江蘇省鹽城市大豐區(qū)八年級語文上冊 第二單元 第5課《藤野先生》教案1 新人教版.doc
《江蘇省鹽城市大豐區(qū)八年級語文上冊 第二單元 第5課《藤野先生》教案1 新人教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《江蘇省鹽城市大豐區(qū)八年級語文上冊 第二單元 第5課《藤野先生》教案1 新人教版.doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
《藤野先生》 學習目標: 1.理解、積累“緋紅、標致、詰責、油光可鑒、深惡痛疾”等詞語。 2.回顧復習作者魯迅及相關知識;了解散文集《朝花夕拾》和時代背景材料。 3.誦讀課文,整體感知文意,理清思路。 4.研讀典型事例,理解人物形象。學習運用本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質的寫法。 5.學習藤野先生的高尚品質,體會作者在文中表達的深沉的思想感情。 教學重點:理解選擇典型事例突出人物品質的寫法 教學難點 聯(lián)系背景解讀本文的主旨,思考和感悟人生意義。 教具準備 多媒體CAI課件 教學程序設計: 第一課時 一、引入新課 同學們,七年級我們學過魯迅的《從百草原到三味書屋》回憶起自己的啟蒙老師壽鏡吾先生,老先生的“方正、質樸、博學”,令童年魯迅信服、敬畏。但魯迅在回憶中說:“在我所認為我?guī)煹闹小?,“最使我感激,給我鼓勵的一個。”卻是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎樣的一個人?是什么讓魯迅這樣深情感念呢?今天,我們就一起去感受這段難忘的經歷、認識這位給魯迅以鞭策的先生。(出示文題、作者) 二、資料助讀(投影) 1.作家作品 (1)學生介紹魯迅其人及作品。 魯迅(1881—1936)生于浙江紹興,原名周樹人,字豫才,偉大的文學家、思想家、革命家。自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。 著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《華蓋集》《墳》等。 本文選自散文集《朝花夕拾》。 (2)簡介藤野先生 藤野先生(1874-1945)名叫藤野嚴九郎,1901至1916年在仙臺醫(yī)專任教。是魯迅在仙臺學醫(yī)時(1904-1906)的先生。 本文寫于1926年10月26日?;貞浟?902—1906年留學日本的片段。 我們先前學過魯迅先生的作品《從百草園到三味書屋》《社戲》 (3)簡介作者的留學經歷 v 1902年4月到日本,入東京弘文學院補習日語。積極參加反清愛國活動,在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。 1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文,想以改變國民精神入手,挽救民族危亡。 1906年到東京開始文學活動,翻譯介紹外國文學作品,并寫出《文化偏至論》等一系列論文。 v 1908年從章太炎學《說文解字》,加入光復會。 1909年8月,從日本回國。 (4)背景簡介 課文寫于1926年,回憶了1902—1906年留學日本的片段。魯迅本想以學醫(yī)來救國救民,但后來卻棄醫(yī)從文了,我們在本課的學習中會認識到作者思想變化的原因。 三、字詞教學 (1)讀一讀,寫一寫 油光可鑒 緋紅 發(fā)髻 驛站 深惡痛疾 解剖 挾著 畸形 抑揚頓挫 匿名 瞥見 芋梗 杳無音信 詰責 教誨 不遜 (2)記一記(見課件) 四、誦讀課文,整體感知 1.速讀思考:課文寫了哪些重要事件,用自己的話概括。 明確: (1、)“清國留學生”的生活情況 (2、)我在仙臺的生活情況 (3、)我與藤野先生的交往 (4、)匿名信事件 (5、)看電影事件 (6、)我與藤野先生告別 (7、)我對藤野先生的懷念 2.在這篇回憶性散文中,作者寫了早年在日本留學時期的生活。請找出文中表明地點轉換的語句,理清文章段落結構: 表明地點轉換的語句: “東京也無非是這樣”; “我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”; “我離開仙臺之后”. 在東京-----在仙臺-----離開仙臺(在北京 ) 3、本文按時間和地點轉移,本文分為三部分,第一部分寫的什么? 明確:第一部分:在東京的所見、所聞、所感 。 4、本文按時間和地點轉移,本文分為三部分,第二部分寫的什么? 明確:第二部分:在仙臺與先生的相識、相處、離別。 思考(1):作者在仙臺受到的優(yōu)待為什么不以為然? 明確:雖然得到一些優(yōu)待和關照,但面對日本人民善良的心地和友好的情誼,作者推斷為“物以希為貴”,感到受到的不是尊重,而是一種辛酸,一種弱國國民難于承受的內心的辛酸,這里反映出他極強的民族自尊心。(愛國) 思考(2):在仙臺哪兩件事促使作者棄醫(yī)從文,棄醫(yī)從文的原因是什么? 明確:看電影事件、匿名事件 5、本文按時間和地點轉移,本文分為三部分,第三部分寫的什么? 明確:第三部分:離開仙臺,懷念先生 五、布置作業(yè): 抄寫詞語并明確詞義 緋紅fēi 宛如wǎn 驛站y 解剖pōu 油光可鑒jin 毫不介意 落第 畸形jī 不遜xn 匿名n 杳無消息yǎo 詰責ji 凄然qī 教誨hu 瞥見piē 抑揚頓挫cu 深惡痛疾w 《藤野先生》同步練習1(作業(yè)與板書設計) 一、積累運用 (一)基礎積累 1.根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。 fēi( )紅 蘆hu( ) 不xn( ) 詰( )責 畸( )形 寒顫( ) 深惡痛疾( ) 發(fā)人深省( ) n( )名信 2.下列句子中有錯別字的一項是( ) A.除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般。 B.有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天。 C.八字須,戴著眼鏡,挾著一迭大大小小的書。 D.只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上。 3. 下列語句中運用了反語修辭的一項是( )。 A.也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如……扭幾扭。實在標致極了。 B.我當時雖然覺到圈得可笑,但是毫不介意,這回才悟出那字也在譏刺我了…… C.要槍斃了,圍著看的也是一群中國人;在講堂里的還有一個我。 D.有一回上火車去,致使管車的疑心他是扒手,叫車里的客人大家小心些。 4.修改下列病句。 (1)通過閱讀他的文章,使我對魯迅的認識有了明顯的提高。 (2)潔白的一串串櫻花,在枝頭靜靜地綻放。 (二)語言運用 5. .按要求擴展句子。(要求擴展后的句子要合理地表達下面的內容) ①長城是由關隘、城堡、墻體、烽燧等子系統(tǒng)組成的。②這些子系統(tǒng)是相互聯(lián)系的。③這些子系統(tǒng)按特定結構方式組合在一起的。④長城具有防御功能。 原句:長城是一個有機整體。 擴展后的句子: (三)整體感悟 6.本文有明暗兩條線索,明線是_________________,暗線是____________________。本文圍繞____________________這一中心組織材料,按_____________順序組織材料。 7. 作者是通過幾件事來表現(xiàn)藤野先生的思想品質的? 《藤野先生》 板書設計 1、“清國留學生”的生活情況 2、我在仙臺的生活情況 3、我與藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看電影事件 6、我與藤野先生告別 7、我對藤野先生的懷念- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 藤野先生 江蘇省鹽城市大豐區(qū)八年級語文上冊 第二單元 第5課藤野先生教案1 新人教版 江蘇省 鹽城市 大豐 年級 語文 上冊 第二 單元 先生 教案 新人
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://www.820124.com/p-5474517.html