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2019-2020年一年級(jí)品德與生活下冊(cè) 愛惜生活用品 3教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知： 1．知道生活用品來(lái)之不易，應(yīng)當(dāng)愛惜。 2．知道應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成愛惜生活用品的好習(xí)慣，培養(yǎng)生活節(jié)儉的好作風(fēng)。 情感： 1．對(duì)浪費(fèi)和故意損壞生活用品的行為反感。 2．愿意愛惜生活用品。 3．以愛惜生活用品為榮。 行為： 1．對(duì)生活用品愛惜，小心使用。 2．對(duì)生活用品不亂仍、不故意損壞、不浪費(fèi)。 教學(xué)重點(diǎn)： 為什么要愛惜生活用品以及怎樣愛惜生活用品。 教學(xué)難點(diǎn)： 為什么要愛惜生活用品。 教育過(guò)程： 一、說(shuō)一說(shuō) 說(shuō)說(shuō)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽是怎樣愛惜家里的東西的？你又是怎樣愛惜的？ 師：家里的這些日常生活中用的東西是我們生活離不開的，我們稱這些東西為生活用品，我們要愛惜它們。 板書：愛惜生活用品 過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)：那我們?cè)鯓訍巯н@些生活用品呢？ 二、學(xué)一學(xué)：（使學(xué)生懂得愛惜生活用品的好處。） 講解：（周總理小時(shí)候的故事） 學(xué)生看書。 1．同學(xué)四人一組互相說(shuō)說(shuō)。 周總理小時(shí)候是怎樣愛惜衣服的？ 2．小結(jié)： 周總理小時(shí)候愛惜衣服主要表現(xiàn)在（1）穿衣服小心、不弄臟、不弄破。（2）衣服脫下來(lái)疊平、放好、不亂扔。（3）衣服洗干凈、涼干、壓平。 3．同桌互相說(shuō)說(shuō)： 自己是這樣做的嗎？ 以后打算怎樣愛惜衣服？ 三、看一看：（使學(xué)生認(rèn)識(shí)日常生活用品，知道它們的用途。） 1．說(shuō)說(shuō)你還知道哪些生活用品？ 看書（“看一看”中圖） 2．同學(xué)四人一組互相說(shuō)說(shuō)。 這些生活用品的用途，如果生活中離開這些生活用品會(huì)怎樣？ 3．小結(jié)： 人們生活離不開生活用品，缺少生活用品會(huì)給人們的生活帶來(lái)很多不便。 四、評(píng)一評(píng) 出投影片（“評(píng)一評(píng)”中的圖1） 1．交流 這位同學(xué)哪些地方做得不好？ 請(qǐng)你告訴她應(yīng)該怎樣做？ 出投影片（“評(píng)一評(píng)”中圖2） 2．交流：這兩位同學(xué)哪做得不好？這樣做有什么害處？ 3．小結(jié)： 對(duì)生活用品要小心使用，愛護(hù)，不能“亂扔”、“亂放”、“浪費(fèi)”、“損壞”。 五、幫一幫 師：要過(guò)春節(jié)了，外婆用她省下來(lái)的錢給小新買了一雙新鞋。外婆給小新買鞋很不容易，希望她愛惜新鞋，多穿些日子，那咱們看看小新是怎么做的吧！ 1．看書（“幫一幫”中圖） 說(shuō)說(shuō)小新是怎么做的？小新哪做得不好，請(qǐng)你給她提出意見？如果是你，你會(huì)怎么做？ 2．小結(jié)： 生活用品是工人們辛辛苦苦做出來(lái)的，來(lái)之不易，是家長(zhǎng)用錢買來(lái)的，很不容易，我們要愛惜，要小心使用生活用品，盡量不損壞，讓它用得時(shí)間長(zhǎng)些。 過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)：有一首兒歌就是這樣說(shuō)的。 六、兒歌總結(jié) 1．讀兒歌 生活用品真不少， 人人生活離不了。 生產(chǎn)出來(lái)不容易， 小心使用要愛惜。 不損壞，不亂扔， 節(jié)儉習(xí)慣要養(yǎng)成。 2．總結(jié)： 生活用品來(lái)之不易，我們要愛惜，小心使用，不損壞，不亂扔，從小做個(gè)愛惜生活用品的好孩子。 附送： 2019-2020年一年級(jí)品德與生活下冊(cè) 愛惜生活用品教材教法 冀教版 一、課本內(nèi)容安排的依據(jù) （一）學(xué)生面臨的問題 生活用品是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈锲罚c人們的衣、食、住、行，有著十分密切的關(guān)系。而一年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)尚幼，再有就是現(xiàn)在的生活條件越來(lái)越優(yōu)越，學(xué)生很難體會(huì)到生活用品來(lái)之不易，所以有的學(xué)生不珍惜它們，隨便損壞、亂扔亂放。例如：在許多學(xué)校的失物招領(lǐng)處，人們都可以看到存放著各式各樣的學(xué)生生活用品，如圍巾、帽子、衣服、手套、水壺等，這些生活用品幾乎都在六成新以上。這些物品在這里存放了許久，卻始終無(wú)人認(rèn)領(lǐng)。據(jù)了解，這些物品有的是它的小主人因?yàn)椴幌矚g而故意扔掉的；有的是由于小主人隨手放在某一地方，走時(shí)忘了拿，想起來(lái)再找又找不到，于是干脆就不要了，回到家里再讓爸爸媽媽買新的。 本課正是針對(duì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不愛惜生活用品這一實(shí)際情況而設(shè)置的，主要是讓學(xué)生知道生活用品來(lái)之不易，懂得應(yīng)當(dāng)愛惜生活用品。 （二）課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 本活動(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“愛護(hù)別人勞動(dòng)成果，勤儉節(jié)約”的要求而設(shè)置的。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 （一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 本課主要由“活動(dòng)：了解生活用品”、“說(shuō)一說(shuō)：生活用品是怎樣來(lái)的”、“討論：圖中同學(xué)做得怎么樣?說(shuō)說(shuō)你的看法”、“活動(dòng)：看圖講故事”和“讀一讀”等5項(xiàng)內(nèi)容組成。 其中“活動(dòng)：了解生活用品”列舉了碗、杯子、笤帚、水壺、衣服等一些兒童生活用品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生活用品的用途，意在使學(xué)生知道這些生活用品是為人們生活服務(wù)的，是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈锲?，從而認(rèn)識(shí)到生活用品的重要。 “說(shuō)一說(shuō)：生活用品是怎樣來(lái)的?”則是以餐桌和毛衣為例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活用品的來(lái)歷，目的是使學(xué)生知道生活用品來(lái)之不易，激發(fā)他們對(duì)生活用品的愛惜之情。 “討論：圖中同學(xué)做得怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的看法”列舉了同學(xué)中的一些具體做法，意在通過(guò)大家討論交流，使學(xué)生知道應(yīng)怎樣愛惜生活用品，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愛惜生活用品的，具體指導(dǎo)他們的行為。 “活動(dòng)：看圖講故事”選取了生活中的一個(gè)小男孩為找機(jī)器貓到處亂翻將水杯打碎的事例，意在通過(guò)講故事使學(xué)生知道東西擺放整齊有序也是愛惜物品的表現(xiàn)。 “讀一讀”選取了一首兒歌，并配有4幅愛惜生活用品行為指導(dǎo)圖，意在通過(guò)學(xué)生讀兒歌、觀察插圖，強(qiáng)化本活動(dòng)主題，指導(dǎo)學(xué)生的行為，從小培養(yǎng)他們愛惜生活用品的好習(xí)慣。 （二）教學(xué)重難點(diǎn)分析 當(dāng)前的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)他們十分疼愛，常常表現(xiàn)為盡力滿足他們生活上的一切需求。因此，很多小學(xué)生的生活用品十分齊全，而且款式新穎、美觀。但是他們使用生活用品不知道愛惜，亂扔亂丟、浪費(fèi)、有意無(wú)意地?fù)p壞，在他們看來(lái)這些東西來(lái)得很容易，丟了、壞了從不心疼，再讓家長(zhǎng)買新的。很難體會(huì)到生活用品來(lái)之不易。 對(duì)一年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行愛惜生活用品的教育，應(yīng)該抓住兩個(gè)重點(diǎn)。一是使學(xué)生知道生活用品是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)生產(chǎn)出來(lái)的，是家長(zhǎng)辛辛苦苦掙錢買來(lái)的，來(lái)之不易，應(yīng)當(dāng)愛惜。二是使學(xué)生明確愛惜生活用品的行為要求，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中切實(shí)做到愛惜生活用品。 三、整體教學(xué)建議 （一）課時(shí)安排 2～3個(gè)課時(shí) （二）課前準(zhǔn)備 1．查閱資料或訪問有關(guān)的網(wǎng)站，搜集一些愛惜生活用品的故事或其它資料。 2．調(diào)查了解一下自己班級(jí)的學(xué)生，了解他們?cè)趷巯钣闷贩矫娴谋憩F(xiàn)情況。 （三）教學(xué)方法 討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受 （四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議 活動(dòng)前，教師可在本班學(xué)生中進(jìn)行一下調(diào)查，了解他們?cè)趷巯钣闷贩矫娴谋憩F(xiàn)情況，以便于活動(dòng)中聯(lián)系學(xué)生的實(shí) 際，使本活動(dòng)教育能夠有的放矢，從而增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。 教材中“活動(dòng)：了解生活用品”列舉的一些生活用品，只是教材提供的范例?；顒?dòng)時(shí)，教師不必受此局限，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們列舉那些日常生活中經(jīng)常接觸、非常熟悉的生活用品（如：讓學(xué)生欣賞圖片“茶壺”、“筷子”、“刀叉”、“凳子”、“縫紉機(jī)”、“臉盆”、“鬧鈴”、“盤子”、“刷洗用具”、“洗漱用品”、“香皂盒”、“牙刷”、“生活用品（一）”、“生活用品（二）”。），說(shuō)出這些生活用品有哪些用途，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下一步進(jìn)行愛惜生活用品教育做好鋪墊。 進(jìn)行“說(shuō)一說(shuō)：生活用品是怎樣來(lái)的”活動(dòng)時(shí)，教師要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)毛衣和飯桌這些生活用品的來(lái)歷，能說(shuō)多少算多少，不必要求過(guò)高，只要讓學(xué)生知道生活用品來(lái)之不易即可。也可讓學(xué)生觀看一些相關(guān)的視頻（如：讓大家欣賞視頻“參觀衣服制作車間”和“景泰藍(lán)的制作過(guò)程”。）其中，“來(lái)之不易”包含著兩層意思，一是由勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)制造而成，來(lái)之不易；二是用父母辛辛苦苦掙來(lái)的錢買的，來(lái)之不易。毛衣和飯桌是教材提供的范例?；顒?dòng)時(shí)，教師可不受此限制，引導(dǎo)學(xué)生列舉一些其他生活用品，讓他們說(shuō)說(shuō)其來(lái)歷，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從而激發(fā)他們產(chǎn)生愛惜生活用品的愿望。 進(jìn)行“討論”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材提供的4種情境中同學(xué)的表現(xiàn)展開討論，通過(guò)討論辨析，使他們明確什么是愛惜生活用品的行為，懂得愛惜生活用品是熱愛家庭的表現(xiàn)。進(jìn)而聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愛惜生活用品的，以此提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)他們的道德行為。 進(jìn)行“活動(dòng)：看圖講故事”時(shí)，教師首先要讓學(xué)生看懂每幅圖的圖意，然后在此基礎(chǔ)上將4幅圖的圖意串起來(lái)，編成故事講給大家聽。該活動(dòng)講故事不是目的，目的是讓學(xué)生從故事中悟出道理，因此教師可提出問題：“你從這個(gè)故事中懂得了什么?”學(xué)生從小精靈所說(shuō)的話中就可明確“東西擺放整齊有序也是愛惜物品的表現(xiàn)”。懂得在愛惜物品方面，除不故意損壞外，還應(yīng)做到東西要擺放整齊有序，不亂扔，既愛惜了生活用品，又為他們從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。 “讀一讀”活動(dòng)，教師要在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，注以引導(dǎo)學(xué)生觀察理解教材中4幅圖的圖意，這是從正面指導(dǎo)學(xué)生愛惜生活用品的行為，要教育學(xué)生向圖中的同學(xué)學(xué)習(xí)，愛惜生活用品。最后，教師可要求學(xué)生在實(shí)際生活中按照小精靈的話去做，即“愛惜物品要落實(shí)在行動(dòng)上”。為學(xué)生愛惜生活用品提出明確的行為要求，鼓勵(lì)他們要以實(shí)際行動(dòng)愛惜生活用品，熱愛自己的家庭。