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2019-2020年三年級英語下冊 Unit 8(1)說課稿 蘇教牛津版 我說課的內(nèi)容是牛津小學英語教材3BUnit8的第二課時。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課時中，學生已經(jīng)能用“Whatwouldyoulike?”進行詢問。能聽懂會說ahotdog，apie，abarofchocolate，asandwich。本課時的教學內(nèi)容為用“Whatabout…？”進行征詢意見。根據(jù)這一安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學目標為： 1. 能聽懂會說I’mthirsty.Whatabout…?No,I’dlike…. 2. 聽懂會說softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。 3. 能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的英語學習能力。 本課時的教學重點是：能聽懂會說I’mthirsty.Whatabout…?No,I’dlike….聽懂會說softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。 教學難點是能用“Whatabout…？”征詢別人意見以及softdrinks的正確發(fā)音。 為實現(xiàn)以上目標，我是這樣設(shè)計教學過程的： 一、Warmingup 1. Singsomesongs. 2. Playagame.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。 (通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。) 二、Revision （緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導學生一起說出I’mhungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。 （以對話的形式，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知，同時對I’mhungry進行了滲透。） 三、Presentation 1. 依次呈現(xiàn)somebread、somerice的圖片。 T:Whatwouldyoulike?Somebread? S:Soundsgood. T:Hereyouare. Drill 2. T:I’mthirsty.（教師作干渴狀，引導學生邊做邊說I’mthirsty.） T:Whatwouldyoulike?Somejuice? S:Soundsgood. T:Hereyouare. 通過已掌握的句型新授asoftdrink、acartonofmilk。 Drill (利用舊知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應(yīng)的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規(guī)律。) 3. （呈現(xiàn)以上四幅新授圖片）Makeoutsomedialogues. (將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。) 4.（請一名較突出的學生引導作干渴狀）：I’mthirsty. T:Whataboutsomejuice? S:Great! Drill (教師作干渴狀)：I’mthirsty. S:Whataboutsomejuice? T:(作搖手狀)No, I’dlikeasoftdrink.(呈現(xiàn)圖片) Teach “acartonofmilk “inthesameway. Drill (在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習，反復刺激學生的感官，增強學生對新知的理解和運用。) 四、Practice 1. Listentothetapeandreadafterthetape. 2. Actoutthedialogue. (在聽讀的過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，通過演演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的目的。) 五、consolidation 1. Makeasurvey. 2. Who’sthebest? (師生示范表演為學生提供一個可操作的模式，以任務(wù)型的活動方式，通過合作學習，并予以評價知道，給學生提供平等的說英語的機會，鼓勵學生在競賽中學，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。通過“AppleTree”的評價總結(jié)，讓學生認識到集體目標的實現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)其進一步追求成功的欲望。) 六、Homework 1. Readafterthetaperecording. 2. Makeupadialogueinpairs. 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Unit 8(2)教案 新世紀版 教學內(nèi)容 本課教學內(nèi)容為 Unit 8 I Like Cartoons的Wonderland 部分。 教學目標 一、能力目標： 1. 能用These are..... Those are......造句。 2. 能用What are these/those?提問的方式及其他們的回答。 二、知識目標： 1. 學習掌握單詞8個。 2. 能用8個單詞造句。 3. 學習掌握基本句型及相關(guān)的語法知識 These are..... Those are.......... 三、基礎(chǔ)目標： 掌握Wonderland單詞: library, storybook, newspaper, picture book, Magazines, shelf, art-and-craft book。 四、發(fā)展目標： 鼓勵學生整合已有的語言知識，模仿在圖書館借書的對話。 五、情感目標： 通過學習，教育學生在圖書館應(yīng)做到文明借書。。 六、學習策略目標： 在學習過程中做pair / group work 時要積極開動腦筋，介紹自己記憶單詞的方法，培養(yǎng)合作完成的意識。 七、文化目標： 會用these, those 的句型，了解there be 句型的用法。 難點 1.讓學生知道These / Those are…? 并掌握these和those與名詞復數(shù)連用的特點。 2.讓學生知道在圖書館能做和不能做的事。 教學過程 Pre-task Preparation 1. Sing a song. 2. Daily talk While –task procedure 1. 由問題Is it fun at school?等問題引出library T: There are many books in it. Such as Chinese books, English books, picture books and so on. We can read books in it, what is it? (多媒體) S: Library 2．Make some phrases and some sentences. 3. 操練What are these? What are those? 對話。 4. 由實物引出magazine, newspaper,用There be 操練。 5. 1）T: There are many picture books in the library. This is a picture book. These are picture books. 2）Describe the picture books: the funny picture books, the nice picture books. 3) Make sentences with this word. 4）T: How many picture books have you got? 6. Learn story books 1）T: Are they picture books? S: No. T: Right. Those are story books.(Show one). That’s a story book. 2）Describe the story books. 3）T: Do you like picture books or story books? 4）Say this sentence: Story books, story books, I like reading story books. 7. The same way to learn the other words. 8. Learn shelf 1）T: In the library. Where are the books? (show a picture) They are on the shelf. 2）Spell the word and recite the word. 3）(Show another picture) T: Is this a shelf? S: No. T: It’s not a shelf. It’s a book case. Make sentences with the words. 9. Make dialogues in the library. Post-task Activities Make new dialogue with “Fruit shop / Park / Shanghai Zoo”.