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《從百草園到三味書屋》《月跡》 “童年啊，是真中的夢，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑。”冰心的一首小詩道破了童年的真諦。本單元為同學們展示了一幅幅童年生活的畫卷。有人童年受到呵護，也嘗到了各種酸甜苦辣的滋味；有人童年單純可愛，可身上留下了社會的印記；有人童年遠未定型，卻表現(xiàn)出了未來的某些個性……每個人的童年生活不盡相同，卻是藏在每個人心中的無盡寶藏，這一單元將帶領(lǐng)我們?nèi)ジ惺茏髡吖P下各種童年的不同情趣，帶著我們一起走回童年，去尋找那多彩的歲月。 教材分析： 本單元的課文主題是“童年趣事”，這與七年級教科書（上冊）的第二單元“金色年華”存在一定的共同之處。對于這樣的主題，學生會感覺到跟自己的生活比較接近，有話可講。因而本單元可以引導學生講述自己的童年趣事并可進一步將之寫作成文，做到條理清楚、生動形象。但本單元教學的關(guān)注點不能僅僅局限于“趣”上，事實上課文編寫的時候，就已經(jīng)蘊含道理：《從百草園到三味書屋》敘寫了“我”從一個自由自在游樂的孩童成在私塾認真讀書學習的一段金色歲月，表達了魯迅先生對童年的懷念和熱愛；當代作家賈平凹的《月跡》通過孩子們中秋尋找月亮這一情景告訴我們這們一個道理：世界上有許多美好的事物，它是屬于我們每個人的，只要我們努力去尋找，就能找到我們所需要的美好事物。 單元目標： 1、了解多彩的童年生活，體會作家筆下各種童年生活的酸甜苦辣。 2、感受作品中人物和事件，引起自己童年生活的回憶和共鳴。 3、品味、學習散文優(yōu)美而含蓄的語言。重點研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達意的方法，提高語言感受的能力。 4、懂得寫人記事要線索清楚。 5、仔細觀察生活，深入地認識生活，積極正確地表現(xiàn)生活。 6、能夠記敘自己印象深刻的人和事，并能結(jié)合所寫文章內(nèi)容，合理安排線索，組織材料。 總之，走進本單元你將受益無窮。 教學流程： 《從百草園到三味書屋》 教學環(huán)節(jié) 第一課時 教學目標主要以：能用簡短的語言概括作者少年時代的生活經(jīng)歷，能學會寫景狀物的方法為主。 教學難點和重點： 能學會寫景狀物的方法 一、導入： 童年是什么?是樹上的蟬，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏……總之，童年是無憂無慮的，幸福美好的。 每個人都有自己難忘的童年，中年時的魯迅為了追尋這種甜蜜，特意寫了一組回憶散文，結(jié)集為《朝花夕拾》。單看書名，就洋溢著濃濃的詩意和情趣，今天我們學習其中較有代表性的一篇——《從百草園到三味書屋》（板書課題）。 學習字詞： 攢 拗 確鑿 桑葚 輕捷 蟋蟀 臃腫 腦髓 相宜 書塾 方正 博學 蟬蛻 人跡罕至 人聲鼎沸 斑蝥 斂 秕谷 無從 宿儒 同窗 二、整體感知： 1、閱讀課文，對文章的標題進行適當擴充，加入恰當?shù)男揎椩~，并說明理由。 過渡：從文章看出作者對百草園的喜愛之情更濃厚些，讓我們一起去體會百草園的無窮樂趣吧。 三、走進百草園 1、在作者對百草園的描寫中，重點突出了哪些內(nèi)容？ 2、作者對百草園景色的描寫是相當美的，這些景色描寫有什么特點？ 層次分明、詳略得當、動靜交替、各具特色、虛實結(jié)合、趣味橫生、多角度觀察、感受。 3、學生上臺進行美女蛇故事的復述，并說說作者寫這個故事的理由是什么？師生評價。 體態(tài)是否自然大方，口齒是否清晰，語句是否連貫，表情是否得當，有無感染力等。 4、品味動詞： 春天有美麗的景色，夏天有美女蛇的神奇，冬天給作者留下的是 的捕鳥記。（讓學生進行填空） 有人對捕鳥過程的所用的動詞有異議，請同學們來判別哪個更恰當些。 四、寫景訓練（作業(yè)） 將“不必說……也不必說……”按照所學的景物描寫手法進行擴寫。 第二課時 教學目標： 1、 能用簡約的語言來概括作者在三味書屋的生活片斷 2、 能針對三味書屋中的學習生活發(fā)表自己的看法 教學難點和重點： 能針對三味書屋中的學習生活發(fā)表自己的看法 一、導入： 結(jié)束了充滿童趣的百草園生活，作者被迫著入學了，在三味書屋將有怎樣的遭遇呢？ 二、整體感知： 1、用簡煉的語言概括作者在三味書屋的生活片斷，師生評價。 三、品味文本： 1、私塾先生給大家印象最深的表現(xiàn)是什么？（讀書的樣子） 讓學生依照書上的描寫，模仿先生讀書的樣子。 2、為使人物形象生動有趣，魯迅描寫了教書先生哪些方面？ 教師強調(diào)：刻畫人物，需注意神態(tài)、動作、語言的描寫。（板書） 私塾先生在文中并非反面角色，作者并沒有表現(xiàn)出對先生的惡感，也沒有把主題放在批 判舊教育制度上。盡管先生有些古板迂腐，但不失為一位教學認真、心地善良、值得尊敬的老人。在魯迅看來，“三味書屋”的生活和“百草園”一樣，是值得留戀和回憶的。 四、梳理總結(jié) 本文思路清晰，先寫“百草園”，后寫“三味書屋”，中間用過渡段。寫百草園重點寫 了三方面內(nèi)容，寫三味書屋重點寫了私塾先生讀書神態(tài)，層次分明。語言輕松愉快，幽默風趣，可讀性很強?；\罩全文的是一種依依深情。