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2019-2020年三年級下冊《申請免費電子郵箱》說課稿 一、 教材分析 【課題】 《準(zhǔn)備好紙、筆》的教學(xué) 【內(nèi)容分析】 本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)三年級第五課第一節(jié)，是在學(xué)生初步掌握了信息技術(shù)的基本知識，以及Windownsxp基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生用計算機寫字的第一課。通過這一課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會啟動WORD，通過認(rèn)識并熟悉WORD窗口，熟悉windows界面的操作方法，并在學(xué)習(xí)的過程中，把知識的學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，是進(jìn)行創(chuàng)造性教育的好助手，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 【教學(xué)目的】 1、 能熟練掌握啟動WORD的方法； 2、 能認(rèn)識WORD的窗口； 3、 熟練掌握退出WORD的方法。 【重點、難點】 本節(jié)課的重難點是培養(yǎng)學(xué)生的勇于探索和發(fā)現(xiàn)的能力。 二、 教學(xué)方法 【所用教具】教師機一臺，學(xué)生機若干，裝有windowsxp操作系統(tǒng)、WORDxx、輔助教學(xué)課件及同創(chuàng)多媒體電子教室系統(tǒng)。 【所用教法】任務(wù)驅(qū)動法，以學(xué)生練習(xí)為本。 三、 教學(xué)過程 為了突破教學(xué)重難點，本課我的教學(xué)設(shè)計是以“學(xué)生練”為本，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)及其自由的發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動活潑，有所發(fā)現(xiàn)。如果學(xué)生出現(xiàn)偏差，不恰當(dāng)之處，教師適當(dāng)點撥一下。本節(jié)課力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，結(jié)合以前所學(xué)知識，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣。 我設(shè)計的教學(xué)過程有這樣幾個環(huán)節(jié) 出示賀卡作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。 作品欣賞 利用電子教室的廣播教學(xué)功能，顯示一些電腦賀卡的圖片， 問：它們美嗎？你們想不想自己動手制作一張？ 新課導(dǎo)入 他們都是用美國微軟公司Office xx辦公軟件中的Word xx制作的。 今天我們就一起來認(rèn)識Word xx。 出示課題。 學(xué)習(xí)新知 任務(wù)一：啟動Word xx 1、出示W(wǎng)ord xx的圖標(biāo) 2、小組合作探索 你能在你的電腦中找到Word xx，并把它打開嗎？ 3、教師巡視檢查學(xué)生的完成情況。 4、請一名學(xué)生演示，教師適當(dāng)說明。 第一種方法是：單擊任務(wù)欄上的“開始”按鈕，指向“程序(P)”，單擊“Microsoft Word”，出現(xiàn)Word xx窗口。 第二種方法是：雙擊桌面上Word xx快捷方式圖標(biāo)，同樣也可以啟動Word xx。 第三種方法是：單擊任務(wù)欄上的“開始”按鈕，指向“新建office文檔”，單擊“Microsoft Word”空白文檔，出現(xiàn)Word xx窗口。 任務(wù)二：認(rèn)識Word xx窗口 1、小組合作學(xué)習(xí) 你能說出Word xx窗口中各部分的名稱和功能嗎？ 把課件發(fā)布到學(xué)生機，學(xué)生自學(xué)。 2、教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，給以指導(dǎo)。 4、練一練 在文本編輯區(qū)中輸入一段文字或者是字母。 5、同學(xué)演示、評比。 任務(wù)三：退出Word xx 1、出示學(xué)習(xí)任務(wù) 我們已經(jīng)在文本編輯區(qū)輸入內(nèi)容，那么如何退出Word xx呢？ 2、學(xué)生演示說明方法 第一種方法是：單擊“文件(F)”菜單中的“退出(X)”命令。 第二種方法是：單擊窗口右端的“關(guān)閉”按鈕， 退出Word xx。 第三種方法是：將鼠標(biāo)指針指向“標(biāo)題欄”空白處，右擊，單擊下拉菜單中的“關(guān)閉”命令。 第四種方法是：雙擊“標(biāo)題欄”圖標(biāo)。 3、教師提問： 當(dāng)出現(xiàn)：“是否保存對文檔1的修改？”對話框時，單擊“是(Y)”按鈕或“否(N)按鈕，有什么不同？ 4、學(xué)生自己操作后匯報，教師小結(jié)。 整節(jié)課在講述時，力求語言之簡捷，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學(xué)生去練習(xí)、思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新。 　因為信息技術(shù)課重在練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，因而我安排學(xué)生練習(xí)的時間不少于整節(jié)課的四分之三，這樣把時間留給學(xué)生，使學(xué)生占主體地位，教師只充當(dāng)一個引導(dǎo)者、組織者的角色，有利于學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力?！　? 總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識，學(xué)會了哪些本領(lǐng)？ E、　作業(yè) 1、 課堂：重新啟動Word xx，在文本編輯區(qū)中輸入文字，并用自己的名字保存。 2、 大家可登錄到學(xué)校主頁的信息技術(shù)專欄中，利用課件進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。 3、 4、 附送： 2019-2020年三年級下冊《科學(xué)》整冊教案 年 級 三 課 題 1.小車的運動 上課教師 第 一單元 課時 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1 通過實驗引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；能讓學(xué)生根據(jù)實驗探究去驗證，意識到合作交流的重要性；培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的意識. 2 讓學(xué)生初步認(rèn)識拉力和推力，知道力是有大小有方向的 3意識到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用。 重點難點 1 認(rèn)識力，知道物體運動來源于力，力是有大小有方向的 2 認(rèn)識拉力和推力 課前準(zhǔn)備 玩具小車 毛線 木塊 木板 鐵圈 秒表 教 學(xué) 過 程 1、游戲?qū)? （1）組織游戲 老師組織學(xué)生做游戲：讓學(xué)生甲蹲在地板上，分別找?guī)讉€同學(xué)想辦法讓他離開原來的位置。 師生交流游戲規(guī)則。 （2）交流反思： 談話：你在游戲中有什么得到了什么啟示？ 學(xué)生：使勁地推他拉他都能使他離開。 談話：推和拉都使勁兒說明我們用了力，離開原來的位置我們也可以說它運動起來。 （3）教師小結(jié)：這節(jié)課，我們就來研究推力和拉力。 2、探究活動 活動一：探究推和拉都是力 （1） 提出問題：推力和拉力除了能使靜止的 運動起來，還能不能使其他靜止的物體運動起來？ 小組交流、討論。教師巡視并參與到學(xué)生的討論中去，教師主要針對推、拉怎樣改變物體運動狀態(tài)即物體受力后怎樣運動進(jìn)行引導(dǎo)。引導(dǎo)的過程中，教師以鼓勵性的語言，引導(dǎo)著的身份適時給學(xué)生以適當(dāng)?shù)脑u價，使活動的開展更加地有效。 全班交流。 教師談話：誰愿意把你們小組討論的結(jié)果介紹給大家. 三.拓展活動 講述：力就在我們的身邊，除這節(jié)我們接觸到的推力和拉力外，還有那些種類的力呢？我們把一輛小車放到斜坡上，他會自己向下跑，是誰讓它由靜止變成運動的？還是推力和拉力嗎？如果你有興趣不妨研究一下，你可能會發(fā)現(xiàn)一個“震驚世界”的超大秘密！ 個人意見 板書設(shè)計 1. 小車的運動 1 認(rèn)識力，知道物體運動來源于力，力是有大小有方向的 2 認(rèn)識拉力和推力 教學(xué)反思 小學(xué)三年級下冊科學(xué)教案 年 月 日 年 級 三 課 題 2.鞋底花紋的啟示 上課教師 第 一單元 課時 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、能用對比實驗的方法作物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究；能用觀察、體驗和已有知識經(jīng)驗對摩擦力做出合理的假設(shè)；采用不同的方式進(jìn)行表達(dá)與交流。 2、知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見的力；了解摩擦力與我們生活的關(guān)系；了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。 重點難點 影響摩擦力大小的探究, 了解摩擦力與我們生活的關(guān)系 課前準(zhǔn)備 布，線，小汽車 教 學(xué) 過 程 （一）談話導(dǎo)入： 師：很多同學(xué)喜歡玩，那你們一定玩過很多玩具，玩過滑梯嗎?誰能說說玩滑梯時你有什么感覺？從玩滑梯中 你能得到哪些啟示？ （學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生說出身體與滑梯接觸時有什么感覺。） （二）探究活動： 1、體驗?zāi)Σ亮? （1）談話：剛才同學(xué)們談了很多玩滑梯的感受，有的同學(xué)說屁股和滑梯面之間摩的厲害，還有的說蹲在上面滑得就慢些。其實我們周圍到處是與"滑梯表面"差不多的面，比如：桌面、地面、黑板面等等。下面就請把它們也當(dāng)作滑梯面感受一下吧，可以用手、用腳，可以推一推東西，也可以拉一拉同學(xué)，老師這有木板可以借你們一用。活動方式自由選擇，活動之后小組交流感受。 （2）學(xué)生自由活動、組內(nèi)交流。 （3）交流發(fā)現(xiàn) 教師小結(jié)：一個物體在另一物體表面運動時，產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力，我們稱它為摩擦力。 3、聯(lián)系生活，體會摩擦力與生活的關(guān)系 師：你能想到生活中，我們利用或改變摩擦力的例子嗎？ 活動評價： 拓展活動： 4、討論摩擦力 師：我們知道摩擦力在我們生活中是不可缺少的，現(xiàn)在我們就來討論一下摩擦力的好處壞處 （小組討論摩擦力的好處和壞處） 小組匯報 （三）拓展問題 師：如果生活中沒有摩擦力，世界又會是什么樣子呢？ （小組討論） （四）小結(jié) 師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)會了什么？ 個人意見 板書設(shè)計 2.鞋底花紋的啟示 體驗?zāi)Σ亮? 交流發(fā)現(xiàn) 討論摩擦力 教學(xué)反思 小學(xué)三年級下冊科學(xué)教案 年 月 日 年 級 三 課 題 3.蹺蹺板 上課教師 第 一單元 課時 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、能用觀察、體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實驗等方式認(rèn)識杠桿尺的平衡原理。 2、知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。 3、認(rèn)識天平及使用。 重點難點 能通過觀察、實驗等方式認(rèn)識杠桿尺的平衡原理。 課前準(zhǔn)備 支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、天平、蠟燭、設(shè)計表格。 教 學(xué) 過 程 一、觀察現(xiàn)象，提出問題 師：同學(xué)們玩過蹺蹺板嗎？在玩蹺蹺板時，有什么好玩的現(xiàn)象發(fā)生？ 師：蹺蹺板兩邊不平這樣的現(xiàn)象叫做不平衡； 有時兩邊一樣高，是平的，那是平衡的現(xiàn)象。 二、猜想假設(shè)，嘗試解釋 師：大家提得問題都很有研究價值，總之，大家都想知道蹺蹺板保持平衡的秘密。那我們猜一猜，到底是怎么回事？ 師：看來，蹺蹺板保持平衡與兩邊的重量有關(guān)。除了重量，還可能與位置有關(guān)，我們玩蹺蹺板時，就見過小同學(xué)把大同學(xué)蹺起來，光與重量有關(guān)是不對的。 師：看來，這種現(xiàn)象還與位置有關(guān)系，那么位置是相對于哪里說的？ 師：剛才，大家的討論很積極，猜的都還有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測對不對？ 生：做實驗. 三、制定計劃，實驗探究 師：請看，這是一個特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座、豎桿、平衡尺，仔細(xì)觀察平衡尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？從中間往左數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格，從中間往右數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格，左 邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的，那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣 。這是鉤碼，它可以掛到杠桿尺上。我在左邊第一格掛1個鉤碼，有什么現(xiàn)象發(fā)生？（左邊沉下去了）看到這里，你有什么想法？你想怎樣做？其他同學(xué)的想法和他一樣嗎？好，你來試一試，如果成功了，給他點掌聲好不好（鼓掌），現(xiàn)在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上，貼到黑板上。剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎么樣，使杠桿平衡呢？ 四、思考結(jié)論，表達(dá)交流 五、聯(lián)系生活，知識應(yīng)用 1.同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你覺得哪個同學(xué)表現(xiàn)最好？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？除了你們小組之外，還有哪個小組表現(xiàn)最好？ 2.這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，還學(xué)會了以輕壓重的方法，相信在生活中你的收獲會更大 個人意見 板書設(shè)計 蹺蹺板 物重 左右一樣 不一樣 距離 教學(xué)反思 小學(xué)三年級下冊科學(xué)教案 年 月 日 年 級 三 課 題 4 彈簧里的學(xué)問 上課教師 第 一 單元 課時 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、通過游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會設(shè)計、制作彈力玩具。 2、愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。 重點難點 知道彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性 課前準(zhǔn)備 搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等 教 學(xué) 過 程 1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過許多有關(guān)彈簧的玩具，說一說你都玩過了那些與彈簧有關(guān)的玩具。 學(xué)生交流自己所玩的彈簧玩具。 2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，（出示彈簧拉力器）老師這兒有一個彈簧拉力器，誰能把這個拉力器拉開？ 小結(jié)：同學(xué)們玩的、說的，都與彈簧有關(guān)，關(guān)于彈簧，還有許多的游戲和問題等著我們探究呢！ 探究過程：活動一：玩彈簧游戲，認(rèn)識彈力。 1、師生玩與彈力有關(guān)的游戲。 教師談話：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧玩具，進(jìn)行游戲活 動。我們要進(jìn)行一次比賽，比一比那個小組在游戲中，發(fā)現(xiàn)、提出的問題多。 2、學(xué)生分組活動。 3、活動小結(jié)及交流 活動二：了解生活中的彈力現(xiàn)象 1、教師談話 同學(xué)們通過探究，知道了什么是彈力，其 實彈力有許多的應(yīng)用，誰還能說出一些彈力在生活中應(yīng)用的例子？ 2、 學(xué)生交流 3、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行總結(jié). 自由活動 1、設(shè)計彈力玩具。 （1）談話：同學(xué)們認(rèn)識了彈力，并且知道了彈力在社過重的一些應(yīng)用，想不想自己設(shè)計一個彈力玩具？比一比，那個小組同學(xué)的設(shè)計創(chuàng)意新穎。 （2）小組同設(shè)計活動。 （3）交流展示設(shè)計成果，教師給以相應(yīng)的評價。 2、自我評價 拓展活動 設(shè)計、制作“從高處丟雞蛋率不破裝置” 個人意見 板書設(shè)計 4 彈簧里的學(xué)問 活動一：玩彈簧游戲，認(rèn)識彈力。 活動二：了解生活中的彈力現(xiàn)象 教學(xué)反思 小學(xué)三年級下冊科學(xué)教案 年 月 日 年 級 三 課 題 5 有趣的磁鐵 上課教師 第 一單元 課時 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1．能用簡單器材做觀察實驗，并做實驗記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。 2．知道磁鐵的基本性質(zhì)，了解生活中磁鐵的應(yīng)用。 重點難點 知道磁鐵的基本性質(zhì)，了解生活中磁鐵的應(yīng)用 課前準(zhǔn)備 磁鐵 教 學(xué) 過 程 一、課前準(zhǔn)備 師：同學(xué)們，你能告訴老師你平時最喜歡做什么嗎？ （學(xué)生自由匯報） 二、觀察交流，導(dǎo)入 通過剛才的交談，老師知道同學(xué)們都喜歡玩，你可別小看玩，因為我們玩的過程中可以提出很多有價值的問題，發(fā)現(xiàn)很多科學(xué)道理。今天，我們就是要通過玩的活動來進(jìn)一步認(rèn)識一位老朋友。（出示條形磁鐵）你看老師給你們帶來什么好玩的？ （學(xué)生回答，板書課題） 師：你們玩過磁鐵嗎？你是怎么玩的？ （學(xué)生交流自己的玩法）請同學(xué)們仔細(xì)觀察磁鐵，看看磁鐵上有什么？ 三、開放空間，自由探究。 師:同學(xué)們的觀察非常仔細(xì)，這節(jié)課我們就來玩有趣的磁鐵。 師：請同學(xué)們注意，在玩的過程中用簡單的語言或者圖畫的形式記錄你們的發(fā)現(xiàn)，看哪個小組發(fā)現(xiàn)的最多？如果你們感到這是一個重大發(fā)現(xiàn)，可用 ☆ 表示出來。 （學(xué)生自由探究20分鐘，教師巡視指導(dǎo)） 活動結(jié)束，教師組織學(xué)生把材料放回實驗盤，并提示學(xué)生把沒記完的記錄抓緊時間填完，記完的小組再充實一下。 （學(xué)生關(guān)注自己小組的記錄表，詳細(xì)記錄自己的實驗發(fā)現(xiàn)。） 四、生活應(yīng)用，課后拓展 舉例說明磁鐵在日常生活中的應(yīng)用。 （學(xué)生舉例） 師小結(jié)：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)生活中好多物品都用到了磁鐵，而且磁鐵正越來越多地運用到生產(chǎn)生活的各個方面，如垃圾處理場用大磁鐵分離出垃圾內(nèi)的廢鐵、廢鋼等金屬。課下要注意觀察，了解更多磁鐵在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。 師：對于磁鐵，你還有什么疑問嗎？ 個人意見 板書設(shè)計 5 有趣的磁鐵 知道磁鐵的基本性質(zhì) 了解生活中磁鐵的應(yīng)用 教學(xué)反思 小學(xué)三年級下冊科學(xué)教案 年 月 日 年 級 三 課 題 6空氣在哪里 上課教師 第 二 單元 課時 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1.能提出進(jìn)行探究活動的大致思路，并自主設(shè)計簡單實驗；能用簡單的器材進(jìn)行空氣存在的驗證實驗，并進(jìn)行記錄；能對探究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。 2.愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好的完成認(rèn)知。 重點難點 知道我們周圍存在空氣，能用一定的辦法證明空氣的存在。 課前準(zhǔn)備 筆。天平、水槽、集氣瓶、氣球 教 學(xué) 過 程 一、教學(xué)引入： 師：同學(xué)們，老師有一個小謎語，請同學(xué)們來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動物植物都需要” 學(xué)生猜謎。 師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題） 學(xué)生交流。 師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開始研究吧。 二、探究活動： 活動一：找空氣 師：剛才說空氣無處不在，那這個瓶子里有空氣嗎？ 生：有。 師：你能想出讓人信服的辦法來證明一下嗎？ 生交流。 師：同學(xué)們已經(jīng)想出了好幾種方法來證明，請大家用你的方法來證明給你的同學(xué)看。 生操作。 師：通過剛才的實驗，你們有什么收獲？ 生交流：集氣瓶里有空氣，空氣占據(jù)著空間。 活動二：空氣的特點 師：咱們了解了空氣無處不在，那、你們知道空氣是什么樣子的嗎？ 生交流：空氣是看不見摸不著的 師：你是通過哪種感覺器官知道的？ 生：眼睛 活動三：空氣有重量嗎？ 師：剛才大家開動腦筋，想了許多辦法，找到了我們的朋友——空氣，那么它有重量嗎？ 學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗猜測。 師：怎樣證明我們的猜測呢？讓我們以小組為單位，來設(shè)計一份研究方案吧！ 學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法，并將這些想法整理出來。 師：試著來執(zhí)行你的設(shè)計方案，并在書上記錄下你的研究結(jié)果。你還有什么新的想法或設(shè)計也可以寫在這里。 師：你愿意與大家交流一下剛才的實驗設(shè)計和結(jié)論嗎？ 學(xué)生交流。 師：好極了，在自己設(shè)計的實驗中，你觀察到了空氣有重量。 活動二：空氣能從一個杯子跑到另一個杯子里嗎？ 師：繼續(xù)開啟聰明的小腦袋想想看，能不能讓空氣從一個杯子跑到另一個杯子里呢？ 學(xué)生在小組中交流設(shè)計思路，并動手實踐。 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看老師是如何來做的？ 教師演示實驗過程。 課堂小結(jié)： 師：這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)感覺如何？讓我們來交流一下你們的收獲，好嗎？ 學(xué)生互相交流。 師：水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？有興趣的同學(xué)可以針對這兩個問題繼續(xù)開展我們的探究活動吧。下課 個人意見 板書設(shè)計 6空氣在哪里 空氣占據(jù)著空間 教學(xué)反思 小學(xué)三年級下冊科學(xué)教案 年 月 日 年 級 三 課 題 7熱空氣 上課教師 第 二 單元 課時 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識目標(biāo)：使學(xué)生知道空氣受熱后會上升的原理，了解熱空氣的實際應(yīng)用。 2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、歸納概括能力、以及運用知識解決問題的能力。 重點難點 使學(xué)生認(rèn)識空氣受熱，體積膨脹，與同體積的了冷空氣相比重量減輕從而上升的道理。 課前準(zhǔn)備 小風(fēng)車 教 學(xué) 過 程 ㈠、導(dǎo)入新課： （出示一拉罐制的小風(fēng)車） 1.你有辦法使它轉(zhuǎn)動起來嗎？ 2.學(xué)生舉出方法，并試一試。（有同學(xué)會想到把點燃的蠟燭放在風(fēng)車下方，如果沒有同學(xué)想到老師做這種方法） 3.提問：看到何種現(xiàn)象，你有什么想法或問題？ 4.學(xué)生提出自己的疑惑。 ㈡、學(xué)習(xí)新課： 1、 設(shè)計實驗、發(fā)現(xiàn)問題。 指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗探究熱空氣為什么會上升是本課的教學(xué)難點。為了順利的突破這一教學(xué)難點，教師應(yīng)做到：一、提供足夠的探究時間和寬松的探究氛圍便于學(xué)生獨立的進(jìn)行研究。二、提供足夠的又結(jié)構(gòu)的實驗材料。由于常溫下的空氣和熱空氣都是無色透明的氣體，要知道它們的體積是否發(fā)生變化，應(yīng)借助一些物體來研究。為此，我為學(xué)生準(zhǔn)備了塑料袋、小紙蛇、小紙輪等實驗材料，幫助學(xué)生對熱空氣進(jìn)行研究，難點就迎刃而解了。 分組實驗觀察紙蛇（小紙輪）轉(zhuǎn)動實驗，匯報實驗現(xiàn)象，學(xué)生提出不懂的問題。分組研究塑料袋上升實驗，匯報實驗現(xiàn)象 學(xué)生提出不懂得問題。 2、 師生討論、解決問題 在學(xué)生獲得了一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生思考并討論以下問題： 紙蛇（紙輪）為什么會轉(zhuǎn)動？是誰讓它轉(zhuǎn)動？ 塑料袋為什么會上升？是誰讓它上升？ 熟料袋上升到一定的高度為什么不繼續(xù)上升？ 通過以上想象你認(rèn)為空氣受熱后哪些方面發(fā)生變化? 3、 歸納概括、得出結(jié)論： 在學(xué)生充分研討的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括出熱空氣的性質(zhì)。 空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，會上升。 ㈢、鞏固、應(yīng)用 1.談話：你知道熱空氣有哪些應(yīng)用嗎？ 2.放錄像——熱氣球升空的過程及原理 3.實驗：演示孔明燈升空的實驗 六、布置作業(yè) 利用熱空氣上升的原理，制作一個孔明燈。 個人意見 板書設(shè)計 7.熱空氣 體積膨脹 比同體積冷空氣輕- 教學(xué)反思 小學(xué)三年級下冊科學(xué)教案 年 月 日 年 級 三 課 題 8、風(fēng)的形成 上課教師 第 二 單元（組） 課時 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、能利用各種工具動手制造風(fēng)，感知風(fēng)的存在。 2、能用簡單的器材做簡單的風(fēng)的成因模擬實驗，并在實驗中理解自然界中風(fēng)的成因. 重點難點 通過教學(xué)讓學(xué)生了解：猜測-——實驗——搜集整理信息——歸納結(jié)論——進(jìn)行交流的科學(xué)探究過程. 課前準(zhǔn)備 可樂瓶、小刀、火柴、蠟燭、蚊香、雞毛、氣球、泡沫液等 教 學(xué) 過 程 一、現(xiàn)象入手，直奔主題 師：風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，同學(xué)們都非常熟悉。你都在哪些方面發(fā)現(xiàn)了風(fēng)？又從哪些方面看到了風(fēng)？ 教師引出科學(xué)問題：原來，風(fēng)無處不在，風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)。彩旗飄揚，帆船疾駛，林濤怒吼，波浪洶涌――這些都是風(fēng)的作用，它高興時，悠閑漫步，輕搖柳枝；發(fā)怒時，則狂奔亂舞，拔樹倒屋。那么，風(fēng)是從哪里來的呢？大家想不想解開這個謎？ 今天，我們就一起來研究這個問題：風(fēng)從哪里來（出示課題） 二、自主合作，科學(xué)探究： 通過大膽的猜測和實驗，自主合作發(fā)現(xiàn)風(fēng)形成的。 1、造風(fēng)、感受風(fēng)的存在。 探究引導(dǎo)：我們教室里有風(fēng)嗎？你能不能利用你周圍的材料制造出風(fēng)？學(xué)生造風(fēng)：用嘴吹氣球、吹雞毛、吹泡泡，用扇子扇、開窗引風(fēng)等。 繼續(xù)引導(dǎo)：剛才的造風(fēng)活動，共同的特點是什么？ 示范：吹、扇。 吹的是什么？空氣?？諝庥惺裁醋兓瘑?？ 學(xué)生猜測感受：風(fēng)是空氣的流動形成的。 2、猜測假想自然界中的風(fēng)是怎樣形成的，與什么有關(guān)？ 師：大自然中的風(fēng)千變?nèi)f化，自然界中的風(fēng)是怎樣形成的呢？與哪些條件有關(guān)系呢？提出自己的猜想和假設(shè)。小組同學(xué)先討論一下，把你認(rèn)為最主要的條件寫在記錄上。 小組討論：風(fēng)是怎樣形成的。（小組同學(xué)各抒己見） 學(xué)生交流：同學(xué)們大膽交流自己的猜想，并說出這種猜想的理由。 3、設(shè)計實驗，驗證猜想是否正確 設(shè)計實驗：觀察桌上的實驗材料，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣利用這些材料設(shè)計這個實驗?zāi)?？小組同學(xué)先互相商量一下。 學(xué)生交流自己的設(shè)計思路：誰來交流交流你的想法？ （學(xué)生交流時，教師示范）。注意實驗操作的安全性、有效性。然后小組開始探究實驗、科學(xué)觀察、做好記錄。 學(xué)生匯報。 （1）香靠近小孔時，你看到了什么現(xiàn)象？（煙向箱子里冒）這說明有沒有風(fēng)？（有風(fēng)） （2）風(fēng)是怎么來的？點燃蠟燭后，箱內(nèi)的溫度有什么變化？箱內(nèi)外的溫度有什么不同？ （3）實驗說明，在什么條件下可以形成風(fēng)？（有冷熱不同時）。 我們做的是風(fēng)的形成的模擬實驗，你認(rèn)為自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？學(xué)生相互交流。 教師小結(jié)：風(fēng)的形成與氣溫有關(guān)，熱地方的空氣輕，壓力小，冷的地方空氣重，壓力大，當(dāng)兩地冷熱溫度不同時，空氣壓力大小也就不同，壓力大的空氣會向壓力小的空氣方向流動，從而形成了風(fēng)。 三、知識拓展，解決問題。 小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)所收集到的有關(guān)風(fēng)的資料，從中找出自己認(rèn)為有價值、最感興趣的問題，如：什么是山谷風(fēng)、海陸風(fēng)？月球上有沒有風(fēng)”、“太陽風(fēng)是怎么回事”等等，以此引領(lǐng)學(xué)生，在全班交流，讓學(xué)生在爭論中辨明問題，在研討中澄清認(rèn)識，從而達(dá)到解決問題的目的。 個人意見 板書設(shè)計 8、風(fēng)的形成 風(fēng)的形成與氣溫有關(guān)，熱地方的空氣輕，壓力小，冷的地方空氣重，壓力大，當(dāng)兩地冷熱溫度不同時，空氣壓力大小也就不同，壓力大的空氣會向壓力小的空氣方向流動，從而形成了風(fēng)。 教學(xué)反思 小學(xué)三年級下冊科學(xué)教案 年 月 日 年 級 三 課 題 9、地球的大氣層 上課教師 第 二 單元（組） 課時 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、會查閱書刊及搜集、整理、分析信息資料的過程。 2、愿意合作交流，意識到保護(hù)大氣層的重要性。 3、認(rèn)識大氣層對地球及地球上動植物人的意義通過觀察分析月球及 其他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對地球的意義，了解人類活動對大氣層產(chǎn)生的不良影響。 重點難點 認(rèn)識大氣層對地球及地球上動植物人的意義通過觀察分析月球及 其他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對地球的意義，了解人類活動對大氣層產(chǎn)生的不良影響。 課前準(zhǔn)備 資料 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課： 問：在我們周圍有什么？空氣 這個空氣的厚度大約有多大？ 這一層空氣只是地球周圍的一部分，它的高度不過十幾千米，宇宙火箭很容易就穿越過了這個高度，這時再回顧地球，藍(lán)天卻已跑到我們的腳下，似輕煙，似薄霧，更仿佛是一層蔚藍(lán)色的軟紗裹在地球的表面。 二、學(xué)習(xí)新知 1、我們所看到的這個裹著地球的藍(lán)色面紗，是由稠密的空氣組成的，是陽光在其中散射的表現(xiàn)。 2、小組交流資料： 3、全班交流 問：假如沒有了大氣層我們的地球會怎樣？ 小組討論 匯報交流 三、研究大氣層的圈層 看大氣層的污染圖片交流有關(guān)大氣污染的知識。認(rèn)識臭氧層對地球生物的保護(hù)。 個人意見 板書設(shè)計 地球的面紗 大氣層 包圍著海洋和陸地 氮和氧 分為對流層、平流層、中間層、熱層、逃逸層 教學(xué)反思 小學(xué)三年級下冊科學(xué)教案 年 級 三年級 課 題 10 土壤里有什么 上課教師 第三單元 課 時 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、能運用多種感官來認(rèn)識土壤；會描述、記錄自己的觀察結(jié)果；能與同學(xué)交流自己的觀察結(jié)果。 2、知道土壤里含有許多物質(zhì)，有石子、沙子，有動植物和它們的遺體等等；建立土壤是個混合物的概念。 3、意識到土壤和動植物之間的密切關(guān)系；愿意親近土壤。 教學(xué)重難點 1.能夠運用多種方法和多種感官來認(rèn)識土壤。會描述、記錄自己的觀察結(jié)果。 2.在實驗前進(jìn)行猜測，并能自己設(shè)計實驗驗證猜測。 3.建立土壤是個混合物的概念 教 學(xué) 過 程 一、情境創(chuàng)設(shè) 1、談話：同學(xué)們茂密的森林、廣闊的草原、成片的莊稼，五顏六色的鮮花，使大地變得生機勃勃，你想過沒有，是什么孕育了這些植物？人們把能生長植物的土叫做土壤。 2、課前老師讓你了解有關(guān)土壤的知識，誰愿意把自己知道的告訴大家？ 土壤為什么能夠種植植物?它里面到底有什么呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。（板書課題） 二、探究活動 1、觀察并猜測土壤成分 （1）課前老師讓大家采集一些土壤，下面我們就來觀察一下你采集來的土壤。觀察前老師可是有要求的，一起來看大屏幕。 出示觀察要求 指名讀。 （2）學(xué)生觀察并匯報觀察結(jié)果 師：誰愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)說給大家聽？ 生匯報師及時板書 （3）、土壤里有沒有我們用眼睛看不到的物質(zhì)呢？你認(rèn)為還會有些什么？ 總結(jié)：剛才我們對土壤的成分進(jìn)行了猜測，怎樣證明土壤里是否有這些物質(zhì)呢？ 2、實驗驗證 （1）選擇研究內(nèi)容 先在小組內(nèi)討論：你們想驗證那種土壤成分。 （2）分發(fā)實驗器材。 現(xiàn)在各小組根據(jù)自己的研究內(nèi)容來領(lǐng)取實驗器材。并在小組內(nèi)討論實驗方案。 （3）學(xué)生匯報實驗方案，師生一起完善 匯報砂時 提醒：老師給一點建議，把土要加到燒杯的三分之一左右，充分?jǐn)嚢韬笠o置一段時間。 （學(xué)生說到養(yǎng)料的驗證 提醒 時間有限 老師可以幫著把一些不溶于水的東西過濾出來。 出示實驗提示 （4）學(xué)生完成實驗，填寫實驗記錄 （5） 匯報實驗結(jié)果 三、總結(jié)通過剛才的研究我們知道了土壤不是一種單純的物質(zhì)，它含有（指板書學(xué)生答） 其實關(guān)于土壤還有很多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，你還想了解哪些有關(guān)于土壤的知識？比如土壤的形成。出示拓展活動。 個人意見 板書設(shè)計 土壤里有什么 水 空氣 腐殖質(zhì) 沙 黏土 養(yǎng)料 （無機鹽） 教學(xué)反思 小學(xué)三年級下冊科學(xué)教案 年 級 三年級 課 題 11 土壤的種類 上課教師 第三單元 課 時 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄；會查閱書刊及其它們信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。 2、想知道、愛提問，尊重證據(jù)，愿意合作交流，尊重他人的勞動成果。 3、知道土壤的種類，了解不同種類土壤的不同特點。 教學(xué)重難點 知道土壤的種類，能用簡單器材作簡單的觀察試驗，并做實驗記錄 教學(xué)難點： 能用簡單器材作簡單的觀察試驗，并做實驗紀(jì)錄，會查閱書刊及其他信息源，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。 教 學(xué) 過 程 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知問題。 1、師：課前，同學(xué)們到不同的地方采集來了許多土壤，還做好了采集紀(jì)錄；有些同學(xué)還查閱了關(guān)于土壤種類的資料。接下來，我們就先在小組內(nèi)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。 2、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并展示自己采集的土壤。 3、動員學(xué)生，繼續(xù)探究有關(guān)土壤種類的問題。 二、探究體驗，解決問題。 1、各種土壤有什么不同特點？ （1）提出問題。 同學(xué)們從不同的地方采集來了許多土壤，那么各種土壤有什么不同特點呢？ （2）猜想假設(shè)。 學(xué)生分組猜測，然后讓學(xué)生匯報猜想結(jié)果。 （3）制定方案。 教師參與到各小組中，鼓勵學(xué)生想方法去比較土壤的不同，學(xué)生想的方法越多越好：如用眼睛看、用放大鏡觀察、用手摸、捏、捻、在紙上涂抹、加水?dāng)嚢韬蟪恋怼⒂脼V網(wǎng)過濾…… （4）實施探究。 小組同學(xué)分別采用一到兩種方法探究土壤的特點，引導(dǎo)不同小組同學(xué)采用不同的方法探究土壤的特點。 （5）展示交流。 小組代表交流本組的發(fā)現(xiàn)。通過交流發(fā)現(xiàn)：不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。 2、我們給土壤分類。 （1）提出問題。 師：剛才，各小組同學(xué)通過自己的探究，知道了不同土壤有許多不同的特點，你能按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類嗎？ （2）分組探究 讓學(xué)生根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)分類，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生運用多種方法給土壤分類。 （3）展示交流。 ①小組代表匯報本組分類的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果，師生進(jìn)行評價。 ②在各組同學(xué)分類的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)：人們按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類，分別是砂質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。 3、探究各類土壤的保水性。 （1）提出問題。 師：根據(jù)含沙量的不同人們把土壤分成了三類，你猜一猜這三種土壤的保水能力有什么不同嗎？ （2）猜想假設(shè)。 學(xué)生進(jìn)行猜想，試著說出理由?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的猜測進(jìn)行舉手表決，統(tǒng)計各種不同猜測結(jié)果的人數(shù)。 （3）制定方案。 引導(dǎo)小組同學(xué)設(shè)計探究的方案，然后由小組代表進(jìn)行交流，其他各組同學(xué)評價、補充，并完善各自的實驗方案。 （4）實施探究。 ①各小組同學(xué)進(jìn)行實驗。用三個去底瓶子，瓶口用紗布蒙住，把這三個瓶子倒立在支架上，在每個瓶口下面放一個杯子，往三個瓶內(nèi)分別裝進(jìn)同樣多和同樣干燥的砂質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土，然后往瓶內(nèi)同時倒進(jìn)同樣多的水。 ②觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤都停止?jié)B水的時候，三個杯子的水量有什么不同？（做好實驗記錄） （5）展示交流。 ①分組匯報，交流實驗結(jié)果。 ②引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么它們滲出的水的多少不一樣呢？ ③學(xué)生討論后交流自己的想法。 三、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新。 1、提出問題：你是否還有其他的辦法來認(rèn)識它們的特征？ 2、讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣與準(zhǔn)備的材料，選擇合適的方法繼續(xù)探究。如：可以開展用黏土做泥人的競賽活動?；顒咏Y(jié)束后，可以把好的作品進(jìn)行展示與收藏。 個人意見 板書設(shè)計 8、 土壤的種類 土壤種類 土壤特點 砂質(zhì)土： 含砂較多。顆粒大，滲水快，保水性差， 透氣性好 黏質(zhì)土： 含黏土較多。顆粒小，滲水慢，保水性好，透氣性差 壤 土： 含砂和黏土的量差不多。顆粒居中，滲水居中，保水性居中，透氣性居中 教學(xué)反思 小學(xué)三年級下冊科學(xué)教案 年 級 三年級 課 題 12 土壤與植物 上課教師 第三單元 課 時 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、 能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對各種土壤對植物生長的影響作假設(shè)性解釋。能提出進(jìn)行探究活動的大致思路。并作書面計劃，會查閱書刊及其他信息源。 2、 大膽想象，愿意合作與交流，能從自然中獲得美的體驗。 3、能設(shè)計研究不同土壤對植物生長影響的實驗。 教學(xué)重難點 1.能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對各種土壤對植物生長的影響作假設(shè)性解釋 2.能設(shè)計研究不同土壤對植物生長影響的實驗 教 學(xué) 過 程 活動一： 1、學(xué)生互相交流搜集的土壤對植物生長作用的有關(guān)圖文資料。 2、教師出示自己搜集的資料卡。 大量的有關(guān)土壤的信息即被充分地展示在學(xué)生面前。 3、 提出問題： 土壤對植物的生長有什么作用？ 分組討論： 提出猜想與假設(shè)，并做好記錄。應(yīng)用各種方法來證明自己的猜想與假設(shè)。 匯報討論結(jié)果。 小結(jié)學(xué)生探究過程與結(jié)果。 活動二： 土壤對植物的生長有什么影響？ 1、 生交流搜集的有關(guān)不同土壤對植物生長的影響的資料 。 2、 組選擇和確定研究主題，設(shè)計實驗方案，將預(yù)測結(jié)果記錄下來，并討論方案的可行性。 無論學(xué)生提出的實驗方案是否可行，教師都應(yīng)給予肯定，鼓勵學(xué)生動腦思考，讓學(xué)生選擇自己可以驗證的方案，預(yù)測實驗結(jié)果，以備與實際實驗結(jié)果相對照，長時間觀察。 3、學(xué)生試著匯報科學(xué)推斷。 小結(jié)：這個實驗需要較長時間來觀察，要堅持不懈。 4、展示教材上的資料卡。 讓學(xué)生開闊視野、增加信息量。 自由活動： 1、用自己喜歡的方式來贊美土壤。 如，詩歌、手抄報、唱歌、演講、繪畫等等。也可以合作進(jìn)行。 2、評價活動 自評與互評來進(jìn)行評價，主要從搜集資料 ，方案設(shè)計、猜想與預(yù)測、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行。 拓展活動：繼續(xù)觀察、記錄實驗情況。 個人意見 板書設(shè)計 12 土壤與植物 土壤對植物的生長所起的作用 設(shè)計實驗研究 教學(xué)反思 小學(xué)三年級下冊科學(xué)教案 年 級 三年級 課 題 13 認(rèn)識巖石 上課教師 第三單元 課 時 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能用簡單工具對巖石進(jìn)行較為細(xì)致的觀察、研究，在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析能力，并學(xué)會能用圖和文字表達(dá)，學(xué)會查閱有關(guān)巖石的資料。 2.通過學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在探究中做到愿意合作交流，在欣賞美石中體驗自然美。 3.通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能利用簡單的觀察儀器觀察巖石的主要特征，知道巖石具有硬度、遇酸的反應(yīng)、紋理、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征。 教學(xué)重難點 1. 學(xué)生利用簡單的觀察儀器對巖石觀察認(rèn)識的探究學(xué)習(xí)活動。、 2. 學(xué)生按照順序?qū)r石觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)而對巖石分類的學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)。 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課： 1、講解：巖石是地球的主要組成部分，到處可見。 2、提問：你平時在哪些地方看到過巖石？你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？ 3、談話：從今天開始，我們來研究巖石。（出示課件：認(rèn)識巖石） 二、探究活動： 1.欣賞、討論巖石。 （1）欣賞巖石圖片： （2）交流：關(guān)于巖石，你都知道些什么？ （3）小組出示學(xué)生自帶的巖石，教師出示各種漂亮的巖石標(biāo)本，讓學(xué)生觀察、欣賞，并對此提出想研究的問題。 2、探究體驗，解決問題 （1） 提出問題 師：通過剛才匯報我們采集到的巖石，大家不難發(fā)現(xiàn)：巖石的種類是多種多樣的，那它們的特點肯定也會不同的。接下來請同學(xué)們想一想：我們應(yīng)該用什么方法來研究巖石呢？ （2）制定方案 師：請同學(xué)們以小組為單位討論一下，結(jié)合手中的實驗器材制定出自己小組的探究方案。 （小組開始討論設(shè)計探究方案） (3)匯報探究方案 師：老師發(fā)現(xiàn)在剛才的交流中大家都很用心，相信你們都相出了很多方法，哪個小組先說說你們組制定出的探究方案？ （指名說） 師小結(jié)：你們真聰明，大家都想出了不同的探究方案，比如： 用眼睛看一看，巖石是什么形狀的，是什么顏色的？ 用放大鏡，觀察巖石的結(jié)構(gòu)。 用錘子、手指甲、小刀、銅鑰匙來檢測巖石的硬度。 將鹽酸滴在巖石上，看一看有什么反應(yīng)？ …… （出示課件：用什么方法研究巖石？） 有了這些可行的研究方案，老師相信，你們在研究中會有更新奇的發(fā)現(xiàn)，想不想馬上開始研究（想）。不過在研究前，請同學(xué)們先看一段小資料：（出示課件：測試巖石硬度的方法） （4）探究巖石 ①小組內(nèi)研究 師：根據(jù)剛才讀的資料卡中的內(nèi)容，此時的你對巖石的軟硬程度知道是怎樣區(qū)分的嗎？接下來請同學(xué)結(jié)合自己已有的知識，并根據(jù)自己制定的探究方案，開始研究吧！不過在研究之前，要注意以下幾點： ● 用小刀時要注意安全。 ● 使用鹽酸時，一定要認(rèn)真閱讀使用說明，看清提示，小心使用，千萬不要濺到皮膚、衣服上，小心使用。（出示課件：溫馨提示） ● 使用放大鏡時，要先閱讀資料卡。（出示課件：認(rèn)識放大鏡） ● 在研究過程中，一定要認(rèn)真填好觀察記錄表。（出示課件：觀察記錄表） ②展示研究成果 ③ 師小結(jié)：同學(xué)們！通過你們的研究、我們共同的交流，我們發(fā)現(xiàn)原來巖石在顏色、形狀、硬度、滴鹽酸的變化等方面不一樣。那你們能不能根據(jù)巖石的硬度給采集的巖石分類呢？ 3、自由活動 出示課件：（給巖石分類）學(xué)生根據(jù)巖石的硬度給搜集到的巖石分類，對學(xué)生其他有比較恰當(dāng)?shù)姆诸愊敕皶r給予表揚肯定。 三、拓展延伸 出示課件：（給你采集到的巖石起個名字），看誰起得名字好聽?并說一說為什么這樣命名？ 個人意見 板書設(shè)計 13 認(rèn)識巖石 巖石的種類： 教學(xué)反思 小學(xué)三年級下冊科學(xué)教案 年 級 三年級 課 題 14 做個巖石百寶箱 上課教師 第三單元 課 時 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、能用簡單的工具對巖石進(jìn)行較為細(xì)致的觀察、研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析能力，并能用圖和文子表達(dá)，會查閱有關(guān)巖石的資料。 2、在探究中愿意合作交流，在欣賞美石中體驗自然美。 3、能利用簡單的觀察儀器觀察巖石的主要特征，知道巖石具有硬度、遇酸的反應(yīng)，紋理、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征。 教學(xué)重難點 1. 在觀察制作中進(jìn)一步了解巖石的特征和種類； 2. 學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本，在交流和制作中獲得和了解巖石的信息。 教 學(xué) 過 程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。 1、播放音像資料，展示大自然的奇石和一些巖石制作的標(biāo)本。 2、提出問題：看了資料，你有什么想法？人們?yōu)槭裁匆褞r石作成標(biāo)本？（學(xué)生交流） 二、交流信息、欣賞體驗。 1、教師出示巖石標(biāo)本盒，讓學(xué)生欣賞各種巖石。 2、用展臺展示資料卡（可用課件），讓學(xué)生閱讀資料卡，認(rèn)識五類常見巖石的特征。 3、給巖石分類 對照五種常見巖石的特征，結(jié)合上節(jié)課的研究，給自己采集的巖石分類。（小組合作） 4、匯報交流 這是 巖，因為 。 三、制作巖石百寶箱。 1、師：現(xiàn)在每個小組都準(zhǔn)備了很多種類的巖石，下面咱們做個巖石百寶箱，怎么樣？ 2、學(xué)生討論制作巖石百寶箱應(yīng)先干什么，再干什么，最后干什么。 3、交流制作巖石百寶箱步驟。讓學(xué)生根據(jù)制作植物標(biāo)本時的經(jīng)驗談?wù)?，教師予以肯定和補充。 4、教師出示制作巖石標(biāo)本的方法： （1）制作標(biāo)本盒：選擇高4～5厘米左右的塑料盒或紙盒用硬卡紙把內(nèi)部分隔成5厘米5厘米左右的方格。 （2）將巖石砸成與標(biāo)本盒大小相近的小塊，洗凈、晾干。 (3)裁些小紙條，寫上巖石的名字，作為標(biāo)簽貼在巖石上。 (4)將貼有標(biāo)簽的巖石放在小盒內(nèi)，再把這些小盒放在大盒內(nèi)，按順序排好，便做成了巖石標(biāo)本，制作成的巖石標(biāo)本要分類存放。 5、學(xué)生小組合作，制作巖石百寶箱。（教師進(jìn)行巡視，提醒學(xué)生要注意貼上標(biāo)簽） 四、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新。 1、各組展示制作的巖石百寶箱，并談?wù)勗谥谱髦械母惺堋? 2、師：這節(jié)課，你有哪些收獲？你的制作如何？你在搜集巖石信息方面的表現(xiàn)如何？（學(xué)生回顧所學(xué)，并對自己在資料的準(zhǔn)備、動手操作和表達(dá)與交流等方面的表現(xiàn)做出客觀評價 個人意見 板書設(shè)計 14 做個巖石百寶箱 花崗巖 砂巖 常見的巖石 頁巖 石灰?guī)r 大理巖 教學(xué)反思 小學(xué)三年級下冊科學(xué)教案 年 月 日 年 級 三 課 題 15. 螞蟻 上課教師 第 四單元 課時 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1.能利用簡單的工具對動物進(jìn)行比較細(xì)致的觀察 ，并能用圖或文字表達(dá)；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋；能制作簡易的昆蟲模型。 2.珍愛生命；形成長時間觀察、探究的能力。 3.認(rèn)識常見的動物類型——昆蟲；知道昆蟲的共同特征。 重點難點 知道昆蟲的共同特征。 課前準(zhǔn)備 放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、螞蟻、蝗蟲、蒼蠅等。 教 學(xué) 過 程 （一）揭示課題 猜謎語：遠(yuǎn)看芝麻撒地，近看黑驢運米，不怕山高道路陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里。揭示課題。 （二）探究活動 1.觀察螞蟻，認(rèn)識螞蟻的特點。 （1）以組為單位，觀察螞蟻身體分為幾部分？每部分叫什么？各有什么特點？做好記錄。 （2）集體交流，認(rèn)識螞蟻的共同特征。 2.認(rèn)識其他昆蟲的特點。 （1）小組活動：觀察帶來的蒼蠅、蝗蟲等昆蟲，比較它們與螞蟻的相同點。 （2）集體交流。 3.歸納總結(jié)昆蟲的共同特征。 （三）自由活動：制作昆蟲模型 2.交流、展示作品，師生評議。 課堂檢測 （一）判斷 1.我們平常所見的蟲子都是昆蟲。（ ） 2.昆蟲都會飛。（ ） 3.蜘蛛不是昆蟲。（ ） 4.蝸牛、蝗蟲和螞蟻是同一種動物。（ ） （二）選擇 1.昆蟲胸部長有（ ） A.三對足 B.四對足 C.一對足 2.以下哪個不是昆蟲（ ） A.老鼠 B.蟑螂 C.螞蟻 （三）簡答 昆蟲具有什么特點？ 課后作業(yè) 飼養(yǎng)一種自己喜愛的昆蟲，繼續(xù)研究它們的特征。 個人意見 板書設(shè)計 15 螞蟻 昆蟲：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部長有一對觸角；胸部長有三對足。 教學(xué)反思 小學(xué)三年級下冊科學(xué)教案 年 月 日 年 級 三 課 題 16 .它們都是鳥 上課教師 第 四 單元 課時 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1.能用各種感官對動物進(jìn)行比較細(xì)致的觀察；能用歸納的方法總結(jié)鳥的共同特征。 2.意識到要珍愛生命；能對鳥進(jìn)行長時間的觀察研究。 3．認(rèn)識常見的動物類型——鳥；知道鳥的共同特征。 重點難點 能用各種感官對動物進(jìn)行比較細(xì)致的觀察；能用歸納的方法總結(jié)鳥的共同特征。 課前準(zhǔn)備 搜集鳥的相關(guān)資料和圖片。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 交流課前搜集的資料導(dǎo)入新課，板書課題。 （二）探究活動 1．交流對鳥的認(rèn)識。 2．觀察鳥。 （1）以組為單位觀察鳥類標(biāo)本、圖片等，了解鳥類特點：它的身體有什么特點？繁殖方式有什么特點？各有什么作用？ （2）交流觀察結(jié)果。 3.歸納概況鳥的共同特征。 （1）出示視頻資料，認(rèn)識更多鳥的特點。 （2）歸納概括鳥的共同特征。課件出示。 （3）課件出示各種鳥，認(rèn)識不會飛的鳥：雞、鴕鳥、企鵝等。 4.保護(hù)鳥。 （1）小組討論。 （2）匯報交流。 （3）寫一份關(guān)于保護(hù)鳥的倡議書。 （三）拓展活動 查閱資料，了解鳥適于飛翔的特點