《江蘇省鹽城市大豐區(qū)八年級(jí)語文上冊 第三單元 第12課《黃鶴樓》教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省鹽城市大豐區(qū)八年級(jí)語文上冊 第三單元 第12課《黃鶴樓》教案 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《黃鶴樓》 【教學(xué)設(shè)計(jì)】： 講授《黃鶴樓》，我安排了一課時(shí)。這首詩是唐代詩人崔顥創(chuàng)作的一首七言律詩，此詩描寫了在黃鶴樓上遠(yuǎn)眺的美好景色，是一首吊古懷鄉(xiāng)之佳作。在上課時(shí)，讓學(xué)生讀悟結(jié)合，在理解詩大意的基礎(chǔ)上，去感受這首詩所體現(xiàn)的物是人非、歸思難禁的情感。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1.讀悟結(jié)合，理解詩歌大意，感受詩歌所體現(xiàn)的物是人非、歸思難禁的思想感情。 2.背誦并默寫這首詩。 【教學(xué)重點(diǎn)】：理解詩歌大意，了解詩中所涉及的傳說。 【教學(xué)難點(diǎn)】：感受作者對(duì)物是人非的感慨。 【教具準(zhǔn)備】多媒體 【教學(xué)時(shí)間】：一課時(shí) 【教學(xué)過程】： 一、講述故事，導(dǎo)入新課。 話說李白離開京城，準(zhǔn)備游遍祖國的名山大川。有一天，他來到武昌，登上黃鶴樓。不由詩興大發(fā)，于是拿起毛筆準(zhǔn)備在墻上題詩一首。 李白正想寫的時(shí)候，旁邊的一首詩吸引住了他。他仔細(xì)看了一下，還捻著胡子吟誦了一遍。李白念完這一遍后，頓時(shí)，滿腔詩情仿佛被兜頭一盆冷水給澆滅了。他扔下筆，大喊一聲“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭?！庇粲舻剞D(zhuǎn)身而去…… 聽了故事，同學(xué)們知道是誰讓他佩服不已嗎？（崔顥）對(duì)了，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這首讓李白自嘆不如的詩——《黃鶴樓》。（學(xué)生讀題。指導(dǎo)寫好“鶴”字） 有知道黃鶴樓的嗎？（學(xué)生暢談，課件出示黃鶴樓的資料及圖片。黃鶴樓，巍峨聳立于武昌蛇山的黃鶴樓，享有“天下絕景”的盛譽(yù)，與湖南岳陽樓，江西滕王閣并稱為“江南三大名樓”。黃鶴樓瀕臨萬里長江，雄踞蛇山之巔，挺拔獨(dú)秀，輝煌瑰麗，很自然就成了名傳四海的游覽勝地。歷代名士都先后到這里游樂，吟詩作賦。） 二、初讀古詩，感知大意： 1、（出示古詩）學(xué)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，把古詩讀熟。 2、指名學(xué)生讀，注意“二二三”的節(jié)奏。 3、高明的朗讀者不僅能夠讀出詩歌的節(jié)奏，還能帶上一定的感情，誰再來讀讀？（評(píng)點(diǎn)學(xué)生的朗讀，如這是深沉的崔顥、這是憂愁的崔顥……） 4、學(xué)生結(jié)合注釋，默讀弄懂詩歌大意，與同桌互相說說。 三、讀悟結(jié)合，感受憂愁： 1.昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！? (1)學(xué)生讀。 (2)出示關(guān)于黃鶴樓來歷的傳說 古代武昌蛇山上有一座酒樓，老板姓辛。此人很慷慨。某日有道士來飲酒，辛老板不收其酒錢。道士為了感謝辛老板的盛情，臨別時(shí)，用橘子皮在墻上畫了一只仙鶴，誰知這仙鶴在客人來飲酒時(shí)，會(huì)跳舞助興。從此酒店生意紅火，辛老板也因此發(fā)了財(cái)。十年后道士重來，歌笛一曲，只見白云朵朵空中來，仙鶴隨之起舞，道士也騎鶴而去。辛老板為紀(jì)念此事，就在蛇山上興工動(dòng)土，建高樓一幢，取名黃鶴樓。 (3)指名說說這幾句的意思。 昔日的黃鶴和仙人都已飛升而去，這里只余下了——（生接）“黃鶴樓、白云悠悠、動(dòng)人的傳說……”其實(shí)，千百年來，飛逝的何止是仙人和黃鶴呢？朝代更迭，王侯將相，功名利祿、恩怨是非又何嘗不是“一去不復(fù)返”呢？ 古人說“人事有代謝，往來成古今”，一切都終將一去不復(fù)返，帶著這種感慨，這種空茫，再讀這四句詩。 2.“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲” (1)學(xué)生閉目吟哦，想象自己就是崔顥，看到了什么？ (2)指名學(xué)生用自己的話來描述詩中的情景。 3.“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！? 崔顥站在黃鶴樓上，極目遠(yuǎn)眺，看到了家鄉(xiāng)嗎？（沒有）家鄉(xiāng)汴梁，遙遙無蹤，難怪詩人會(huì)朝著煙波浩渺的長江追問：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？”難怪詩人會(huì)朝著鸚鵡洲的萋萋芳草追問：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？”難怪詩人才會(huì)朝著西斜的紅日追問：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？” （課件出示，生讀）詩人這憂愁又僅僅只是鄉(xiāng)愁嗎？（出示崔顥的資料） 崔顥（約公元704——754年）唐朝汴梁人，公元723年進(jìn)士。他才思敏捷，善于寫詩。但他宦海浮沉，終不得志，極為失意。 唐朝開科取士，每年也不過一二十人，當(dāng)年白居易二十七歲的時(shí)候中了進(jìn)士，他寫了這樣一句詩：“慈恩塔下題名處，十七人中最少年”，得意之情，溢于言表，而崔顥呢，還不到二十歲就中了進(jìn)士，本以為是前程錦繡了，實(shí)際卻是宦海浮沉，終不得志。你覺得此刻的崔顥，他還有什么愁？ 人生失意之愁。再讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！? 四、配樂誦讀，拓展升華： 崔顥站在黃鶴樓上，暮色漸濃，看著眼前滔滔東去的長江，看著煙靄籠罩的鸚鵡洲，想著自己少年登第的得意，回首自己這些年四處奔波的艱辛，想著自己多年未歸的故鄉(xiāng)，崔顥的滿懷愁緒頓時(shí)化作五十六個(gè)字從嘴里噴涌而出。 崔顥的這首詩雖然只有五十六個(gè)字，卻將黃鶴樓的來歷、登臨黃鶴樓所見的美景和自己的感慨緊緊地融合在了一起，被稱為唐朝七言律詩的第一作品。這也難怪當(dāng)年李白見了之后會(huì)擱筆而去呢！ 李白雖然這次沒有留下什么詩作，是不是白白走了一遭呢？（出示李白的詩作《鸚鵡洲》與《登金陵鳳凰臺(tái)》） 《鸚鵡洲》： 鸚鵡來過吳江水，江上洲傳鸚鵡名。鸚鵡西飛隴山去，芳洲之樹何青青。 煙開蘭葉香風(fēng)暖，岸夾桃花錦浪生。遷客此時(shí)徒縱目，長洲孤月向誰明。 《登金陵鳳凰臺(tái)》： 鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去樓空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。 學(xué)生讀，試與《黃鶴樓》比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 有點(diǎn)相似，是仿照著寫的。 由此可見，《黃鶴樓》這首詩對(duì)李白的影響有多深?。? 五、總結(jié)談話，布置作業(yè)： 巍峨的黃鶴樓成就了崔顥的這首千古絕唱，崔顥的這首詩在揚(yáng)名天下的同時(shí)，也讓世人知道了這座千古名樓。崔顥之前之后，歷朝歷代還有許許多多的文人墨客來到了黃鶴樓，他們也紛紛寫下了自己的感受。 1、詩中的“鸚鵡洲”不只是隨意選的地名，里面大有玄機(jī)，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集資料研究。（提示：這個(gè)地名與一個(gè)叫“禰衡”的名士有關(guān)，《三國演義》中有他的事跡。） 2、背誦并默寫這首古詩。 《黃鶴樓》（作業(yè)與板書設(shè)計(jì)） 【作業(yè)設(shè)計(jì)】：閱讀下面詩歌，完成后面的題目。 黃 鶴 樓 崔 顥 昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。 1.詩歌首聯(lián)和頷聯(lián)借兩個(gè)“空”字抒發(fā)了之感。 2.李白登臨黃鶴樓曾言：眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。細(xì)讀全詩，簡析此詩在寫景方面的精妙之處。 答案： 1.寂寞孤獨(dú)（失落惆悵、歲月易逝等） 2.①全詩情景交融（融情于景），如尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，由景生情，更增添了濃濃的鄉(xiāng)愁。②本詩寫景意境深遠(yuǎn)壯闊，詩中所用的“白云”“晴川”“芳草”“煙波”“江”等意象，給人以愁而不怨之感。③本詩寫景抓住景物特征，如頸聯(lián)描寫草木豐茂，抓住其生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。④本詩寫景層次分明，遠(yuǎn)近結(jié)合，俯仰結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合。 【板書設(shè)計(jì)】 黃鶴樓 崔顥 敘事 昔人乘鶴而去 （誠信、感恩） 寫景 黃鶴樓遙望 （熱愛祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)） 抒情 思鄉(xiāng)之情 （為實(shí)現(xiàn)理想而艱苦奮斗）