒng)文化常識(shí)?；卮鸨绢}時(shí)，要準(zhǔn)確理解所給敬辭的意義及用法，平時(shí)注意積累。久違：客套話，好敬辭的意義及用法，平時(shí)注意積累。久違：客套話，好久沒(méi)見(jiàn)。久仰：客套話，仰慕已久久沒(méi)見(jiàn)。久仰：客套話，仰慕已久( (初次見(jiàn)面時(shí)說(shuō)初次見(jiàn)面時(shí)說(shuō)) )。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)蒞臨：特用于上級(jí)對(duì)下級(jí)的光臨，屬于客套的書(shū)蒞臨

15、：特用于上級(jí)對(duì)下級(jí)的光臨，屬于客套的書(shū)面語(yǔ)。光臨：多用于口語(yǔ)，稱賓客來(lái)到。拜讀：面語(yǔ)。光臨：多用于口語(yǔ)，稱賓客來(lái)到。拜讀：指閱讀對(duì)方的文章。第指閱讀對(duì)方的文章。第(3)(3)題考查探究材料表達(dá)觀題考查探究材料表達(dá)觀點(diǎn)的能力?；卮饡r(shí)要做到觀點(diǎn)明確，理由充分。點(diǎn)的能力?；卮饡r(shí)要做到觀點(diǎn)明確，理由充分。結(jié)合所給材料，主人夾菜的目的是善的，回答贊結(jié)合所給材料，主人夾菜的目的是善的，回答贊成，可從主人的角度，圍繞熱情好客等方面回答。成，可從主人的角度，圍繞熱情好客等方面回答?；卮鸩毁澇?，可從客人的角度回答，客人對(duì)飯菜回答不贊成，可從客人的角度回答，客人對(duì)飯菜的喜好、個(gè)人性格方面的喜好、個(gè)人性格方面( (

16、是否特別愛(ài)清潔是否特別愛(ài)清潔) )、夾菜、夾菜的衛(wèi)生方面的衛(wèi)生方面( (是否某些病有傳染是否某些病有傳染) )等回答。等回答。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究4 420172017安徽安徽 某校開(kāi)展某校開(kāi)展“光影流年光影流年電影主題周電影主題周”活活動(dòng)，活動(dòng)中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。動(dòng)，活動(dòng)中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。(1)(1)本周五下午學(xué)校舉辦本周五下午學(xué)校舉辦“電影文化電影文化”主題講座，需推遲主題講座，需推遲2020分鐘放學(xué)，阿德同學(xué)擬寫了一條發(fā)給本班家長(zhǎng)的短信。請(qǐng)分鐘放學(xué)，阿德同學(xué)擬寫了

17、一條發(fā)給本班家長(zhǎng)的短信。請(qǐng)你按要求幫他修改。你按要求幫他修改。本周五下午學(xué)校舉辦電影文化講座，需推遲一會(huì)兒放學(xué)，本周五下午學(xué)校舉辦電影文化講座，需推遲一會(huì)兒放學(xué)，特此告知。請(qǐng)您妥善合理安排接孩子的時(shí)間。謝謝！特此告知。請(qǐng)您妥善合理安排接孩子的時(shí)間。謝謝！為表示尊重，短信開(kāi)頭應(yīng)添加稱呼及禮貌用語(yǔ)：為表示尊重，短信開(kāi)頭應(yīng)添加稱呼及禮貌用語(yǔ)：_短信中推遲放學(xué)的時(shí)間交代不具體，應(yīng)將短信中推遲放學(xué)的時(shí)間交代不具體，應(yīng)將“_”“_”改為改為 “_” “_”。畫(huà)線句子有語(yǔ)病，可修改為畫(huà)線句子有語(yǔ)病，可修改為_(kāi)。( (不得改變?cè)獠坏酶淖冊(cè)? )各位家長(zhǎng)，您好！各位家長(zhǎng)，您好！一會(huì)兒一會(huì)兒20分鐘分鐘請(qǐng)您妥

18、善安排接孩子的時(shí)間請(qǐng)您妥善安排接孩子的時(shí)間(或或“請(qǐng)您合理安排接孩子的時(shí)間請(qǐng)您合理安排接孩子的時(shí)間”)專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)(2)(2)學(xué)生會(huì)開(kāi)展學(xué)生會(huì)開(kāi)展“對(duì)對(duì)聯(lián)，贏影票對(duì)對(duì)聯(lián)，贏影票”活動(dòng)，請(qǐng)幫助活動(dòng)，請(qǐng)幫助小祥同學(xué)為下面的上聯(lián)選出合適的下聯(lián)。小祥同學(xué)為下面的上聯(lián)選出合適的下聯(lián)。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究A A斗室方桌，遍覽萬(wàn)古文章斗室方桌，遍覽萬(wàn)古文章B B方寸鏡頭，透視萬(wàn)種風(fēng)情方寸鏡頭，透視萬(wàn)種風(fēng)情C C琳瑯滿布，經(jīng)營(yíng)百樣繁華琳瑯滿布，經(jīng)營(yíng)百樣繁華D D小小梨園，上演生旦凈丑小小梨園，上演生旦凈丑B B 專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)

19、堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究(3)(3)校團(tuán)委組織了校團(tuán)委組織了“戲曲電影展映戲曲電影展映”活動(dòng)，并在學(xué)活動(dòng)，并在學(xué)生中進(jìn)行了兩次問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果如下：生中進(jìn)行了兩次問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果如下：仔細(xì)閱讀上圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言作答。仔細(xì)閱讀上圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言作答。( (每空限每空限1010字以內(nèi)，不得出現(xiàn)字?jǐn)?shù)字以內(nèi)，不得出現(xiàn)字?jǐn)?shù)) )展映后，學(xué)生對(duì)戲曲電影的喜愛(ài)及支持率均展映后，學(xué)生對(duì)戲曲電影的喜愛(ài)及支持率均_。四部電影中，黃梅戲電影天仙配在展映四部電影中，黃梅戲電影天仙配在展映前后前后_。明顯提高明顯提高均最受學(xué)生喜愛(ài)均最受學(xué)生喜愛(ài)專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)【思路分析】【思路分析】 第第(1)(

20、1)題考查口語(yǔ)交際中的稱謂、禮貌用題考查口語(yǔ)交際中的稱謂、禮貌用語(yǔ)及病句修改。第語(yǔ)及病句修改。第問(wèn)，要求給短信開(kāi)頭添加問(wèn)，要求給短信開(kāi)頭添加“稱呼稱呼”及及“禮貌用語(yǔ)禮貌用語(yǔ)”。首先判斷稱呼，題干中明確指出此條。首先判斷稱呼，題干中明確指出此條短信是發(fā)給短信是發(fā)給“本班家長(zhǎng)的短信本班家長(zhǎng)的短信”，因而，稱呼的對(duì)象應(yīng)，因而，稱呼的對(duì)象應(yīng)是是“家長(zhǎng)家長(zhǎng)”。從禮貌的角度來(lái)說(shuō)，要用。從禮貌的角度來(lái)說(shuō)，要用“您好您好”來(lái)來(lái)“表表示尊重示尊重”。第。第題，時(shí)間交代不具體，很明顯題，時(shí)間交代不具體，很明顯“一會(huì)兒一會(huì)兒”過(guò)于籠統(tǒng)，不夠具體。題干中已給出了提示過(guò)于籠統(tǒng)，不夠具體。題干中已給出了提示“需推遲需推

21、遲2020分鐘放學(xué)分鐘放學(xué)”，因此，應(yīng)將具體推遲接孩子的時(shí)間標(biāo)注清，因此，應(yīng)將具體推遲接孩子的時(shí)間標(biāo)注清楚。楚。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)第第題修改病句。題修改病句?！罢?qǐng)您妥善合理安排接孩子的時(shí)間請(qǐng)您妥善合理安排接孩子的時(shí)間”不不合邏輯，合邏輯，“妥善妥善”“”“合理合理”意思相近，將其中任一刪除即意思相近，將其中任一刪除即可。第可。第(2)(2)題考查對(duì)聯(lián)知識(shí)。對(duì)聯(lián)形式雖然多樣，但不管題考查對(duì)聯(lián)知識(shí)。對(duì)聯(lián)形式雖然多樣，但不管何類對(duì)聯(lián)，使用何種形式，都必須具備以下特點(diǎn)：何類對(duì)聯(lián)，使用何種形式，都必須具備以下特點(diǎn)：要字要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除

22、有意空出某字的位置以達(dá)到某種效數(shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。要平仄相合，要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。要詞性相對(duì)，位置相同。要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱為一般稱為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。而且

23、相對(duì)的詞必須在相同的位置上。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。該題以選擇題型來(lái)選擇正確的下聯(lián)。上聯(lián)的不能重復(fù)。該題以選擇題型來(lái)選擇正確的下聯(lián)。上聯(lián)的“咫咫尺尺”“”“光彩光彩”是形容詞，是形容詞，“銀幕銀幕”是名詞，是名詞，“流轉(zhuǎn)流轉(zhuǎn)”是動(dòng)詞，是動(dòng)詞，“千般千般”是數(shù)詞，內(nèi)容都與銀幕電影有關(guān)。是數(shù)詞，內(nèi)容都與銀幕電影有關(guān)。B B項(xiàng)不論在詞性上，項(xiàng)不論在詞性上，還是在意境上、平仄協(xié)調(diào)上，最符合上聯(lián)。第還是在意境上、平仄協(xié)調(diào)上，最符合上聯(lián)。

24、第(3)(3)題考查圖文轉(zhuǎn)題考查圖文轉(zhuǎn)換。作答這類圖表題，首先要橫看，有四個(gè)劇種，每個(gè)劇種都換。作答這類圖表題，首先要橫看，有四個(gè)劇種，每個(gè)劇種都標(biāo)出了標(biāo)出了“展映前展映前”和和“展映后展映后”的柱形的柱形“喜愛(ài)與支持率喜愛(ài)與支持率”對(duì)比對(duì)比圖。其次，縱看百分比的變化，分析時(shí)注意結(jié)合橫縱數(shù)軸的變圖。其次，縱看百分比的變化，分析時(shí)注意結(jié)合橫縱數(shù)軸的變化。戲曲電影展映前，學(xué)生普遍不喜歡不支持，柱形比例較低，化。戲曲電影展映前，學(xué)生普遍不喜歡不支持，柱形比例較低，展映后，喜歡和支持率都明顯上升。四部電影中，黃梅戲電影展映后，喜歡和支持率都明顯上升。四部電影中，黃梅戲電影天仙配天仙配在展映前后，喜歡和

25、支持率都最高，從柱形高矮即在展映前后，喜歡和支持率都最高，從柱形高矮即可判斷?？膳袛?。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究一、圖表解讀一、圖表解讀1 1圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換(1)(1)漫畫(huà)表述類：漫畫(huà)表述類：要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，畫(huà)面上有什么就描述什么，不要加入自己要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，畫(huà)面上有什么就描述什么，不要加入自己的看法，不宜進(jìn)行想象虛構(gòu)，只需把漫畫(huà)內(nèi)容客觀地描述出的看法，不宜進(jìn)行想象虛構(gòu)，只需把漫畫(huà)內(nèi)容客觀地描述出來(lái)。描述時(shí)可從以下方面入手：來(lái)。描述時(shí)可從以下方面入手：看標(biāo)題：標(biāo)題是漫畫(huà)的眼睛

26、，有時(shí)透過(guò)這個(gè)看標(biāo)題：標(biāo)題是漫畫(huà)的眼睛，有時(shí)透過(guò)這個(gè)“畫(huà)眼畫(huà)眼”，可，可以洞察整幅畫(huà)的主題?？串?huà)面：漫畫(huà)是一門繪畫(huà)藝術(shù)，它以洞察整幅畫(huà)的主題。看畫(huà)面：漫畫(huà)是一門繪畫(huà)藝術(shù)，它常用簡(jiǎn)單而又夸張的手法，勾畫(huà)出幽默、詼諧的畫(huà)面，用以常用簡(jiǎn)單而又夸張的手法，勾畫(huà)出幽默、詼諧的畫(huà)面，用以說(shuō)明某種觀點(diǎn)。我們?cè)谧雎?huà)題時(shí)，一定要仔細(xì)、全面地觀說(shuō)明某種觀點(diǎn)。我們?cè)谧雎?huà)題時(shí)，一定要仔細(xì)、全面地觀察畫(huà)面?？串?huà)中字：漫畫(huà)為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡(jiǎn)察畫(huà)面?？串?huà)中字：漫畫(huà)為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言文字，有時(shí)它會(huì)成為我們弄清漫畫(huà)寓意賅、畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言文字，有時(shí)它會(huì)成為我們弄清漫畫(huà)寓意的金鑰匙。意的

27、金鑰匙。專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)(2)(2)揭示寓意類：揭示寓意類： 此類試題一般體現(xiàn)三種主題：第一類，諷刺或者揭露社此類試題一般體現(xiàn)三種主題：第一類，諷刺或者揭露社會(huì)的丑惡現(xiàn)象或不文明現(xiàn)象；第二類，表?yè)P(yáng)或者贊揚(yáng)社會(huì)的丑惡現(xiàn)象或不文明現(xiàn)象；第二類，表?yè)P(yáng)或者贊揚(yáng)社會(huì)的某種現(xiàn)象，即被社會(huì)所肯定的行為；第三類，是社會(huì)的某種現(xiàn)象，即被社會(huì)所肯定的行為；第三類，是社會(huì)對(duì)它的存在抱有不同態(tài)度，此類現(xiàn)象本身對(duì)社會(huì)的發(fā)會(huì)對(duì)它的存在抱有不同態(tài)度，此類現(xiàn)象本身對(duì)社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用又有阻礙作用，即有利有弊型。在用語(yǔ)展既有促進(jìn)作用又有阻礙作用，即有利有弊型。在用語(yǔ)上，上， 一般可選用一般可選用“反映反映”

28、 “” “諷刺諷刺” “” “揭露揭露” “” “批批評(píng)評(píng)”“”“表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)”“”“贊揚(yáng)贊揚(yáng)”等詞語(yǔ)作為概括寓意的謂語(yǔ)中心等詞語(yǔ)作為概括寓意的謂語(yǔ)中心詞。詞?？串?huà)面中人與人、人與物的關(guān)系，以此來(lái)對(duì)應(yīng)相關(guān)現(xiàn)看畫(huà)面中人與人、人與物的關(guān)系，以此來(lái)對(duì)應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實(shí)。實(shí)。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)， 跳出畫(huà)面思畫(huà)外：漫畫(huà)為了說(shuō)明某跳出畫(huà)面思畫(huà)外：漫畫(huà)為了說(shuō)明某種觀點(diǎn)，常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪給以特殊的藝術(shù)手種觀點(diǎn)，常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪給以特殊的藝術(shù)手法，法， 以引起觀者共鳴。漫畫(huà)是夸張的藝術(shù)，它故意將生以引起觀者共鳴。漫畫(huà)

29、是夸張的藝術(shù)，它故意將生活中的現(xiàn)象變形，產(chǎn)生既出人意料又在情理之中的效果。活中的現(xiàn)象變形，產(chǎn)生既出人意料又在情理之中的效果。同樣，漫畫(huà)還可通過(guò)諧音、對(duì)照、虛實(shí)、比擬等手法表同樣，漫畫(huà)還可通過(guò)諧音、對(duì)照、虛實(shí)、比擬等手法表現(xiàn)一定的弦外之音，來(lái)展現(xiàn)漫畫(huà)的寓意所在?，F(xiàn)一定的弦外之音，來(lái)展現(xiàn)漫畫(huà)的寓意所在。多個(gè)角度想想看，創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是什么，確定最佳畫(huà)意點(diǎn)。多個(gè)角度想想看，創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是什么，確定最佳畫(huà)意點(diǎn)。【答題格式】敘述畫(huà)面內(nèi)容【答題格式】敘述畫(huà)面內(nèi)容( (如有標(biāo)題，一定要寫出來(lái)如有標(biāo)題，一定要寫出來(lái)) )揭示漫畫(huà)主題指出諷刺意義。揭示漫畫(huà)主題指出諷刺意義。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究

30、專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)2 2表文轉(zhuǎn)換表文轉(zhuǎn)換這里的圖表既包括平常的表格，也包括柱狀圖、餅狀圖、曲線這里的圖表既包括平常的表格，也包括柱狀圖、餅狀圖、曲線圖。解答此類題要通過(guò)對(duì)圖表的觀察分析，將圖表信息轉(zhuǎn)化成圖。解答此類題要通過(guò)對(duì)圖表的觀察分析，將圖表信息轉(zhuǎn)化成文字表述。文字表述。解答圖表題需注意以下幾點(diǎn)：解答圖表題需注意以下幾點(diǎn)：(1)(1)分析題干，找準(zhǔn)方向。表格分析題的題干一定要認(rèn)真審讀，分析題干，找準(zhǔn)方向。表格分析題的題干一定要認(rèn)真審讀，一旦審讀有誤就會(huì)造成數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤，相對(duì)的答題的時(shí)間一旦審讀有誤就會(huì)造成數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤，相對(duì)的答題的時(shí)間成本就會(huì)提高。成本就會(huì)提高。(2)

31、(2)細(xì)看表頭。表頭是制作統(tǒng)計(jì)表格首先考慮的重要因素，是細(xì)看表頭。表頭是制作統(tǒng)計(jì)表格首先考慮的重要因素，是統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，也是分析表格的切入點(diǎn)之一。統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，也是分析表格的切入點(diǎn)之一。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究(3)(3)觀察表格數(shù)據(jù)、板塊變化。需要從以下幾個(gè)方面看：比觀察表格數(shù)據(jù)、板塊變化。需要從以下幾個(gè)方面看：比高低，尋規(guī)律。圖表通過(guò)數(shù)字反映調(diào)查結(jié)果，能夠表明變化規(guī)高低，尋規(guī)律。圖表通過(guò)數(shù)字反映調(diào)查結(jié)果，能夠表明變化規(guī)律的關(guān)鍵點(diǎn)則在最高點(diǎn)與最低點(diǎn)上，通過(guò)抓最高值或最低值可律的關(guān)鍵

32、點(diǎn)則在最高點(diǎn)與最低點(diǎn)上，通過(guò)抓最高值或最低值可以快速把握?qǐng)D表重心，明確試題的指向和要點(diǎn)。做統(tǒng)計(jì)，找以快速把握?qǐng)D表重心，明確試題的指向和要點(diǎn)。做統(tǒng)計(jì)，找走勢(shì)。圖表反映的只是現(xiàn)象的分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，試題則往往要求走勢(shì)。圖表反映的只是現(xiàn)象的分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，試題則往往要求闡述某些規(guī)律性的結(jié)論，因此在很多情況下，我們必須在圖表闡述某些規(guī)律性的結(jié)論，因此在很多情況下，我們必須在圖表的基礎(chǔ)上再做一些數(shù)值上的綜合統(tǒng)計(jì)工作，才能更好地總結(jié)出的基礎(chǔ)上再做一些數(shù)值上的綜合統(tǒng)計(jì)工作，才能更好地總結(jié)出某種規(guī)律。歸類別，做概括。由于圖表反映的是分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)某種規(guī)律。歸類別，做概括。由于圖表反映的是分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，反映的類別常常比較

33、細(xì)致，而很多時(shí)候試題的作答有字?jǐn)?shù)果，反映的類別常常比較細(xì)致，而很多時(shí)候試題的作答有字?jǐn)?shù)限定的要求，如果思維局限在單純的分條敘述上，答案往往累限定的要求，如果思維局限在單純的分條敘述上，答案往往累贅臃腫，此時(shí)就要求我們?cè)诜诸惤y(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上再做一些合并同贅臃腫，此時(shí)就要求我們?cè)诜诸惤y(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上再做一些合并同類項(xiàng)的工作，對(duì)答案進(jìn)行瘦身。類項(xiàng)的工作，對(duì)答案進(jìn)行瘦身。解題的基本流程：圖表解題的基本流程：圖表( (源信息源信息)觀察認(rèn)讀觀察認(rèn)讀分析理解分析理解歸納概括歸納概括文字表達(dá)。文字表達(dá)。專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究二、信息提取與概括二、信息提取與概

34、括1 1組合要點(diǎn)法。抓住關(guān)鍵詞，提取并組織語(yǔ)段中每層意思重組合要點(diǎn)法。抓住關(guān)鍵詞，提取并組織語(yǔ)段中每層意思重要的語(yǔ)言標(biāo)志，再加以綜合表達(dá)。要的語(yǔ)言標(biāo)志，再加以綜合表達(dá)。2 2整體歸納法。提煉出所有信息，再用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言加以整體歸納法。提煉出所有信息，再用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言加以概括。概括。3 3進(jìn)行推論法。尋找文段中的關(guān)鍵句子，綜合自己各方面的進(jìn)行推論法。尋找文段中的關(guān)鍵句子，綜合自己各方面的知識(shí)進(jìn)行推論。知識(shí)進(jìn)行推論。4 4提取中心法。提取最能體現(xiàn)材料中信息的中心句或關(guān)鍵語(yǔ)提取中心法。提取最能體現(xiàn)材料中信息的中心句或關(guān)鍵語(yǔ)句。句。5 5分層歸并法。針對(duì)有兩層或兩層以上意思的文段，先劃分分層歸并法

35、。針對(duì)有兩層或兩層以上意思的文段，先劃分層次，然后再把各層次的內(nèi)容概括組合。層次，然后再把各層次的內(nèi)容概括組合。6 6比較分析法。對(duì)相應(yīng)材料進(jìn)行比較分析而得出相應(yīng)結(jié)論。比較分析法。對(duì)相應(yīng)材料進(jìn)行比較分析而得出相應(yīng)結(jié)論。答題時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：遵守字?jǐn)?shù)要求；盡量用原文答題時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：遵守字?jǐn)?shù)要求；盡量用原文的詞語(yǔ)；組合材料時(shí)，盡量不用修飾語(yǔ)；用自己的話概括的詞語(yǔ)；組合材料時(shí)，盡量不用修飾語(yǔ)；用自己的話概括時(shí)，盡量用短句。時(shí)，盡量用短句。專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究三、活動(dòng)設(shè)計(jì)三、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要涉及以下幾種題型：活動(dòng)設(shè)計(jì)主要涉及

36、以下幾種題型：1. 1. 根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容擬寫主題根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容擬寫主題緊扣主題，用簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語(yǔ)言寫出具有宣傳鼓動(dòng)作用的話語(yǔ)，緊扣主題，用簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語(yǔ)言寫出具有宣傳鼓動(dòng)作用的話語(yǔ)，其基本特征是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、具有宣傳性和鼓動(dòng)性，要做到這些，其基本特征是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、具有宣傳性和鼓動(dòng)性，要做到這些，就得注意句式的選擇、詞語(yǔ)的選用、修辭手法的運(yùn)用以及句子就得注意句式的選擇、詞語(yǔ)的選用、修辭手法的運(yùn)用以及句子的邏輯等。的邏輯等。2. 2. 根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容或主題寫出活動(dòng)目的根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容或主題寫出活動(dòng)目的答題要領(lǐng)：答題要領(lǐng)：(1)(1)緊扣活動(dòng)主題。緊扣活動(dòng)主題。(2)(2)具有一定的針對(duì)性。具有一定的針對(duì)性。(3)

37、(3)在在材料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決方案。材料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決方案。(4)(4)表述清晰簡(jiǎn)潔。表述清晰簡(jiǎn)潔。( (可用可用“為了為了，通過(guò)，通過(guò)來(lái)來(lái)”的句式來(lái)表達(dá)的句式來(lái)表達(dá)) )專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究3. 3. 設(shè)計(jì)活動(dòng)形式設(shè)計(jì)活動(dòng)形式活動(dòng)形式與主題、目標(biāo)是相輔相成的。設(shè)計(jì)活動(dòng)形式時(shí)應(yīng)明確活動(dòng)形式與主題、目標(biāo)是相輔相成的。設(shè)計(jì)活動(dòng)形式時(shí)應(yīng)明確該活動(dòng)的主題、目標(biāo)，從而選擇切合實(shí)際的活動(dòng)形式，同時(shí)活該活動(dòng)的主題、目標(biāo)，從而選擇切合實(shí)際的活動(dòng)形式，同時(shí)活動(dòng)形式又要能夠體現(xiàn)活動(dòng)的主題或內(nèi)容。如動(dòng)形式又要能夠體現(xiàn)活動(dòng)的主題或內(nèi)容。如“以以”為

38、主題為主題開(kāi)展開(kāi)展“”“”。在此提供常用的幾類活動(dòng)形式：。在此提供常用的幾類活動(dòng)形式：(1)(1)親自體驗(yàn)解決問(wèn)題的方式：上網(wǎng)、上圖書(shū)館查找資料；親自體驗(yàn)解決問(wèn)題的方式：上網(wǎng)、上圖書(shū)館查找資料；調(diào)查采訪；開(kāi)展主題班會(huì)。調(diào)查采訪；開(kāi)展主題班會(huì)。(2)(2)競(jìng)賽類活動(dòng)方式：演講比賽；詩(shī)歌朗誦會(huì)；作文競(jìng)競(jìng)賽類活動(dòng)方式：演講比賽；詩(shī)歌朗誦會(huì)；作文競(jìng)賽；書(shū)法比賽；辯論會(huì)；故事會(huì)。賽；書(shū)法比賽；辯論會(huì)；故事會(huì)。(3)(3)展覽類：辦手抄報(bào)；辦畫(huà)展。展覽類：辦手抄報(bào)；辦畫(huà)展。(4)(4)講座類：知識(shí)座談會(huì)；討論會(huì)；名家講座；交流講座類：知識(shí)座談會(huì)；討論會(huì)；名家講座；交流活動(dòng)?；顒?dòng)。(5)(5)趣味活動(dòng)類：對(duì)

39、對(duì)聯(lián)；猜燈謎；成語(yǔ)接龍。趣味活動(dòng)類：對(duì)對(duì)聯(lián)；猜燈謎；成語(yǔ)接龍。專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)4. 4. 根據(jù)活動(dòng)形式、主題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要的活動(dòng)方案或簡(jiǎn)單介紹活動(dòng)根據(jù)活動(dòng)形式、主題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要的活動(dòng)方案或簡(jiǎn)單介紹活動(dòng)步驟步驟首先確定活動(dòng)的主題和形式，其次根據(jù)其設(shè)計(jì)活動(dòng)方案介紹活首先確定活動(dòng)的主題和形式，其次根據(jù)其設(shè)計(jì)活動(dòng)方案介紹活動(dòng)步驟。設(shè)計(jì)活動(dòng)方案要注意內(nèi)容合理，可行性強(qiáng)，易操作。動(dòng)步驟。設(shè)計(jì)活動(dòng)方案要注意內(nèi)容合理，可行性強(qiáng)，易操作。介紹活動(dòng)步驟時(shí)要明確活動(dòng)的具體步驟以及設(shè)計(jì)這一步驟的理介紹活動(dòng)步驟時(shí)要明確活動(dòng)的具體步驟以

40、及設(shè)計(jì)這一步驟的理由。由。5. 5. 針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容提出建議或發(fā)表看法針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容提出建議或發(fā)表看法首先要注意區(qū)分活動(dòng)方式和活動(dòng)方案的概念?；顒?dòng)方式主要是首先要注意區(qū)分活動(dòng)方式和活動(dòng)方案的概念。活動(dòng)方式主要是指開(kāi)展本次活動(dòng)所采取的方法和形式?；顒?dòng)方案主要是指活動(dòng)指開(kāi)展本次活動(dòng)所采取的方法和形式?；顒?dòng)方案主要是指活動(dòng)的計(jì)劃或活動(dòng)的程序，一個(gè)詳細(xì)的方案應(yīng)該包括活動(dòng)主題、活的計(jì)劃或活動(dòng)的程序，一個(gè)詳細(xì)的方案應(yīng)該包括活動(dòng)主題、活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、輔助性活動(dòng)、注意事項(xiàng)等。例動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、輔助性活動(dòng)、注意事項(xiàng)等。例如：策劃某次調(diào)查活動(dòng)，應(yīng)包括下列內(nèi)容：如：策劃某次調(diào)查活動(dòng)，應(yīng)包括下列

41、內(nèi)容：(1)(1)活動(dòng)名稱；活動(dòng)名稱；(2)(2)活動(dòng)目的；活動(dòng)目的；(3)(3)活動(dòng)步驟?；顒?dòng)步驟。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究四、材料探究四、材料探究對(duì)于材料探究類的題型，在解答的時(shí)候，應(yīng)遵循下面的幾個(gè)要對(duì)于材料探究類的題型，在解答的時(shí)候，應(yīng)遵循下面的幾個(gè)要點(diǎn)：點(diǎn)：1. 1. 審讀原題，抓住關(guān)鍵。命題人為考生提供了相關(guān)的材料，審讀原題，抓住關(guān)鍵。命題人為考生提供了相關(guān)的材料，以及題干的具體要求?？忌挥袕闹凶?zhǔn)方向，明確問(wèn)題的實(shí)以及題干的具體要求?？忌挥袕闹凶?zhǔn)方向，明確問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，才能有的放矢，找出答題思路與線索。質(zhì)，才能有的放矢，找出答題思路與線索。2. 2. 重

42、讀材料，瞄準(zhǔn)重點(diǎn)。在閱讀材料的過(guò)程中，要善于抓住重讀材料，瞄準(zhǔn)重點(diǎn)。在閱讀材料的過(guò)程中，要善于抓住文字材料中的關(guān)鍵詞句，然后分析這些關(guān)鍵詞句與題干問(wèn)題之文字材料中的關(guān)鍵詞句，然后分析這些關(guān)鍵詞句與題干問(wèn)題之間的關(guān)系，從而分析、篩選、整理出有用的信息點(diǎn)。間的關(guān)系，從而分析、篩選、整理出有用的信息點(diǎn)。專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究3. 3. 互相聯(lián)系，求同存異。命題人列出的材料都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思互相聯(lián)系，求同存異。命題人列出的材料都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考才給出的，所以要注意抓住幾則材料的共同點(diǎn)，從問(wèn)題、原考才給出的，所以要注意抓住幾則材料的共同點(diǎn)，從問(wèn)題、原因

43、、實(shí)質(zhì)、結(jié)果、作用、意義、價(jià)值等方面找出相通之處。因、實(shí)質(zhì)、結(jié)果、作用、意義、價(jià)值等方面找出相通之處。4. 4. 分點(diǎn)作答，對(duì)照檢查。上面的問(wèn)題處理好了之后，就可以分點(diǎn)作答，對(duì)照檢查。上面的問(wèn)題處理好了之后，就可以整理結(jié)果了。圍繞題干及答題要求，按要點(diǎn)分析整理出結(jié)論。整理結(jié)果了。圍繞題干及答題要求，按要點(diǎn)分析整理出結(jié)論。最后，對(duì)照答案讀題，檢查準(zhǔn)確性，看是否有遺漏。最后，對(duì)照答案讀題，檢查準(zhǔn)確性，看是否有遺漏。專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究1. 1. 20172017龍東龍東 綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)。目前，中學(xué)生將手機(jī)帶入校園已

44、成為一種普遍現(xiàn)象。為目前，中學(xué)生將手機(jī)帶入校園已成為一種普遍現(xiàn)象。為此，某校九年級(jí)三班將以此，某校九年級(jí)三班將以“正確使用手機(jī)，爭(zhēng)做守紀(jì)學(xué)正確使用手機(jī)，爭(zhēng)做守紀(jì)學(xué)生生”為主題召開(kāi)一次班會(huì)。請(qǐng)你參與完成以下任務(wù)。為主題召開(kāi)一次班會(huì)。請(qǐng)你參與完成以下任務(wù)。(1)(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出本次主題班會(huì)的意義。請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出本次主題班會(huì)的意義。示例：引導(dǎo)初中生正確使用手機(jī)示例：引導(dǎo)初中生正確使用手機(jī)使之成為學(xué)習(xí)助手。使之成為學(xué)習(xí)助手。專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 本題考查學(xué)生的概括能力。圍繞本題考查學(xué)生的概括能力。圍繞“正確使用手正確使用手機(jī)機(jī)”作答即可

45、。作答即可。專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究(2)(2)請(qǐng)針對(duì)如何正確使用手機(jī)提出兩條合理化建議。請(qǐng)針對(duì)如何正確使用手機(jī)提出兩條合理化建議。示例一：學(xué)生不帶手機(jī)進(jìn)校園。示例一：學(xué)生不帶手機(jī)進(jìn)校園。示例二：如果將手機(jī)帶入校園，交給老師保管。示例二：如果將手機(jī)帶入校園，交給老師保管。示例三：把手機(jī)當(dāng)學(xué)習(xí)工具，幫助提高成績(jī)。示例三：把手機(jī)當(dāng)學(xué)習(xí)工具，幫助提高成績(jī)。專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 本題考查學(xué)生提建議的能力。答題時(shí)要圍繞本題考查學(xué)生提建議的能力。答題時(shí)要圍繞 “ “正確使用手機(jī)正確

46、使用手機(jī)”的主題，提建議時(shí)，可從手機(jī)使用的時(shí)的主題，提建議時(shí)，可從手機(jī)使用的時(shí)間長(zhǎng)短、使用的地點(diǎn)、使用的方式等方面提出建議。間長(zhǎng)短、使用的地點(diǎn)、使用的方式等方面提出建議。專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究(3)(3)下面是本次班會(huì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，請(qǐng)你補(bǔ)全所缺的環(huán)節(jié)下面是本次班會(huì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，請(qǐng)你補(bǔ)全所缺的環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：開(kāi)場(chǎng)白環(huán)節(jié)二：環(huán)節(jié)一：開(kāi)場(chǎng)白環(huán)節(jié)二：_環(huán)節(jié)三：環(huán)節(jié)三：_ _ 環(huán)節(jié)四：小組辯論會(huì)環(huán)節(jié)四：小組辯論會(huì) 環(huán)節(jié)五：家長(zhǎng)代表發(fā)言環(huán)節(jié)五：家長(zhǎng)代表發(fā)言 環(huán)節(jié)六：環(huán)節(jié)六：_示例：講手機(jī)的故事示例：講手機(jī)的故事演手機(jī)入校園的情景劇演手機(jī)入校園的情景劇班主

47、任或主持人總結(jié)班主任或主持人總結(jié)專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 活動(dòng)形式都要圍繞主題設(shè)計(jì)，并且具體可行。所活動(dòng)形式都要圍繞主題設(shè)計(jì)，并且具體可行。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)可根據(jù)示例，繼續(xù)圍繞以我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)可根據(jù)示例，繼續(xù)圍繞“主題主題”進(jìn)行挖進(jìn)行挖掘。一般最后一個(gè)環(huán)節(jié)都是主持人作總結(jié)。掘。一般最后一個(gè)環(huán)節(jié)都是主持人作總結(jié)。專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究(4)(4)你的同桌小明上課時(shí)玩手機(jī)，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)制止后你的同桌小明上課時(shí)玩手機(jī)，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)制止后小明對(duì)這位老師產(chǎn)生了抵觸情緒，對(duì)此你將如何勸

48、說(shuō)？小明對(duì)這位老師產(chǎn)生了抵觸情緒，對(duì)此你將如何勸說(shuō)？示例：小明，上課玩手機(jī)不僅影響自己的示例：小明，上課玩手機(jī)不僅影響自己的學(xué)習(xí)，而且也是對(duì)老師的不尊重，上課期學(xué)習(xí)，而且也是對(duì)老師的不尊重，上課期間，我們應(yīng)該放下手機(jī)認(rèn)真聽(tīng)講才對(duì)，你間，我們應(yīng)該放下手機(jī)認(rèn)真聽(tīng)講才對(duì)，你說(shuō)是嗎？說(shuō)是嗎？專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 本題考查學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在本題的這個(gè)語(yǔ)本題考查學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在本題的這個(gè)語(yǔ)境中，由于是同學(xué)關(guān)系，所以在勸說(shuō)小明的時(shí)候，注意境中，由于是同學(xué)關(guān)系，所以在勸說(shuō)小明的時(shí)候，注意說(shuō)話態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)氣要平緩，要以理服人，切忌

49、態(tài)度說(shuō)話態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)氣要平緩，要以理服人，切忌態(tài)度粗暴簡(jiǎn)單。粗暴簡(jiǎn)單。專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究2 220172017泰州泰州 綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)。近日，全市各地正在開(kāi)展近日，全市各地正在開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”的活動(dòng)，你的活動(dòng)，你們學(xué)校也在行動(dòng)。們學(xué)校也在行動(dòng)。(1)(1)【教師獻(xiàn)愛(ài)心】【教師獻(xiàn)愛(ài)心】學(xué)校組織本校教師創(chuàng)辦了學(xué)校組織本校教師創(chuàng)辦了“校園愛(ài)心輔導(dǎo)站校園愛(ài)心輔導(dǎo)站”，老師們，老師們爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)心志愿者，利用休息時(shí)間為本校留守學(xué)生輔導(dǎo)課爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)心志愿者，利用休息時(shí)間為本校留守學(xué)生輔導(dǎo)課業(yè)。業(yè)。校團(tuán)委準(zhǔn)備為輔導(dǎo)站擬一副對(duì)聯(lián)

50、，以激勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)校團(tuán)委準(zhǔn)備為輔導(dǎo)站擬一副對(duì)聯(lián)，以激勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)用成績(jī)回報(bào)老師。上聯(lián)已擬好：老師奉獻(xiàn)愛(ài)心育桃李習(xí)用成績(jī)回報(bào)老師。上聯(lián)已擬好：老師奉獻(xiàn)愛(ài)心育桃李。請(qǐng)你擬出下聯(lián)。請(qǐng)你擬出下聯(lián)。下聯(lián)：下聯(lián)：示例：學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)報(bào)師恩示例：學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)報(bào)師恩專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 此題考查對(duì)聯(lián)的擬寫。擬定對(duì)聯(lián)的一般原則是：此題考查對(duì)聯(lián)的擬寫。擬定對(duì)聯(lián)的一般原則是：相同位置詞性相同，詞義相近或者相對(duì)，字?jǐn)?shù)相等。上相同位置詞性相同，詞義相近或者相對(duì)，字?jǐn)?shù)相等。上聯(lián)聯(lián)“老師奉獻(xiàn)愛(ài)心育桃李老師奉獻(xiàn)愛(ài)心育桃李”的結(jié)構(gòu)為：名詞動(dòng)詞賓的結(jié)構(gòu)為：

51、名詞動(dòng)詞賓語(yǔ)動(dòng)詞賓語(yǔ)。通過(guò)分析，下聯(lián)也應(yīng)與上聯(lián)結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)語(yǔ)動(dòng)詞賓語(yǔ)。通過(guò)分析，下聯(lián)也應(yīng)與上聯(lián)結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)，如：學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)報(bào)師恩。這樣，如：學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)報(bào)師恩。這樣“學(xué)生學(xué)生”對(duì)對(duì)“老師老師”，“報(bào)師恩報(bào)師恩”對(duì)對(duì)“育桃李育桃李”，結(jié)構(gòu)寬對(duì)。，結(jié)構(gòu)寬對(duì)。專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究(2)(2)【同學(xué)在參與】【同學(xué)在參與】為了鼓勵(lì)大家積極參與，學(xué)校面向全體同學(xué)征集活動(dòng)宣為了鼓勵(lì)大家積極參與，學(xué)校面向全體同學(xué)征集活動(dòng)宣傳語(yǔ)，你同桌寫的是：傳語(yǔ)，你同桌寫的是：“讓寂寞的花朵也在春風(fēng)中微笑讓寂寞的花朵也在春風(fēng)中微笑?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的

52、理解。示例：期待每一位同學(xué)都參加活動(dòng)，尤其是平示例：期待每一位同學(xué)都參加活動(dòng)，尤其是平時(shí)比較孤單、自卑的同學(xué)，在活動(dòng)中綻放自己時(shí)比較孤單、自卑的同學(xué)，在活動(dòng)中綻放自己的美麗。的美麗。專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 此題考查句子的理解。理解句子，要抓住句子所此題考查句子的理解。理解句子，要抓住句子所用的修辭。該句中用的修辭。該句中“寂寞的花朵寂寞的花朵”運(yùn)用了比喻的修辭手運(yùn)用了比喻的修辭手法，是指那些比較孤單、自卑的同學(xué)。法，是指那些比較孤單、自卑的同學(xué)?！按猴L(fēng)春風(fēng)”可比喻可比喻大家的關(guān)愛(ài)、集體的溫暖。大家的關(guān)愛(ài)、集體的溫暖。“微笑微笑

53、”是指走出封閉的圈是指走出封閉的圈子，融入集體中去，獲得快樂(lè)、綻放美麗。子，融入集體中去，獲得快樂(lè)、綻放美麗。專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究(3)(3)【你也會(huì)行動(dòng)】【你也會(huì)行動(dòng)】暑假中，媽媽準(zhǔn)備讓你用暑假中，媽媽準(zhǔn)備讓你用“泰微課泰微課”資源自學(xué)高中課程資源自學(xué)高中課程，你想邀請(qǐng)留守學(xué)生曉華到家里一起學(xué)習(xí)，你打算怎樣，你想邀請(qǐng)留守學(xué)生曉華到家里一起學(xué)習(xí)，你打算怎樣和媽媽說(shuō)？和媽媽說(shuō)？示例：媽媽，我想邀請(qǐng)曉華同學(xué)來(lái)咱家，一起示例：媽媽，我想邀請(qǐng)曉華同學(xué)來(lái)咱家，一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“泰微課泰微課”，一方面，我們一起學(xué)習(xí)，遇到，一方面，我們一起學(xué)習(xí)，遇到不

54、會(huì)的問(wèn)題可以一起討論；另一方面，曉華父不會(huì)的問(wèn)題可以一起討論；另一方面，曉華父母不在家，曉華一個(gè)人住，沒(méi)有人照顧。母不在家，曉華一個(gè)人住，沒(méi)有人照顧。專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 這是一道口語(yǔ)交際題。解答時(shí)一是要注意說(shuō)話對(duì)這是一道口語(yǔ)交際題。解答時(shí)一是要注意說(shuō)話對(duì)象象媽媽，注意稱呼語(yǔ)；二是注意對(duì)話情境媽媽，注意稱呼語(yǔ)；二是注意對(duì)話情境媽媽媽媽準(zhǔn)備讓你用準(zhǔn)備讓你用“泰微課泰微課”資源自學(xué)高中課程，三是注意你資源自學(xué)高中課程，三是注意你的勸說(shuō)目的的勸說(shuō)目的邀請(qǐng)留守學(xué)生曉華到家里一起學(xué)習(xí)。答邀請(qǐng)留守學(xué)生曉華到家里一起學(xué)習(xí)。答題時(shí)，還要注意

55、語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。答案應(yīng)包括以下幾個(gè)要素題時(shí)，還要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。答案應(yīng)包括以下幾個(gè)要素：稱呼、目的、理由、征詢類的詞句。：稱呼、目的、理由、征詢類的詞句。專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究3 3綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)。想象你將在學(xué)校的想象你將在學(xué)校的“談讀書(shū)談讀書(shū)”主題活動(dòng)上發(fā)言，請(qǐng)參考下列材主題活動(dòng)上發(fā)言，請(qǐng)參考下列材料，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，寫發(fā)言稿。料，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，寫發(fā)言稿。要求：要求：(1)(1)自選一個(gè)角度；自選一個(gè)角度；(2)(2)運(yùn)用舉例論證或道理論證的方法運(yùn)用舉例論證或道理論證的方法；(3)(3)不超過(guò)不超過(guò)150150字。字。 【材料一

56、】據(jù)統(tǒng)計(jì)，【材料一】據(jù)統(tǒng)計(jì)，20132013年，我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀年，我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為量為4.774.77本，韓國(guó)為本，韓國(guó)為1111本，以色列為本，以色列為6464本。本。20142014年我國(guó)成年國(guó)年我國(guó)成年國(guó)民對(duì)個(gè)人閱讀數(shù)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，民對(duì)個(gè)人閱讀數(shù)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，2.0%2.0%的國(guó)民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量的國(guó)民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量很多，很多，44.1%44.1%的國(guó)民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量很少或比較少。的國(guó)民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量很少或比較少。 【材料二】經(jīng)典是指【材料二】經(jīng)典是指“傳統(tǒng)的、具有權(quán)威性的著作傳統(tǒng)的、具有權(quán)威性的著作”。讀經(jīng)典。讀經(jīng)典，更多的是一種精神和心理需要。

57、列夫，更多的是一種精神和心理需要。列夫托爾斯泰說(shuō)：托爾斯泰說(shuō)：“理想理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。的書(shū)籍是智慧的鑰匙?！敝車?guó)平說(shuō)，讀經(jīng)典就是站在巨人的肩周國(guó)平說(shuō)，讀經(jīng)典就是站在巨人的肩膀上去體會(huì)人的偉大可以達(dá)到何種高度。膀上去體會(huì)人的偉大可以達(dá)到何種高度。 【材料三】古代教育家董遇善于利用【材料三】古代教育家董遇善于利用“三余三余”時(shí)間來(lái)讀書(shū)，他時(shí)間來(lái)讀書(shū)，他說(shuō)：說(shuō)：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余也。冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余也?！睂ｎ}五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究示例一：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量示例一：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)成年國(guó)

58、民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量?jī)H為僅為4.77本，必須承認(rèn)，我們與韓國(guó)每年的本，必須承認(rèn)，我們與韓國(guó)每年的11本、以本、以色列每年的色列每年的64本相比，確有不小的差距?？赡苁軘?shù)字本相比，確有不小的差距?？赡苁軘?shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，大多數(shù)人的閱讀轉(zhuǎn)移為快餐式媒介迅猛發(fā)展的影響，大多數(shù)人的閱讀轉(zhuǎn)移為快餐式的電子讀物，很少閱讀有深度的經(jīng)典內(nèi)容，我們呼吁的電子讀物，很少閱讀有深度的經(jīng)典內(nèi)容，我們呼吁廣大國(guó)民多讀經(jīng)典圖書(shū)，提高閱讀質(zhì)量。廣大國(guó)民多讀經(jīng)典圖書(shū)，提高閱讀質(zhì)量。 示例二：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量?jī)H為示例二：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量?jī)H為4.77本。中國(guó)人為什么本。中國(guó)人為什

59、么“不讀書(shū)不讀書(shū)”？很多人對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回？很多人對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答是答是“沒(méi)時(shí)間沒(méi)時(shí)間”。但是一個(gè)人再忙，一天。但是一個(gè)人再忙，一天24小時(shí)總有空閑小時(shí)總有空閑時(shí)間，哪怕不是連續(xù)的，至少也是可以累計(jì)的。如果利用時(shí)間，哪怕不是連續(xù)的，至少也是可以累計(jì)的。如果利用好好“三余三余”時(shí)間，即時(shí)間，即“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余之余”來(lái)讀書(shū)，相信就不會(huì)有那么多所謂來(lái)讀書(shū)，相信就不會(huì)有那么多所謂“沒(méi)時(shí)間沒(méi)時(shí)間”的困擾的困擾。 專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 我們要抓住這三則材料中透露出的兩條隱形觀點(diǎn)我們要抓

60、住這三則材料中透露出的兩條隱形觀點(diǎn)來(lái)組織語(yǔ)言，中國(guó)人讀經(jīng)典少了，讀書(shū)沒(méi)時(shí)間的困擾。來(lái)組織語(yǔ)言，中國(guó)人讀經(jīng)典少了，讀書(shū)沒(méi)時(shí)間的困擾。注意要運(yùn)用舉例論證或道理論證，另外要注意字?jǐn)?shù)的限注意要運(yùn)用舉例論證或道理論證，另外要注意字?jǐn)?shù)的限制。制。 專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究4 4九年級(jí)某班以九年級(jí)某班以“我是合格小公民我是合格小公民”為主題開(kāi)展綜合為主題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。(1)(1)【普法活動(dòng)我宣傳】【普法活動(dòng)我宣傳】活動(dòng)中，班級(jí)進(jìn)行環(huán)保法普法宣傳，請(qǐng)你使用比喻活動(dòng)中，班級(jí)進(jìn)行環(huán)

61、保法普法宣傳，請(qǐng)你使用比喻或?qū)ε嫉男揶o手法，擬寫一則宣傳語(yǔ)。或?qū)ε嫉男揶o手法，擬寫一則宣傳語(yǔ)。示例一：環(huán)保法，地球的綠色保鏢。示例一：環(huán)保法，地球的綠色保鏢。示例二：依法保護(hù)環(huán)境，齊心建設(shè)家園。示例二：依法保護(hù)環(huán)境，齊心建設(shè)家園。專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究(2)(2)【道德風(fēng)尚我提議【道德風(fēng)尚我提議】陳潔同學(xué)為本次活動(dòng)擬寫了倡議書(shū)。下面是倡議書(shū)的部分內(nèi)陳潔同學(xué)為本次活動(dòng)擬寫了倡議書(shū)。下面是倡議書(shū)的部分內(nèi)容，請(qǐng)你按要求幫她修改。容，請(qǐng)你按要求幫她修改。為了強(qiáng)化同學(xué)們的公民意識(shí)，營(yíng)造為了強(qiáng)化同學(xué)們的公民意識(shí)，營(yíng)造“爭(zhēng)做合格小公民爭(zhēng)做合格小公民”

62、的濃的濃郁氛圍，特向大家發(fā)出如下倡議：郁氛圍，特向大家發(fā)出如下倡議：一、愛(ài)國(guó)守法，自覺(jué)培育愛(ài)國(guó)情操，遵守各項(xiàng)法令制度；一、愛(ài)國(guó)守法，自覺(jué)培育愛(ài)國(guó)情操，遵守各項(xiàng)法令制度；二、誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)于律己【二、誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)于律己【A A】堅(jiān)持杜絕考試沒(méi)有舞弊行為；】堅(jiān)持杜絕考試沒(méi)有舞弊行為；三、團(tuán)結(jié)友善，與同學(xué)們和睦相處，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心他人；三、團(tuán)結(jié)友善，與同學(xué)們和睦相處，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心他人；四、樂(lè)于奉獻(xiàn)，從身邊的小事做起，以感恩之心回報(bào)社會(huì)。四、樂(lè)于奉獻(xiàn)，從身邊的小事做起，以感恩之心回報(bào)社會(huì)。專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究【B B】同學(xué)們，讓我們積極行動(dòng)起

63、來(lái)，切實(shí)執(zhí)行一個(gè)合】同學(xué)們，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，切實(shí)執(zhí)行一個(gè)合格小公民應(yīng)盡的責(zé)任。格小公民應(yīng)盡的責(zé)任?！続 A】處畫(huà)線句中有不合邏輯的問(wèn)題，應(yīng)將】處畫(huà)線句中有不合邏輯的問(wèn)題，應(yīng)將“_”“_”一詞刪除。一詞刪除。【B B】處畫(huà)線句中有搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，應(yīng)將】處畫(huà)線句中有搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，應(yīng)將“_”“_”一詞改為一詞改為“_”“_”。沒(méi)有沒(méi)有執(zhí)行執(zhí)行履行履行專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究(3)(3)【助人為樂(lè)我踐行】【助人為樂(lè)我踐行】張爺爺患高壓病，今日收到女兒從外地寄來(lái)的降壓藥，張爺爺患高壓病，今日收到女兒從外地寄來(lái)的降壓藥，但不知道怎么服用。下面是

64、降壓藥說(shuō)明書(shū)中的部分內(nèi)容但不知道怎么服用。下面是降壓藥說(shuō)明書(shū)中的部分內(nèi)容。請(qǐng)你從中選取必要的信息，用自己的話轉(zhuǎn)告張爺爺，。請(qǐng)你從中選取必要的信息，用自己的話轉(zhuǎn)告張爺爺，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，表達(dá)得體，不超過(guò)要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，表達(dá)得體，不超過(guò)3030字。字?！拘誀睢勘酒窞楸∧ひ缕ケ∧ひ潞箫@白色。【性狀】本品為薄膜衣片，除去薄膜衣后顯白色。【適應(yīng)癥狀】用于治療高血壓?！具m應(yīng)癥狀】用于治療高血壓?！疽?guī)格】【規(guī)格】5 mg/5 mg/片。片?！居梅ㄓ昧俊砍扇嗣咳胀扑]劑量為【用法用量】成人每日推薦劑量為10 mg10 mg，每日一次，每日一次，早晨服用更好，飯前飯后均可，可以長(zhǎng)期連續(xù)用藥。早晨服用更好，飯前飯

65、后均可，可以長(zhǎng)期連續(xù)用藥。示例：張爺爺，這種降壓藥，您每天早上吃一示例：張爺爺，這種降壓藥，您每天早上吃一次，每次兩片。次，每次兩片。專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 本題是對(duì)語(yǔ)文綜合能力的考查。第本題是對(duì)語(yǔ)文綜合能力的考查。第(1)(1)題考查的題考查的是對(duì)比喻和對(duì)偶兩種修辭手法的掌握，要求在了解比喻是對(duì)比喻和對(duì)偶兩種修辭手法的掌握，要求在了解比喻和對(duì)偶兩種修辭手法的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目中和對(duì)偶兩種修辭手法的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目中“環(huán)保法環(huán)保法普法宣傳普法宣傳”這一主題進(jìn)行宣傳語(yǔ)的擬寫。同時(shí)要滿足宣這一主題進(jìn)行宣傳語(yǔ)的擬寫。同時(shí)要滿足宣傳語(yǔ)要

66、通俗易懂、朗朗上口的要求。第傳語(yǔ)要通俗易懂、朗朗上口的要求。第(2)(2)題考查的是題考查的是病語(yǔ)的修改，第病語(yǔ)的修改，第題中題中“堅(jiān)決杜絕考試沒(méi)有舞弊行為堅(jiān)決杜絕考試沒(méi)有舞弊行為”這句話不合邏輯，句意與原本要表達(dá)的意思相反，這句話不合邏輯，句意與原本要表達(dá)的意思相反，“沒(méi)沒(méi)有有”一詞多余。第一詞多余。第題，題，“執(zhí)行執(zhí)行”與與“責(zé)任責(zé)任”搭配不當(dāng)，搭配不當(dāng)，應(yīng)改為能與應(yīng)改為能與“責(zé)任責(zé)任”搭配的搭配的“履行履行”。第。第(3)(3)題考查信題考查信息提取的能力和口語(yǔ)交際能力，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔得體，要息提取的能力和口語(yǔ)交際能力，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔得體，要符合說(shuō)話人的身份，所提取的信息要有效符合說(shuō)話人的身份，所提取的信息要有效(5mg(5mg一片，每一片，每次次10mg10mg就是一次兩片，每日一次，早上服用最佳就是一次兩片，每日一次，早上服用最佳) )，語(yǔ)，語(yǔ)言組織要精練，務(wù)必在言組織要精練，務(wù)必在3030字以內(nèi)。字以內(nèi)。專題五專題五綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)