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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 筆算乘法 2教案 北京版 教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。包括每一位都不需要進(jìn)位的、連續(xù)進(jìn)位的、一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法以及交換因數(shù)位置的方法進(jìn)行驗(yàn)算。 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生知道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)的筆算方法。 能力教學(xué)點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算能力。 德育教學(xué)點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功體驗(yàn)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。 難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)過程： 一、通過計(jì)算“全班交書費(fèi)的錢數(shù)”的問題，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。 談話：你掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法了嗎？ 出示：你們幫一位老師算一算，每人交書費(fèi)64元，全班有37人，一共交多少元？ 1.讀題列式獨(dú)立計(jì)算 板書：6437= 6 4 3 7 邊計(jì)算邊敘述計(jì)算過程 （1）先用個(gè)位上的7去乘64個(gè)位上的4，得28。 出現(xiàn)進(jìn)位怎么辦？（把要進(jìn)的數(shù)寫在前一位的下面。） 接著用7去乘64十位上的6，得42，加進(jìn)位2得44。4寫在十位上，4寫在百位上。 （2）再用十位上的3去乘64個(gè)位上的4，得8。8寫在十位上。追問：為什么？ 接著用3去乘64十位上的6，得18，表示18個(gè)百，8寫在百位上，1寫在千位上。 （3）最后把兩次乘得的積加起來(lái)。得2368。 2.我們算得對(duì)嗎？怎么驗(yàn)證？ 交換因數(shù)的位置再算一遍。 學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算。訂正 板書：交換因數(shù)位置，積相等。 3.探討：如果在一個(gè)因數(shù)的末尾出現(xiàn)0時(shí)應(yīng)該怎么計(jì)算？ 出示：8460= 5040 獨(dú)立完成后訂正反饋 8 4 8 4 6 0 6 0 0 0 5 0 4 0 5 0 4 5 0 4 0 討論：怎么計(jì)算簡(jiǎn)便？ * 甲乙兩個(gè)數(shù)，如果甲數(shù)加上50，就等于乙數(shù)，如果乙數(shù)加上350，就等于甲數(shù)的3倍，甲乙兩個(gè)數(shù)各是多少？ 二、總結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？應(yīng)該怎么計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法？ 作業(yè)：第四頁(yè)（2）6482 5876 驗(yàn)算 3890 9770 板書設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 6237=2294（元） 8460=5040 6 2 驗(yàn)算 3 7 84 3 7 6 2 60 4 3 4 7 4 5040 1 8 6 222 2 2 9 4 229 4 教學(xué)小記： 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 筆算乘法1教案 人教版 教學(xué)目的： l．使學(xué)生初步掌握一位數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法； 2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 師生各準(zhǔn)備小棒6捆（每捆10根）零12根。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．口算：教科書第10頁(yè)的復(fù)習(xí)題。 2．學(xué)生板演（與口算同時(shí)進(jìn)行）： 共同訂正，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的意義及計(jì)算過程。 提問：筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，乘的順序是怎樣的？ 二、新課 1．教學(xué)例4。 出示例4：3乘24該怎樣計(jì)算？先用小棒擺擺看。 師生一起擺小棒。第一行擺24根（2捆又4根），再擺同樣的兩行小棒，每行都是24根。 提問：（1）每行有多少根小棒？有幾行？ （2）要求一共有多少根小棒怎樣列式？ （3）要求3個(gè)24根是多少根，怎樣算？ 讓學(xué)生說(shuō)出不同的算法后提問： 這幾種算法哪一種比較好？ 然后教師邊演示邊說(shuō)明，要算3個(gè)24根一共是多少根，先算3個(gè)4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一邊），再算3個(gè)2捆是6捆，加上前面的1捆合起來(lái)是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。 教師列出豎式。 提問：根據(jù)擺小棍的過程，這道題應(yīng)該先算什么，再算什么？ 學(xué)生說(shuō)計(jì)算過程，教師板書成如下形式： 說(shuō)明：豎式的寫法可以簡(jiǎn)化。教師邊寫出簡(jiǎn)化的豎式，邊引導(dǎo)學(xué)生口述計(jì)算過程：先用3乘被乘數(shù)個(gè)位上的4得12，向十位進(jìn)1，在積的個(gè)位上寫2；再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6個(gè)十，再加上進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十是7個(gè)十，在積的十位上寫7。 2．做例4下面“做一做”中的題目。 讓全班學(xué)生做例4下面“做一做”中的題目，同時(shí)指名四人板演。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問題，然后集體訂正。 集體訂正時(shí)，教師結(jié)合試算題提問： （1） 用乘數(shù)乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)，積滿十，向十位進(jìn)一；積滿二十，應(yīng)向十位進(jìn)幾？積滿三十呢？ （2） 用乘數(shù)乘被乘數(shù)十位上的數(shù)，積滿十，向哪一位進(jìn)？為什么？ 在學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括： 計(jì)算乘法時(shí)，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。 3．教學(xué)例5。 由示例5：1924。教師列出豎式，然后邊將1遮住邊提問：這道題應(yīng)按怎樣的順序乘？先乘什么？（教師在積的個(gè)位寫8）再乘什么？教師板書。乘到第二步時(shí)，提問： 490得多少？該怎樣寫？ 教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫6，向百位進(jìn)3。同時(shí)將遮住的l露出來(lái)。因乘數(shù)4還要乘被乘數(shù)百位上的1，所以進(jìn)到百位的3應(yīng)記在橫線上。 下面的部分讓學(xué)生自己接著算完，并說(shuō)出計(jì)算過程，教師板書。 4．做例5下面“做一做”中的題目。 指名四人板演，集體訂正。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要注意學(xué)生做的情況，可將有代表性的錯(cuò)誤寫在黑板上，讓學(xué)生討論。 三、小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法的計(jì)算方法，說(shuō)明乘的順序及進(jìn)位法則。