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5藤野先生 第二課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．品析文中含義深刻的語句，理解反語的運用。 2．學(xué)習(xí)本文運用典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。 3．體會藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。 【重點難點】 1品析語言 2體會藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。 【學(xué)習(xí)方法】朗讀法 【學(xué)習(xí)過程】 導(dǎo)入新課 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以清楚地看到，作者愛憎分明地刻畫了兩類人物，并形成鮮明對比。一類是日本人：像藤野先生一樣沒有狹隘民族偏見的日本人，也有像所謂的“愛國青年”一樣，對中國充滿鄙視、尋釁滋事的日本人。一類是中國人：既有渾渾噩噩、麻木愚昧的中國人(清國留學(xué)生、圍觀殺人的百姓)，也有懷著強(qiáng)烈的愛國主義感情的“我”。這一切，都給我們的頭腦形成強(qiáng)烈的沖擊，不由感慨：要自尊自強(qiáng)，振興中華。這一切都通過魯迅先生犀利的語言表達(dá)出來。接下來我們就走進(jìn)魯迅先生如匕首、似投槍的語言世界。 一、預(yù)習(xí)自測 1．結(jié)合上下文語境，解釋下列加點詞語的含義，說明其表達(dá)效果。 (1)東京也無非是這樣。 (2)除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。 (3)大概是物以希為貴罷。 (4)他們也何嘗不酒醉似的喝采。 (5)于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。 二、合作探究 從修辭手法的角度，賞析下列句子的表達(dá)效果。 (1)頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。 (2)實在標(biāo)致極了。 (3)他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！ 三、解難答疑 1．文章以回憶藤野先生為主，為什么還花大量的筆墨來寫“我”在日本的遭遇和思考呢？ 2．文中表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情的事件與寫藤野先生有什么關(guān)系？ 四、拓展延伸 促使魯迅做出棄醫(yī)從文決定的這兩件事都和“愛國青年”有關(guān)，這些所謂的“愛國青年”有一種怎樣的愛國主義？這種愛國主義是否可??？ 【學(xué)習(xí)反思】 【作業(yè)】