《江蘇省高郵市八年級物理下冊 期末復(fù)習(xí)（四）力與運動教案 蘇科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省高郵市八年級物理下冊 期末復(fù)習(xí)（四）力與運動教案 蘇科版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

期末復(fù)習(xí)（四） 力與運動 【教學(xué)時間】________ 【 教者】 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識什么是二力平衡，理解二力平衡條件。能利用二力平衡條件解決簡單的平衡問題； 2．理解牛頓第一定律并能用于分析實際現(xiàn)象。知道慣性是物體本身的一種屬性，會應(yīng)用慣性知識解釋簡單的慣性現(xiàn)象； 3．能用力與運動的關(guān)系知識解決實際問題。 【重點、難點】 【教學(xué)方法】 【教學(xué)過程】 一、情景導(dǎo)學(xué)： 二、目標(biāo)定學(xué)： 三、預(yù)習(xí)探學(xué)： 記憶：《第九章 力與運動 導(dǎo)學(xué)案》中“預(yù)習(xí)探學(xué)”部分內(nèi)容。 四、合作互學(xué)和交流助學(xué)： 例1 如圖，三個相同的物體疊放在一起，當(dāng)B受到5N的水平拉力時， 三個物體一起向右勻速運動，則A與B之間、B與C之間的摩擦 力分別為　 　N和　 　N． 例2 用2N的拉力拉著一木塊在水平桌面上做勻速直線運動，突然將拉力增加到 5N，則此時木塊受到桌面的摩擦力大小為　 　N，木塊做　 ?。铀? /勻速/減速）運動． 例3 在春季運動會上，班級的男同學(xué)吹氣球使發(fā)現(xiàn)：用手輕輕一壓，氣球就變 扁了，說明力可以改變　 　 ；用手輕輕一推， 氣球就向一側(cè)飛走了，說明力可以改變　 　 ． 例4 質(zhì)量70 kg的消防員背負(fù)10 kg的裝備沿豎直金屬桿勻速下滑，此時消防 員所受的摩擦力大小是 N，方向是 。（g取10 N/kg）. 例5 在一輛行駛的汽車車廂里，其頂壁上掛著一個小球(空氣阻力不計).當(dāng)出現(xiàn)了如圖所示的情景時，汽車在做 (加速/勻速/減速)運動，此時繩子對球的拉力和球受到的重力 (是/不是)一對平衡力. 例6 如圖所示，水平桌面的右端固定一定滑輪，輕質(zhì)小盤通過一根繞過定滑輪的細(xì)繩與桌面上重為4N的木塊相連，當(dāng)小盤內(nèi)放有重為0.5N的砝碼時，木塊保持靜止?fàn)顟B(tài).這時木塊受到的摩擦力大小為 N；當(dāng)小盤內(nèi)放有重為0.6N的砝碼時，木塊正好做勻速直線運動.當(dāng)小盤內(nèi)放上重為0.7N的砝碼時，木塊受到的摩擦力大小 N，木塊的運動狀態(tài) (會/不會) 發(fā)生改變(不計繩重及繩與滑輪的摩擦). 例7 一個文具袋靜止在水平桌面上，下列說法正確的是（ ） A. 文具袋受到的重力和文具袋對桌面的壓力是一對相互作用力 B. 桌子受到的重力和文具袋對桌子的壓力是一對相互作用力 C. 文具袋受到的重力和桌子對文具袋的支持力是一對平衡力 D. 桌子對文具袋的支持力和文具袋對桌子的壓力是一對平衡力 例8一顆正在豎直向上飛行的子彈，如果它受到的一切外力同時消失，那么它將（ ） A.先減速上升，后加速下降 B.沿豎直方向做勻速運動 C.立刻停在空中 D.立刻向下加速運動 例9 下列有關(guān)力和運動的幾種說法中，正確的是（　?。? A．勻速轉(zhuǎn)彎的物體一定受到力的作用 B．只受重力作用的物體不可能向上運動 C．相互平衡的兩個力的三要素可能相同 D．摩擦力總是阻礙物體的運動 例10 在停車場，甲、乙兩輛轎車由于駕駛員的疏忽大意而發(fā)生了碰撞，甲車 司機感覺背部受到擠壓，乙車司機身體向前傾斜，下列分析判斷正確的是（　?。? A．甲車靜止，乙車運動，乙車尾撞擊甲車尾 B．甲車靜止，乙車運動，乙車頭撞擊甲車尾 C．甲車運動，乙車靜止，甲車頭撞擊乙車尾 D．甲車運動，乙車靜止，甲車尾撞擊乙車尾 例11 每年都有一大批丹頂鶴從北方遷徙到我市灘涂越冬，如圖所示，一只丹頂鶴正沿直線朝斜向下方向勻速滑翔，此過程中，空氣對它作用力的方向（ ） A．豎直向上 B．豎直向下 C．與運動方向相同 D．與運動方向相反 例12 如圖甲所消防隊員小王進行爬桿訓(xùn)練的示意圖，在某次爬桿訓(xùn)練中，小王 沿桿豎直向上運動的v（速度）﹣t（時間）圖象如圖乙所示，下列判斷 正確的是（　?。? A．0﹣6s時間內(nèi)，小王沿桿勻速向上運動 B．6s至15s時間內(nèi)，小王沿桿上爬的距離是5.4m C．0至18s時間內(nèi)，小王受到的摩擦力方向向下 D．15s至18s時間內(nèi)，小王受到的摩擦力大小等于 重力大小 例13 按要求作圖： （1）如圖所示，小球在豎直細(xì)繩的拉力作用下在光滑斜面上處于平衡狀態(tài)， 請畫出小球的受力示意圖． （2）如圖所示，一個小球從高處下落到豎直放置的彈簧上并壓縮彈簧向下 做減速運動，忽略空氣阻力，畫出小球所受的重力G和彈力F. 例14 在“探究二力平衡的條件”活動中． （1）如果物體只受到兩個力的作用，且處于　 　 狀態(tài)， 說明這兩個力是相互平衡的．由此，小明提出，能否利用如圖甲所示的 實驗裝置來探究二力平衡的條件？ （2）小華認(rèn)為，若采用小明的方案，必須測出物體所受的　 　 和　 　的 大小來進行比較．研究發(fā)現(xiàn)，在小明的方案中，只能根據(jù)相互作用的關(guān)系 直接測出　 　的大小，在未知二力平衡條件的前提下，另一個力無法 直接測量，所以這一方案無法實施下去． （3）為此，兩位同學(xué)不斷改進并先后設(shè)計了三個實驗方案，如圖乙所示，請 你判斷出他們改進的先后順序：　 　 （用字母表示），這樣的 改進是為了減小　 　 對實驗的影響． （4）如圖丙，是最終確認(rèn)的實驗方案．此方案中，由于　 　 ， 故卡片的重力可忽略不計． 例15 在研究“阻力對物體運動的影響”的實驗中，讓小車從同一斜面和同一高度處靜止開始下滑，小車分別停在如圖所示的位置． （1）讓小車從斜面同一高度滑下的目的是：使小車到斜面 低端的　 　 相同． （2）結(jié)論：表面越光滑，小車受到的阻力越小，它運動 得　 　 ． （3）推理：如果表面絕對光滑，小車受到的阻力為零，它將永遠(yuǎn)做　 ?。? （4）牛頓第一定律是在　 　的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)家的　 　而總結(jié) 歸納出來的． （5）通過實驗探究后，對牛頓第一定律的知識有更深一層次的理解；力 不是維持物體運動狀態(tài)原因，而是　 　物體運動狀態(tài)的原因． 五、總結(jié)提學(xué)： 六、達標(biāo)檢學(xué)： 【板書設(shè)計】 【教后反思】