《河南省鄭州市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 20 天上的街市教案2 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省鄭州市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 20 天上的街市教案2 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《天上的街市》第二課時(shí) 課 題 《天上的街市》 課時(shí)安排 共（ 2 ）課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)注課程標(biāo)準(zhǔn)頁(yè)碼 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.朗讀并背誦詩(shī)歌,要分清節(jié)奏,讀準(zhǔn)重音,讀出感情。 2.激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力,積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。 3.通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。 教學(xué)重點(diǎn) 1.通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn) 理解《天上的街市》中作者追求光明和理想的感情。 教學(xué)方法 朗誦法;感悟法;比較閱讀法。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 課前作業(yè) 掌握本課的生字詞, 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 一、導(dǎo)入： 　同學(xué)們,晴朗的夜空,往往群星璀璨,當(dāng)我們仰望星空時(shí),常常會(huì)有許多遐思幽想,我們常常把心里話告訴星星,和星星一起分享我們的快樂(lè)、憂愁……那里,發(fā)生過(guò)多少美麗的故事,產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō),令人禁不住心馳神往。同學(xué)們,面對(duì)星空,你想到了哪些瑰麗的傳說(shuō)呢?　 課中作業(yè)：聯(lián)想與想象的寫作手法？ 環(huán) 節(jié) 二 二、回顧舊知： 1.朗讀詩(shī)歌,除了要注意讀準(zhǔn)字音,還要讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀準(zhǔn)重音。讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。(學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌)詩(shī)歌中哪個(gè)詞語(yǔ)不好讀?(生齊答:“縹緲”)(板書(shū):縹緲piāomiǎo,齊讀。) 2.給學(xué)生提供一個(gè)范例,請(qǐng)看大屏幕。找一位學(xué)生來(lái)讀。(屏顯第一、二節(jié)的節(jié)奏和重音)我們看著大屏幕一起來(lái)讀。(生齊讀第一、二節(jié)。) 3.讀準(zhǔn)了節(jié)奏和重音,接著找一名學(xué)生來(lái)讀第三、四節(jié)。(屏顯第三、四節(jié)的節(jié)奏和重音)我們看著大屏幕一起來(lái)讀,注意讀準(zhǔn)節(jié)奏和重音。生齊讀第三、四節(jié)。 課中作業(yè)： 組與組進(jìn)行朗讀比賽。 環(huán) 節(jié) 三 三、朗讀詩(shī)歌,理解意境 　[設(shè)計(jì)意圖]　在教師問(wèn)題的引領(lǐng)下,逐步理順詩(shī)歌的意境。 　1.詩(shī)中,浪漫主義詩(shī)人郭沫若先生給我們描繪了一個(gè)仙境——天上的街市,我們一起來(lái)看看天上的街市有些什么。(屏顯:天上的街市有些什么?)(板書(shū):天上的街市) 　〔明確〕　珍奇的物品、牛郎織女。 　(板書(shū):牛郎織女) 　2.詩(shī)人是不是直接寫天上的街市?那么詩(shī)人先寫了什么? 　〔明確〕　不是。街燈、明星。 　詩(shī)人在這里由街燈聯(lián)想到明星,由明星聯(lián)想到街燈。由此展開(kāi)想象,想到了天上的街市。 　(板書(shū):聯(lián)想:街燈→明星)(板書(shū):想象) 　3.我們就從第一節(jié)中找出你喜歡的詩(shī)句,反復(fù)吟詠品味。 　例如:(1)“天上的明星現(xiàn)了,/好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”。運(yùn)用比喻的修辭手法。 　明星和街燈之間有都是亮的?！盁o(wú)數(shù)”,數(shù)量多。 　(2)“天上的明星現(xiàn)了”中的“現(xiàn)”準(zhǔn)確地描摹了星星在天空閃現(xiàn)的過(guò)程。 　(試自由背誦第一節(jié)。) 　4.我們一起來(lái)看看詩(shī)歌的第二、三、四節(jié),有沒(méi)有你喜歡的句子?讀一讀,體會(huì)體會(huì),說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。(生自由朗讀體會(huì)) 　例如:(1)我喜歡:“不信,請(qǐng)看那朵流星,/是他們提著燈籠在走”。因?yàn)檫@句話用了比喻的修辭手法,把流星比作燈籠;打破了神話傳說(shuō)中牛郎織女不能相見(jiàn)的局面。 　(2)“你看,那淺淺的天河,定然是不甚寬廣”說(shuō)明牛郎織女相隔很近。生活得自由、幸福?！皽\淺的天河”,運(yùn)用疊詞,不但更好地表現(xiàn)天河的淺,而且讀起來(lái)朗朗上口。(生齊讀詩(shī)歌) 課后作業(yè)設(shè)計(jì)：作者想象中的牛郎織女過(guò)著什么生活?神話傳說(shuō)中的牛郎織女過(guò)著什么生活?這一改動(dòng),體現(xiàn)詩(shī)人什么意圖? （修改人： ） 街燈(明星)—街市—物品—人—生活 聯(lián)想、想象(天上的生活富庶、美好、幸福) 教學(xué)反思：